高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與模式探索

崔 燕

(長春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130032)

高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與模式探索

崔 燕

(長春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130032)

高校承載著教書育人、立德樹人的重要使命。本文以高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要性為切入點，著重分析了目前高校青年馬克思主義者培養(yǎng)過程中的現(xiàn)實困境，提出了解決問題的方案，即高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的模式創(chuàng)新。

青年馬克思主義者；現(xiàn)實困境；培養(yǎng)模式

青年是民族的希望、祖國的未來。青年只有理想信念堅定、思想品德高尚、業(yè)務(wù)本領(lǐng)過硬、勇于改革創(chuàng)新、矢志奮斗不移，才能到達理想的彼岸。做堅定的馬克思主義者應(yīng)該是每個有遠大志向、愿與祖國人民同呼吸共命運的有為青年的永恒追求。高校是青年成長成才的重要陣地，發(fā)揮好高校的立德樹人功能，培養(yǎng)堅定的青年馬克思主義者，對國家發(fā)展、民族振興具有重大意義。

一、高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要性

1.是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的需要

習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時指出：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量。青年興則國家興，青年強則國家強”[1]。國家的強大、經(jīng)濟的繁榮、“中國夢”的實現(xiàn)離不開具有堅定信仰、執(zhí)著追求的青年馬克思主義者。高校要認識到，培養(yǎng)青年馬克思主義者是國際國內(nèi)社會形勢發(fā)展的需要，是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的需要。否則，我們的事業(yè)、我們的民族將缺乏源源不斷的永恒動力，將失去可持續(xù)發(fā)展的新生力量。

2.是黨和國家賦予高等學(xué)校的偉大使命

高校是培養(yǎng)青年馬克思主義者的搖籃，培養(yǎng)青年馬克思主義者是高校義不容辭的責(zé)任。青年大學(xué)生是否有堅定的理想信念以及有什么樣的理想信念，關(guān)系著國家的前途和命運。高校要引領(lǐng)大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信念，樹立為建設(shè)有中國特色社會主義國家而努力奮斗的決心和意志。當(dāng)前，復(fù)雜的國際形勢容易造成大學(xué)生理想信念產(chǎn)生偏差，人生觀、價值觀模糊不清，產(chǎn)生彷徨、無所適從的迷茫情緒?！芭囵B(yǎng)造就綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、忠于黨和人民，能肩負中國特色社會主義偉大事業(yè)建設(shè)任務(wù)的優(yōu)秀青年骨干，是黨和人民對高等學(xué)校提出的期望與要求?！盵2]高校要發(fā)揮好思想政治教育的育人功能，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將個人的奮斗目標有機融合在黨的奮斗目標中，用馬克思主義和共產(chǎn)主義信念武裝自己。

3.是青年大學(xué)生成人成才的必然選擇

青年是懷揣夢想、充滿激情的一代，他們生活在幸福偉大的國度，品味著社會主義經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的碩果。他們深知，今天的富足生活是黨領(lǐng)導(dǎo)千千萬萬的馬克思主義者創(chuàng)造的。沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，沒有無數(shù)馬克思主義者的付出，就不會有國家富強、民族昌盛。做堅定的青年馬克思主義者，必然是青年大學(xué)生成長、成才的堅定選擇。因為只有堅定地走中國特色社會主義道路，我們的國家才會越來越強大；青年大學(xué)生只有用馬克思主義思想武裝頭腦，才能把強烈的愛國熱情、遠大抱負轉(zhuǎn)化為推動建設(shè)社會主義偉大事業(yè)的實踐行動，克服困難、勇往直前。

二、高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

1.高校缺乏理論與實踐相結(jié)合的頂層規(guī)劃

對青年馬克思主義者的培養(yǎng)離不開對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，尤其是對馬克思主義中國化的理論知識學(xué)習(xí)。當(dāng)前，高校思想政治教育比較注重對青年大學(xué)生開展理論教育，有些高校盡管也開展了一些社會實踐活動，但存在理論與實踐結(jié)合不夠緊密的問題。如果大學(xué)生不能通過實踐活動檢驗馬克思主義理論的科學(xué)性、正確性，就可能對自己的信仰產(chǎn)生疑惑，迷失方向，無法成為堅定的青年馬克思主義者。高校是培養(yǎng)青年馬克思主義者的主要陣地，只有對大學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)和實踐活動進行科學(xué)合理、持久有效的頂層設(shè)計，才能保障大學(xué)生對馬克思主義經(jīng)典理論真學(xué)、真懂、真信、真會、真用。

2.各部門缺乏健全完善的實踐考核評價體系

青年學(xué)生參加社會實踐活動，通過參與社會、了解國情，對馬克思主義理論不斷進行檢驗。雖然高校在鼓勵學(xué)生參加社會實踐的思路上非常清晰，定位也非常明確，但對學(xué)生參加社會實踐活動效果的考量是模糊的。很多高校僅記錄學(xué)生參與社會實踐活動的次數(shù)，對社會實踐活動帶給學(xué)生的思想震撼和影響效應(yīng)未作評價；部分高校在評價青年馬克思主義者培養(yǎng)的實踐效果時，存在注重工作能力、忽視精神品質(zhì)的問題。缺乏健全完善的大學(xué)生社會實踐考核評價體系，將成為青年馬克思主義者培養(yǎng)的一個盲區(qū)。而高校是否構(gòu)建科學(xué)、有效的實踐活動評價指標體系，將影響到對青年學(xué)生馬克思主義理想信念的培養(yǎng)和教育能否取得實效。

