獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型理工類學(xué)科建設(shè)的理念與實(shí)踐

趙衛(wèi)平

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院，廣東 廣州 510900）

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型理工類學(xué)科建設(shè)的理念與實(shí)踐

趙衛(wèi)平

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院，廣東 廣州 510900）

文章結(jié)合廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型理工類學(xué)科專業(yè)人才的需求，針對(duì)制約理工類學(xué)科建設(shè)的核心問題，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，以教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)條件為基礎(chǔ)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，同時(shí)以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院為例對(duì)獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)理工類學(xué)科建設(shè)提出了優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)、規(guī)范教學(xué)管理、增強(qiáng)綜合能力等踐行模式，并從管理機(jī)制、管理隊(duì)伍、資金投入、政策條件等方面提出了保障措施.

獨(dú)立學(xué)院；應(yīng)用型；理工類學(xué)科建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校[1].獨(dú)立學(xué)院依托母體學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，主要任務(wù)在于實(shí)施應(yīng)用型本科教育，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[2].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院圍繞廣東“三個(gè)定位、兩個(gè)率先”總目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)理工類學(xué)科專業(yè)人才的需求，通過切實(shí)加強(qiáng)理工類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，全面提升理工類學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)能力；適度擴(kuò)大理工類學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模，形成結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量較高、社會(huì)滿意、適應(yīng)廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才培養(yǎng)體系；實(shí)施開放辦學(xué)機(jī)制，構(gòu)建促進(jìn)產(chǎn)教深度融合、校企緊密協(xié)同的科技服務(wù)與人才培養(yǎng)模式.同時(shí)，充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院“優(yōu)、獨(dú)、民”優(yōu)勢，創(chuàng)建適應(yīng)理工類學(xué)科專業(yè)建設(shè)的人事、教學(xué)、科研、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)保障體系，有效促進(jìn)了應(yīng)用型理工類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)能力和教學(xué)質(zhì)量顯著提高，并形成具有自身特色的教學(xué)體系和培養(yǎng)機(jī)制，起到引領(lǐng)、示范和輻射作用.文章以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院為例，對(duì)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型理工類學(xué)科建設(shè)的理念與實(shí)踐作初步探索.

1 理工類學(xué)科建設(shè)的踐行模式

1.1 優(yōu)化理工類學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

1.堅(jiān)持面向廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，緊密結(jié)合廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整的實(shí)際，學(xué)院以在建特色專業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化為核心，通過創(chuàng)新學(xué)科管理體制、調(diào)整學(xué)科組織結(jié)構(gòu)、完善學(xué)科運(yùn)行機(jī)制、優(yōu)化資源配置方式等途徑，科學(xué)構(gòu)建理工類學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷完善理工類學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理工類學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的良性互動(dòng)，形成適應(yīng)廣東產(chǎn)業(yè)發(fā)展尤其產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的理工類學(xué)科專業(yè)特色學(xué)科群.學(xué)院信息工程系《電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心》項(xiàng)目于2015年被廣東省教育廳立項(xiàng)建設(shè).

2.強(qiáng)化理工類學(xué)科專業(yè)基本建設(shè)，提高理工類學(xué)科專業(yè)整體水平.學(xué)院堅(jiān)持規(guī)范理工類學(xué)科專業(yè)的設(shè)置管理，健全專業(yè)設(shè)置自我發(fā)展和約束機(jī)制，完善專業(yè)自我檢查和評(píng)估制度.同時(shí)，堅(jiān)持緊密結(jié)合廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整的走向，注重以人才市場需求為導(dǎo)向，從教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段等方面深化改革，不斷整體優(yōu)化理工類學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理工類學(xué)科專業(yè)的核心競爭能力，提升理工類學(xué)科專業(yè)的整體水平.

1.2 加強(qiáng)理工類學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)

1.圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，制定理工類學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，尤其加大“雙師”型教師的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)一支教師、工程師資格兼具，教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍.目前，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，初步建立了一支教師、工程師資格兼具，教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍，理工類學(xué)科專業(yè)共有教師23人，其中教授2人，副教授6人，講師13人，助教2人，為應(yīng)用型理工類學(xué)科建設(shè)提供了師資保障.

