校園足球推動(dòng)學(xué)校體育教育改革研究

秦軍

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，江蘇 江陰 214405）

校園足球推動(dòng)學(xué)校體育教育改革研究

秦軍

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，江蘇 江陰 214405）

隨著我國對(duì)教育的關(guān)注度逐漸增強(qiáng)，教育體制的不斷完善，對(duì)于體育教學(xué)的重視程度也在加強(qiáng)，在體育教學(xué)中，足球運(yùn)動(dòng)成為了一項(xiàng)不可忽視的體育運(yùn)動(dòng).本文對(duì)當(dāng)今的校園足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)校園足球可以從直接或間接的方式上，帶動(dòng)學(xué)校體育教育的深化改革，使學(xué)校體育教育向更加合理化的方向發(fā)展，全面推動(dòng)教育的進(jìn)步.

校園足球；體育教育改革；研究

《中國足球改革總體方案》明確指出了校園足球的發(fā)展對(duì)學(xué)校體育教育的意義，要牢牢抓住這個(gè)發(fā)展方向，通過推動(dòng)校園足球發(fā)展來直接推動(dòng)學(xué)校體育教育的進(jìn)步.如何推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)下面臨的主要問題，本文對(duì)此進(jìn)行了探討.

1 現(xiàn)代學(xué)校體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀與困境

自上世紀(jì)八十年代以來，我國對(duì)教育的重視度有著一個(gè)整體的提升，對(duì)體育教育的重視度也逐漸增加，并且隨著《中華人民共和國體育法》的頒布，為體育事業(yè)提供了有效的法律支持，校園內(nèi)的體育教育也落實(shí)到實(shí)踐中去.從即時(shí)起發(fā)展至今，我國體育教育已經(jīng)在全國范圍內(nèi)逐漸普及，教育的對(duì)象范圍也在逐漸擴(kuò)大，但是教育的發(fā)展總要伴隨著一系列的問題，才能夠逐漸走向成熟，體育教育也不例外.經(jīng)過對(duì)近些年來體育教育的分析總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)主要的問題可以歸納為教學(xué)理念以及教學(xué)操作兩個(gè)方面.

1.1 學(xué)校體育教育“教學(xué)理念”的執(zhí)行偏差

體育教育的基本教學(xué)目標(biāo)就是要從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這也成為了全國各級(jí)學(xué)校的基本教學(xué)理念，這一理念經(jīng)過長期的探究，也被大都數(shù)的教育學(xué)者所認(rèn)可.為了貫徹落實(shí)這一項(xiàng)基本理念，許多學(xué)校在開設(shè)體育課程的過程中，都以增強(qiáng)體質(zhì)為基礎(chǔ)，因此所選擇的課業(yè)內(nèi)容多為運(yùn)動(dòng)量較大的，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)卻不喜歡體育課程的情況.這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的過程中，忽略了學(xué)生的興趣愛好這一重要因素，只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，卻忽略了學(xué)生的積極性與參與性，這些情況導(dǎo)致的直接結(jié)果就是讓學(xué)生失去了對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣，自然也就達(dá)不到提高身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo).

1.2 學(xué)校體育教育“教學(xué)操作”的困境

除了在教學(xué)理念方面存在偏差，在教學(xué)操作的過程中也有存在著許多不成熟的方式，導(dǎo)致教學(xué)成果不明顯.首先就是體育課程的設(shè)置不夠完善.上文中提到過，學(xué)校為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)大都會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的體育運(yùn)動(dòng)，如足球、籃球、排球等等，這些體育運(yùn)動(dòng)在資源配置上也需要消耗很大，因此許多學(xué)校已經(jīng)沒有資源去安排其他課程.這樣的方法是非常不對(duì)的，要讓學(xué)生在感受到大型的體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，還能夠根據(jù)興趣選擇合適自己的小型項(xiàng)目，如網(wǎng)球、太極、武術(shù)等等.學(xué)校的資源分配不均衡，就會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)的方式不均衡，無法滿足大多數(shù)學(xué)生的體育需求，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣.

1.3 體育教學(xué)方法使用的單一與限制

除了體育課程的設(shè)置不完善，體育教學(xué)的方式過于傳統(tǒng)，教學(xué)效果也會(huì)受到限制.隨著社會(huì)的整體進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷地更新和完善，那么傳統(tǒng)的教學(xué)方式自然也要不斷更新.但是許多教師卻沒有做到這一點(diǎn)，還是沿用單一的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，認(rèn)為不需要采取多樣化的方式，這樣的思想已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的要求，體育器材已經(jīng)從單一化變?yōu)槎鄻踊?，那么教學(xué)方式自然也要更加豐富多彩，才能夠不斷地適應(yīng)變化，讓學(xué)生接收到最開放式的教育，最高效的教學(xué)方式.