3.青年學(xué)生缺乏堅定的馬克思主義信仰

當(dāng)前，高校部分青年學(xué)生存在對馬克思主義理論認識不足、馬克思主義信仰缺失、對中國制度和中國道路自信不足的問題。調(diào)查顯示，青年學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典文獻著作的比例非常低，有些學(xué)生甚至不知道馬克思主義理論包含的主要內(nèi)容和歷史貢獻；有些學(xué)生雖然認同馬克思主義，但談不上信仰；有些學(xué)生經(jīng)過十多年的馬克思主義教育學(xué)習(xí)，仍然選擇信仰基督教、伊斯蘭教、天主教和佛教等其他宗教。盡管絕大多數(shù)青年學(xué)生對國家的未來充滿信心，為祖國的繁榮昌盛感到自豪，但面對復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢時仍會受到各種社會思潮的影響，導(dǎo)致態(tài)度模糊、信仰迷失、自信不足。

三、高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的模式創(chuàng)新

1.堅持大眾教育與精英培養(yǎng)相結(jié)合，確保青年馬克思主義者培養(yǎng)全覆蓋

大學(xué)生是青年馬克思主義者的不竭源泉。高校要在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，部門聯(lián)動、齊心協(xié)力，開展面向所有學(xué)生的大眾化的馬克思主義教育，向廣大青年學(xué)生講授馬克思主義經(jīng)典理論、核心思想、歷史貢獻及現(xiàn)實意義，使所有大學(xué)生都能體會到馬克思主義理論的光輝，享受到馬克思主義中國化的最新成果。同時，高校還要以入黨積極分子、學(xué)生工作骨干、在專業(yè)學(xué)習(xí)或文體領(lǐng)域具有非凡表現(xiàn)的優(yōu)秀青年為重點培養(yǎng)對象，組織開展精英式的“青馬工程”教育。采取小班授課模式，配備優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過理論學(xué)習(xí)、專題講座、主題報告等形式，筑牢他們的馬克思主義理論功底。確保青年馬克思主義者培養(yǎng)工作全員參與、全員覆蓋，為黨和國家的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)源源不斷的繼承者和接班人。

2.堅持專業(yè)教育與思想教育相結(jié)合，確保青年馬克思主義者培養(yǎng)全方位

青年馬克思主義者培養(yǎng)不是某個學(xué)院、某個部門、某些教師的事情，它是全體高校工作者共同的使命和責(zé)任。習(xí)近平總書記曾指出，要將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程。高校要將專業(yè)教育與思想教育有機集合起來，將馬克思主義思想理論貫穿于人才培養(yǎng)始終，滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使青年學(xué)生時刻都能感受到馬克思主義思想理念的熏陶。要堅持青年馬克思主義者培養(yǎng)四年不斷線，面對不同年級的青年學(xué)生設(shè)計不同的教育內(nèi)容，分層次、分類別、分階段實施教育。同時，教師要不斷改革教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)為目標，強化青年學(xué)生的理想信念和價值追求，眾志成城、團結(jié)一致，培養(yǎng)堅定篤信的青年馬克思主義者。

3.堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合，確保青年馬克思主義者培養(yǎng)全過程

實踐是檢驗真理的唯一標準，是驗證馬克思主義科學(xué)性的唯一尺度，也是馬克思主義理論得到廣大青年學(xué)生認同和篤信的重要途徑。高校要充分發(fā)揮第一課堂與第二課堂的教育功能，將理論教育與實踐教育有機融合起來，通過理論實訓(xùn)、關(guān)注成長沙龍、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、愛國主義教育、重走抗聯(lián)路等實踐教育活動，將理論教育、社會考察、實踐鍛煉有機融合，構(gòu)建理論教育與實踐教育緊密結(jié)合的青年馬克思主義者培養(yǎng)模式，使青年馬克思主義者培養(yǎng)理念“內(nèi)化于心、外化于行”，貫穿教育培養(yǎng)全過程，推動青年學(xué)生馬克思主義信仰確立和行為養(yǎng)成。

四、結(jié)語

實踐證明，青年馬克思主義者培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個長期、持久、動態(tài)的系統(tǒng)工程，需要立足于當(dāng)前、著眼于長遠，既要抓好全員教育，又要抓好個體教育，努力做到以生為本、因材施教，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范功能。同時，要將線上育人與線下培養(yǎng)有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的交互功能，架構(gòu)起教師與學(xué)生心靈溝通的信息化平臺。用“社會主義核心價值觀”、“扣扣子理論”和“中國夢”，積極引導(dǎo)和幫助青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力開創(chuàng)青年馬克思主義者培養(yǎng)新局面。

[1]習(xí)近平同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[EB/OL].(2013-05-05)[2017-01-30].http://cpc.people.com.cn/n/2013/0505/c64094-21367227.html.

[2]王雯姝，楊增崠.論高?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”實施的成功經(jīng)驗[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014(2):122-125.

[3]薛翔宇，陳愛梅.高校黨委如何占領(lǐng)青年的信仰陣地——以長春師范大學(xué)“百優(yōu)青馬工程”為例[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2015(11):1-4.

[4]趙士初，石波羅.運用“五大發(fā)展”理念指導(dǎo)高?！鞍賰?yōu)青馬工程”建設(shè)——以長春師范大學(xué)為例[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2016(7):5-8.

[5]徐敏，任真真，王泰然.習(xí)近平高校思想政治工作會議講話對“青馬工程”的啟示[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2017(1):1-4.

2017-02-06

崔燕(1962- )，女，教授，碩士生導(dǎo)師，從事馬克思主義理論研究。

G641

A

2095-7602(2017)05-0001-03