幼小銜接教育的科學(xué)定位研究

文/吳楠楠

在當(dāng)前的歷史條件下，幼小銜接作為學(xué)前教育向小學(xué)教育的過渡階段，逐漸成為社會關(guān)注的焦點和家長思考的重心。處于新時代的新環(huán)境，面對新群體的新需求，幼小銜接這一兒童成長的橋梁如何拋棄功利、找準(zhǔn)定位、科學(xué)建構(gòu)、健康發(fā)展成為幼教領(lǐng)域的重要課題。

一、幼小銜接存在的主要問題

(一)功利心指向下的小學(xué)化傾向是阻礙幼小銜接健康發(fā)展的根本障礙。幼小銜接是學(xué)前教育的最后階段。經(jīng)歷過這個階段的學(xué)生即將接受小學(xué)教育。幼小銜接的教育工作者普遍建立起強烈的使命感和責(zé)任感，他們要采取一切措施幫助孩子在有限的時間內(nèi)鍛煉好扎實的本領(lǐng)，更加從容地應(yīng)對相對緊張的小學(xué)課程。然而，在實際操作工程中，為了讓家長體會到幼小銜接的具體效果，部分幼小銜接教育機構(gòu)將小學(xué)一年級的課程整建制的納入幼小銜接的教學(xué)內(nèi)容。從拼音到識字到背誦再到計算，無所不包。許多一年級的孩子由于在幼小銜接階段接受了小學(xué)化教育，在開學(xué)之初就能夠輕松拼讀所有漢語拼音音節(jié)，熟練計算一百以內(nèi)的進位加減法，輕松背誦幾十首唐詩宋詞，可謂響當(dāng)當(dāng)?shù)摹靶W(xué)霸”。家長興奮，老師滿意，孩子傲嬌，可背后的隱憂影響惡劣。一是在標(biāo)桿意識的指引下，小學(xué)教師不自覺地提高一年級孩子的教學(xué)要求，打亂教學(xué)計劃，違反科學(xué)規(guī)律，破壞教育生態(tài)。二是所向披靡的“小學(xué)霸”們進入更高年級面臨接受困難和知識瓶頸，影響學(xué)習(xí)勁頭。三是普通孩子自愧不如，心理壓力大，信心受挫。這“三宗罪”是教育功利心在現(xiàn)實中的真實映射。

(二)虛榮心引導(dǎo)下的形式化包裝是影響幼小銜接健康發(fā)展的重要掣肘。孩子是每個家庭的希望和驕傲，他們多才多藝、能寫會算，家長自然感到幸福和欣慰。為了迎合家長的攀比心理，部分幼小銜接機構(gòu)對教學(xué)內(nèi)容進行毫無原則的拓展，吹拉彈唱、詩書禮儀，無邊無際，應(yīng)有盡有。仿佛每個孩子將來都能成為“影視歌”三棲明星，好像每個童年都是“進擊的王子”和“豌豆上的公主”，恰似每個教室都是“快男超女”的海選現(xiàn)場。大而全，假而空，徒有五彩外表，沒有根基靈魂，上演一場場教師、學(xué)生、家長忘我陶醉的狂歡鬧劇。

(三)奉承心驅(qū)使下的虛偽化交流是破壞幼小銜接健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。每一個家長都希望自己的孩子能夠有一個優(yōu)越的平臺。然而，教師面對幾十名學(xué)生，時間、精力非常有限。誠然，絕大多數(shù)教師都有較強的職業(yè)操守和信仰追求，他們會竭盡全力照顧好每一個學(xué)生。但是，部分家長為了教師能夠在自己孩子身上付出更多心血、給予更加關(guān)注，在奉承心的驅(qū)使下，與教師建立了不對等的畸形交流關(guān)系。班級QQ微信群從不離手，時刻關(guān)注最新進展。教師在群里發(fā)出一個通知，“謝謝辛苦”立馬分分鐘刷屏。教師提出一個小要求，眾多家長爭先恐后。教師講出一個小想法，即便心理不贊同，也在群里高呼精彩。這種阿諛奉承、心口不一的做法，很多教師都倍感壓力，也給孩子帶來負(fù)面的心理暗示。

二、幼小銜接應(yīng)有的科學(xué)定位

那么，幼小銜接機構(gòu)應(yīng)當(dāng)怎樣找準(zhǔn)自己的定位呢？不忘初心，拋棄功利，以學(xué)生為中心，以發(fā)展為目標(biāo)，幫助孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、打好基礎(chǔ)、預(yù)留空間，是幼小銜接努力的方向。

一是毫不動搖地促進習(xí)慣養(yǎng)成。習(xí)慣是伴隨人一生的影子，習(xí)慣中的點點滴滴決定人生的命運。在幼小銜接階段，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)多少具體知識影響更加深遠(yuǎn)。沒有養(yǎng)成健康的習(xí)慣，即便學(xué)到一些知識，將來也會被不良習(xí)慣所拖累。早起早睡、自我洗刷、收拾書包、禮貌謙讓，這都是可以受用終生的可貴品質(zhì)和習(xí)慣。讓良好的習(xí)慣成為孩子的條件反射，成為孩子的自主選擇，成為孩子的行為趨向，是幼小銜接工作者的偉大使命。

二是不遺余力地提升閱讀能力。在當(dāng)今知識大爆炸的時代，得閱讀者得天下。無論書本還是網(wǎng)絡(luò)，都含有巨大的信息量，知識更新速度令人難以置信。如果不能擁有較強的閱讀能力，很多信息就會稍縱即逝，我們就會喪失很多際遇和機會。讀書有三到，所謂心到、眼到、口到，要口眼并用、心靈觸動。作為新時代的年輕人，社會主義的接班人，提升符合時代進步和社會發(fā)展的閱讀能力，才能適應(yīng)環(huán)境的變化，跟得上歷史的步伐。

三是堅持不懈地強化興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)求知欲望。沒有興趣的學(xué)生，就像鳥兒沒有翅膀。從小養(yǎng)成特定的興趣，可以為將來專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃提供啟迪，可以為將來人生歷程和行為領(lǐng)域提供平臺，可以為將來人生定位和生活品質(zhì)提供保障。孩子可以在興趣中找到自我的價值，找到心靈寄托的港灣。

四是一如既往地優(yōu)化心態(tài)建構(gòu)。人生就像一艘航船，在航行中會面臨大風(fēng)大浪，如何在順境中不驕不躁，如何在逆境中百折不撓，健康的心態(tài)十分重要。在意識形態(tài)模糊形成的年齡，幫助孩子建立淡定、從容、自信、穩(wěn)重的心態(tài)，不以物喜，不以己悲，能上能下，能屈能伸，是孩子將來面對人世間喜怒哀樂、悲歡離合保持平常心，提升幸福感的重要保障。

[1]鄔春芹.西方發(fā)達(dá)國家促進幼小銜接的國際經(jīng)驗[J].學(xué)前教育研究，2013(02).

[2]嚴(yán)仲連，蓋笑松.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[J].東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2014(01).