2.制定應(yīng)用型理工類學(xué)科師資培養(yǎng)計(jì)劃，通過采取進(jìn)修、研討、交流、調(diào)研考察、暑假掛職鍛煉等多種途徑和形式，積極鼓勵(lì)和選派教師到國內(nèi)外高水平大學(xué)訪學(xué)進(jìn)修，到研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)一線參與科研實(shí)踐和技術(shù)研發(fā)，努力提高了應(yīng)用型理工類學(xué)科師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì).

3.結(jié)合應(yīng)用型理工類學(xué)科師資隊(duì)伍的崗位要求和職責(zé)特點(diǎn)，建立健全了應(yīng)用型理工類學(xué)科專業(yè)教師的人事管理制度，建立健全了應(yīng)用型理工類教師職稱評(píng)審和聘任制度，完善了應(yīng)用型理工類教師評(píng)價(jià)機(jī)制和考核辦法，充分調(diào)動(dòng)了應(yīng)用型理工類學(xué)科教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性.

1.3 加強(qiáng)理工類學(xué)科條件建設(shè)

1.加強(qiáng)應(yīng)用型理工類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè).學(xué)院根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)際，按照“資源共享、節(jié)約高效”的原則，科學(xué)論證并提出理工類學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體方案，切實(shí)加強(qiáng)了應(yīng)用型理工類學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè).同時(shí)，科學(xué)統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，優(yōu)先規(guī)劃建設(shè)理工類學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并構(gòu)建優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)室資源共享的管理平臺(tái)，努力提高了理工類學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效益.

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè).學(xué)院根據(jù)理工類學(xué)科專業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)，堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合的構(gòu)建模式，圍繞“分步建設(shè)、互利互惠”的原則，有計(jì)劃、有步驟地建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地.當(dāng)前，學(xué)院每個(gè)理工類本科專業(yè)均建立了2個(gè)以上校外實(shí)踐教學(xué)基地.同時(shí)，學(xué)院對(duì)列入院級(jí)建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地給予建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持.

3.加強(qiáng)圖書資料建設(shè).圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合理工類學(xué)科專業(yè)設(shè)置狀況，切實(shí)加強(qiáng)理工類學(xué)科專業(yè)圖書資料的建設(shè)工作，以滿足理工類學(xué)科專業(yè)教學(xué)工作等需要.學(xué)院每年采購理工類學(xué)科專業(yè)圖書生均達(dá)到2冊(cè)以上，有效滿足了應(yīng)用型理工類學(xué)科教學(xué)和研究需要.

4.加強(qiáng)教材建設(shè)與管理.學(xué)院鼓勵(lì)教師開發(fā)體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展要求，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，與國際接軌、行業(yè)特點(diǎn)鮮明的理工類學(xué)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材；鼓勵(lì)與行業(yè)、企業(yè)等合作聯(lián)合開發(fā)具有理工類學(xué)科專業(yè)特色的教材，努力提高編寫教材的質(zhì)量.同時(shí)，按照應(yīng)用型理工類學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，選用符合人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并按照理工類學(xué)科專業(yè)、課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，認(rèn)真組織編寫符合理工類學(xué)科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，逐步建立和完善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱質(zhì)量.

1.4 規(guī)范理工類學(xué)科教學(xué)管理

1.規(guī)范人才培養(yǎng)方案管理.學(xué)院制訂和修訂人才培養(yǎng)方案均堅(jiān)持保證基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、注重能力、提高素質(zhì)的原則，緊緊圍繞理工類學(xué)科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力為核心，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，彰顯辦學(xué)特色.同時(shí)，保持人才培養(yǎng)方案的相對(duì)穩(wěn)定，審定后的人才培養(yǎng)方案所列各門課程、學(xué)時(shí)（學(xué)分）、開課學(xué)期、考核方式、開課系（部）和任課教師等均不得隨意改動(dòng)，執(zhí)行過程中需要調(diào)整的，應(yīng)嚴(yán)格按照審批程序執(zhí)行，以維護(hù)人才培養(yǎng)方案的嚴(yán)肅性.

2.規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，確保實(shí)踐教學(xué)效果.學(xué)院在制（修）訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，堅(jiān)持確保理工類學(xué)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分（學(xué)時(shí)）比例.確保列入人才培養(yǎng)方案的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)）不應(yīng)少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的30%.同時(shí)，堅(jiān)持確保各門課程實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%以上，并確保綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量.理工類學(xué)科各專業(yè)和各門課程均安排了一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高了學(xué)生的綜合分析能力和動(dòng)手能力.