學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況是教師需要注意的重點(diǎn)內(nèi)容，這直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生的教學(xué)成果，但是體育課堂的學(xué)生人數(shù)過多，教師無法照顧到每一個(gè)學(xué)生，也無法對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況了如指掌.這就出現(xiàn)了新的問題，就是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的不可操作性，如果教師對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)期內(nèi)的最終評(píng)價(jià)，那么這一工作是具備可行性的，但是如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，這種操作幾乎是無法正常進(jìn)行的.針對(duì)這種情況，體育教育就需要通過改革來推出更加適合課堂評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)碾A段性評(píng)價(jià)，才能夠了解體育課程是否起到了提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用.

2 完善校園足球模式，推動(dòng)學(xué)校體育教育改革

2.1 校園足球在全國各地各級(jí)學(xué)校迅速開展的背景

全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組于2015年1月成立，這一小組的成立標(biāo)志著我國的校園足球工作可以順利開展，并且能夠?yàn)槠涮峁┻M(jìn)行工作協(xié)調(diào)與工作改革的平臺(tái).在同年2月，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)于相關(guān)部門出臺(tái)的2015年校園足球工作計(jì)劃進(jìn)行了深刻探討，并提出了以教育改革為主要方向，以開展足球訓(xùn)練與足球比賽為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)師資力量為主要方式，全面開展校園足球活動(dòng)，正確讓每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)略到足球帶來的益處.在這一背景下，校園足球在全國各地各級(jí)學(xué)校內(nèi)迅速開展，范圍也在逐漸擴(kuò)大.

2.2 校園足球帶動(dòng)學(xué)校體育課程設(shè)置的優(yōu)化

校園足球的逐步推廣開始讓許多學(xué)校更改了體育教育的基本模式，變成了一校一品的基本教育體系.主要方式就是選擇一個(gè)具有體育特色與綜合性的項(xiàng)目，并結(jié)合學(xué)校自身情況，進(jìn)行師資力量的投入，發(fā)展一個(gè)與自己地域特色相符合的體育項(xiàng)目，再由此項(xiàng)目帶動(dòng)其他體育項(xiàng)目的發(fā)展，將學(xué)校打造成一個(gè)具有特色體育教育的平臺(tái).具體的操作方式就是要在優(yōu)化課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，找到一個(gè)具有特色的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，像學(xué)生傳授此運(yùn)動(dòng)的方法技巧，以此來提升體育教育的效果.當(dāng)前主要以校園足球?yàn)閹?dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行試驗(yàn)推廣，建設(shè)具有體育特色的學(xué)校，日后還會(huì)將這種教學(xué)方式推廣到其他運(yùn)動(dòng)上，爭取建設(shè)更多具有項(xiàng)目特色的學(xué)校體育文化.

2.3 校園足球四級(jí)聯(lián)賽體系推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)

在學(xué)校內(nèi)開展校園足球四級(jí)聯(lián)賽也是一項(xiàng)可行性比較高的活動(dòng)，其具體內(nèi)容就是指在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)分別開展足球聯(lián)賽，通過體育競賽的方式來提高學(xué)生們運(yùn)動(dòng)的積極性以及參與性，還能夠逐漸完善體育競賽體系，推動(dòng)體育項(xiàng)目比賽的發(fā)展.這項(xiàng)比賽的開展，不僅能夠提升學(xué)生的積極性，達(dá)到體育鍛煉的目的，還能夠?yàn)槲覈淖闱蚴聵I(yè)輸送人才.通過對(duì)足球四級(jí)聯(lián)賽的重視度逐漸增加，可以撰寫相應(yīng)的教材，來豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，為日后的活動(dòng)開展做好基礎(chǔ)工作.

2.4 校園足球促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)方法的多元化

開展校園足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)可以學(xué)校體育教育向更加多元化的方向發(fā)展，在《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》中，校園足球工作小組提出了新的要求，即“深入開展校園足球人員隊(duì)伍素質(zhì)提升培訓(xùn)，實(shí)施全國校園足球特色學(xué)校骨干師資國家示范性培訓(xùn)項(xiàng)目，分期培訓(xùn)足球教師、教練、裁判及足球優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員等.”這樣可以使校園足球的整體水平逐漸提升，達(dá)到更好的教育目的.

2.5 校園足球促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的合理化

要想做到校園足球促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的合理化，首先就是要逐漸完善教育政策，對(duì)教學(xué)方法實(shí)行改革，將每一個(gè)學(xué)生的具體體育情況列成表格，定期的進(jìn)行相應(yīng)的記錄評(píng)價(jià)，對(duì)于足球方面有特常的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶岣哧P(guān)注度，以這樣的方式將每一個(gè)學(xué)生的具體情況記錄下來，以供日后參考.為了讓學(xué)校體育的教育體制更加合理化，學(xué)生的體育評(píng)價(jià)不能夠成為衡量學(xué)生體育能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要注重定期的體育考核，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).為此學(xué)校形成了“三層一體”的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.

“三層一體”的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要是從學(xué)生的體育成績、體質(zhì)測(cè)試以及課外活動(dòng)表現(xiàn)三方面來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的.在學(xué)校課程進(jìn)行的過程中，定期的為學(xué)生添加體育課程，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練，并且設(shè)立定期的體質(zhì)測(cè)試，來充分地了解學(xué)生的身體狀況是否因參加體育運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生積極的變化.大學(xué)生體能測(cè)試已經(jīng)持續(xù)了近十年的時(shí)間，這十年間，可以明顯地觀察到大學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)呈上升趨勢(shì)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性也明顯增加，許多學(xué)生也因此養(yǎng)成了體育鍛煉的習(xí)慣.但是其中也存在著一定的問題，由于測(cè)試的頻率過低，還是不能夠促使大多數(shù)學(xué)生自主地進(jìn)行體育鍛煉，因此，體育部門將體能測(cè)試已經(jīng)納入新的評(píng)價(jià)體系中，因此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視度.

學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉是一種自發(fā)性行為，學(xué)校要盡量不給予強(qiáng)制性，但是可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，例如可以開展相應(yīng)的體育活動(dòng)，通過游戲方式讓學(xué)生自主地開始體育鍛煉，也可以設(shè)立更多的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生有更多的選擇性，選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉.如果達(dá)不到預(yù)期效果的話，還可以添加適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制性活動(dòng)，如每周舉行一次運(yùn)動(dòng)比賽，并將比賽成績列入體育考核范圍內(nèi)，這樣會(huì)讓自主運(yùn)動(dòng)性差的學(xué)生被迫強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)，時(shí)間久了可能就會(huì)演變成為一種自主行為，這也不失為一種促進(jìn)體育鍛煉的方法.

任何的評(píng)價(jià)體系都有其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“三層一體”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也不例外，其基本標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立時(shí)通過學(xué)校設(shè)立的公共實(shí)踐課上的表現(xiàn)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的體能變化進(jìn)行總結(jié)的一種標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括學(xué)生日常的體育活動(dòng)成績、體育測(cè)試成績以及體育項(xiàng)目中的表現(xiàn)，通過這三方面的內(nèi)容將體育總成績進(jìn)行劃分，其中體育活動(dòng)成績占70%，體育測(cè)試成績占20%，體育項(xiàng)目表現(xiàn)占10%.

2.6 校園足球推動(dòng)教育部門與體育部門協(xié)同合作

我國頒布的有關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的一系列聲明都是面向?qū)I(yè)足球運(yùn)動(dòng)的，而校園足球所強(qiáng)調(diào)的就是校園，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與主體就是學(xué)生，因此體育部門對(duì)校園足球沒有明確的指導(dǎo)規(guī)定，也導(dǎo)致了體育部門對(duì)于學(xué)校內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的約束力幾乎為零，這樣不利于校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的全面開展.但是在2015年，我國頒布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中有明確地指出，體育總局會(huì)對(duì)校園足球加強(qiáng)約束以及指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)校體育教育的管束力度.提出了具體的工作內(nèi)容后，對(duì)于之前所出現(xiàn)的相關(guān)問題都有了具體的解決辦法，為了配合體育部門，教育部要做好相應(yīng)的工作安排，在足球運(yùn)動(dòng)中添加適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，各個(gè)單位共同努力，來推動(dòng)足球事業(yè)的全面發(fā)展.不難看出，在未來的發(fā)展中，校園足球?qū)⒉辉僦皇且粋€(gè)學(xué)校的教育內(nèi)容，而是一個(gè)教育體系與體育部門合作的重點(diǎn)項(xiàng)目，力求來推動(dòng)我國體育教育的整體進(jìn)步.

3 結(jié)語

校園足球運(yùn)動(dòng)的有效開展，其目的就是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上營造出一個(gè)能提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性的良好環(huán)境，從根本上改變學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí).不僅提高了學(xué)生對(duì)體育的積極性，還推動(dòng)了學(xué)校體育教育的發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了教育的改革.

〔1〕新華社.把學(xué)生足球特長水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)[N].成都日?qǐng)?bào)，2014-11-27(08).

〔2〕陳寧.我國中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的歷史變遷路徑與特征[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,32(2)：118-119.

〔3〕楊木森.群眾體育健身興后起學(xué)校體育課程的設(shè)置構(gòu)想[J].教學(xué)與管理，2014,6(2):101-103.

〔4〕趙宏亮.現(xiàn)代體育教育改革困境與調(diào)適走向思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014,30(10)：187-188.

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