3.實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革.學(xué)院鼓勵(lì)理工類學(xué)科專業(yè)教師及時(shí)將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合人才市場需求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容.同時(shí)，組織教師研究教學(xué)方法，大力提倡項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展.并鼓勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)手段，努力提高多媒體課件以及幕課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂等的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

4.建立學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分制度.學(xué)院理工類學(xué)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持課內(nèi)、外互動(dòng)結(jié)合，并完善了課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分制度，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)構(gòu)建了課外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái).同時(shí)，重視學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分的組織與實(shí)施工作，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分的實(shí)施效果.

5.規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理.學(xué)院建立健全理工類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備資產(chǎn)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，努力構(gòu)建理工類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備資產(chǎn)管理平臺(tái)，規(guī)范理工類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備資產(chǎn)管理工作.同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備資產(chǎn)管理處做好理工類學(xué)科實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備維護(hù)工作，確保理工類學(xué)科實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備完好率達(dá)到90%以上，切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常秩序.

6.強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控.學(xué)院科學(xué)構(gòu)建了理工類學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)機(jī)制，建立了教學(xué)督導(dǎo)員、教師、學(xué)生和企業(yè)以及用人單位等共同參與的教前、教中、教后全過程教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)機(jī)制，通過教學(xué)檢查、督導(dǎo)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員反饋、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、各教學(xué)環(huán)節(jié)的專項(xiàng)評(píng)估等方式評(píng)價(jià)教學(xué)效果，努力提高了理工類學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量.

7.規(guī)范教研室的組織與管理工作.學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行《教研室主任考核與管理實(shí)施細(xì)則》，進(jìn)一步明確教研室的職責(zé)，充分發(fā)揮教研室在組織開展理工類學(xué)科教學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)，安排教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，分配教師工作任務(wù)等方面的重要作用，提高教研室的教研和管理效能.

1.5 增強(qiáng)理工類學(xué)科綜合能力

1.增強(qiáng)理工類學(xué)科科技創(chuàng)新能力.學(xué)院通過加強(qiáng)理工類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步改善了理工類學(xué)科各級(jí)各類科技創(chuàng)新平臺(tái)硬件條件，健全開放共享的科技運(yùn)行管理機(jī)制，著力構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、面向廣東區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技創(chuàng)新體系，努力在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中取得突破.同時(shí)，依托和聯(lián)合母體學(xué)校理工類學(xué)科專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，緊緊圍繞廣東區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)際，積極鼓勵(lì)參與理工類學(xué)科基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略高技術(shù)研究和關(guān)鍵共性技術(shù)等領(lǐng)域的科技攻關(guān)，努力提升了理工類學(xué)科的科研水平和科研能力.

2.增強(qiáng)理工類學(xué)科社會(huì)服務(wù)能力.學(xué)院通過校企合作、校地合作等協(xié)同創(chuàng)新方式，積極探索與理工類學(xué)科研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作模式，主動(dòng)融入以企業(yè)為主體的廣東區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，努力為廣東區(qū)域和行業(yè)的科技服務(wù).同時(shí)，積極完善理工類學(xué)科科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的制度和辦法，健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)開發(fā)利用和科技成果孵化、轉(zhuǎn)化，促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移、應(yīng)用和創(chuàng)新，推進(jìn)廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)廣東創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施.

2 理工類學(xué)科建設(shè)的保障措施

(一)管理機(jī)制保障.學(xué)院堅(jiān)持教育公益性原則，堅(jiān)持董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮民辦教育體制機(jī)制優(yōu)勢和獨(dú)立學(xué)院“優(yōu)”、“獨(dú)”、“民”優(yōu)勢，不斷優(yōu)化法人治理結(jié)構(gòu)，積極完善管理和運(yùn)行機(jī)制，初步構(gòu)建了“董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、院長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、社會(huì)參與”的現(xiàn)代民辦大學(xué)治理體系，制定了依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代民辦大學(xué)制度，形成了權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的管理體制，有效規(guī)范了理工類學(xué)科建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，提高了理工類學(xué)科建設(shè)的效果.同時(shí)，學(xué)院充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)等決策咨詢機(jī)構(gòu)在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和管理中的重要作用，積極落實(shí)教職工參與民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利，為學(xué)院理工類學(xué)科建設(shè)、管理、創(chuàng)新、改革和發(fā)展等提供了管理機(jī)制保障，促進(jìn)了理工類學(xué)科內(nèi)涵建設(shè).

(二)管理隊(duì)伍保障.學(xué)院堅(jiān)持董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，并構(gòu)建了教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)等在專業(yè)建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理、質(zhì)量保障等方面發(fā)揮重要作用的機(jī)制，有效促進(jìn)了理工類學(xué)科建設(shè)、改革和可持續(xù)健康發(fā)展.同時(shí)，學(xué)院依托母體學(xué)校優(yōu)質(zhì)管理資源，由母體學(xué)校委派了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、任課教師和教學(xué)管理人員等參與學(xué)院的教學(xué)和管理，有效推進(jìn)了理工類學(xué)科教學(xué)和管理的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，促進(jìn)了理工類學(xué)科教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高.

(三)資金投入保障.學(xué)院堅(jiān)持教育公益性原則，堅(jiān)持以培養(yǎng)人才為根本任務(wù)，堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為核心任務(wù)，突出教學(xué)中心地位，建立健全辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、使用和管理制度，尤其加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、圖書資料等教學(xué)基本條件的投入，以滿足理工類學(xué)科人才培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要.學(xué)院健全了理工類學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理制度，加強(qiáng)對(duì)財(cái)政資金和自籌資金以及其它資金使用的監(jiān)督和管理，確保資金使用效益.理工類學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)資金堅(jiān)持統(tǒng)籌預(yù)算、單獨(dú)核算、專款專用的原則，實(shí)行項(xiàng)目管理，接受相關(guān)部門的審計(jì)和監(jiān)督檢查.同時(shí)，學(xué)院還構(gòu)建加強(qiáng)理工類學(xué)科建設(shè)績效考核機(jī)制，制定理工類學(xué)科建設(shè)考核指標(biāo)體系，依據(jù)各建設(shè)項(xiàng)目確定的目標(biāo)、任務(wù)和年度實(shí)施計(jì)劃，對(duì)理工類學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施績效考核，考核結(jié)果除與建設(shè)項(xiàng)目績效進(jìn)行掛鉤外，還與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)的職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)勵(lì)、年度考核等掛鉤.對(duì)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)完成良好、建設(shè)成效突出、管理規(guī)范、引領(lǐng)示范作用明顯的單位和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)給予績效獎(jiǎng)勵(lì).

(四)政策條件保障.學(xué)院認(rèn)真貫徹教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（教育部令第26號(hào)）精神，遵循獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)理工類應(yīng)用型人才的需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為核心任務(wù)，圍繞理工類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)不斷增加教學(xué)投入，努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，組織實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，并通過科學(xué)配置教育資源，優(yōu)化專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)等措施，有效提高了理工類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，并得到了學(xué)生、家長、用人單位和社會(huì)的良好評(píng)價(jià).學(xué)院堅(jiān)持開放辦學(xué)的理念，結(jié)合理工類學(xué)科人才培養(yǎng)的實(shí)際，努力拓寬國際視野，積極參與國際競爭，尤其與加拿大、英國、美國等高水平大學(xué)開展以理工類應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的合作，努力提升理工類學(xué)科辦學(xué)的國際化水平.同時(shí)，學(xué)院積極構(gòu)建校企合作、校地合作等協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，積極探索與理工科學(xué)科研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作模式，主動(dòng)融入以企業(yè)為主體的廣東區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，健全理工類學(xué)科建設(shè)的共建機(jī)制.

〔1〕中華人民共和國教育部.獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法[R].2008.

〔2〕潘懋元.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2011.

〔3〕楊德廣.現(xiàn)代教育理念專論[M].北京：人民教育出版社，2004.

〔4〕陳文藝.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2011(1).

〔5〕趙衛(wèi)平.獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的理念思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2013(2).

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1673-260X（2017）02-0169-03

2016-10-16

廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）培育項(xiàng)目“基于‘四系統(tǒng)合力’的應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系探索與實(shí)踐”（1319）的階段性成果；廣東省教育研究院教育研究課題 “獨(dú)立學(xué)院基于主體能動(dòng)視界的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制研究”（GDJY－2014－D-b036）的階段性成果