以工作為導(dǎo)向的《水利工程CAD》課程教學(xué)改革探析

文/賈麗炯

高職教育旨在培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)技能人才，大多高職院校均改革了人才培養(yǎng)模式，調(diào)整了課程體系，改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段，緊貼現(xiàn)代高職教育特點(diǎn)。但在部分具體課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段的使用上，仍然存在思路不夠開闊，方法不夠先進(jìn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量仍然不高的問題。

一、教學(xué)改革思路

為了培養(yǎng)真正符合水利行業(yè)企業(yè)需求的高技能人才，以學(xué)生為主體，以職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為核心，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為本位，用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)能力，采用“學(xué)訓(xùn)一體”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的融合，提高教學(xué)效果，鍛煉基本職業(yè)素質(zhì)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)生零距離上崗打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐

(一)內(nèi)容選取

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，通過對(duì)水利工程行業(yè)企業(yè)的廣泛調(diào)研，根據(jù)水利工程行業(yè)繪圖員崗位及其崗位群典型工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的需要，以水利工程圖繪制實(shí)際應(yīng)用技術(shù)和方法為主、以適度夠用的基本概念和基本原理為輔，既滿足職業(yè)能力要求，又為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)內(nèi)容組織

為了滿足水利工程行業(yè)繪圖員崗位及其崗位群典型工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的需要，以工作過程為導(dǎo)向，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律及水利工程圖繪制流程，由易到難、由分項(xiàng)工程到分部工程的原理，整合、序化教學(xué)內(nèi)容。

(三)表現(xiàn)形式

在本課程改革過程中，圍繞教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，組織相關(guān)教師建成與該課程配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，內(nèi)容主要包括電子教案、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等。

三、教學(xué)方法改革與實(shí)踐

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程采用“學(xué)訓(xùn)一體”的教學(xué)模式，為了培養(yǎng)真正符合水利行業(yè)企業(yè)需求的高技能型應(yīng)用人才，在教學(xué)過程中，以工作任務(wù)為載體，采用“六步教學(xué)法”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的融合，提高知識(shí)掌握程度，鍛煉基本職業(yè)素質(zhì)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(二)教學(xué)方法

本課程根據(jù)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中運(yùn)用了案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、小組討論法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

1.案例教學(xué)法：教學(xué)過程中引入一些工程設(shè)計(jì)圖實(shí)例，講解水利工程圖的繪制和識(shí)讀方法，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也加深了學(xué)生對(duì)水利工程CAD工程運(yùn)用的理解。

2.色扮演教學(xué)法：在每個(gè)教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演繪圖員或技術(shù)負(fù)責(zé)人，給出具體工作任務(wù)及繪制標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行水利工程圖繪制的實(shí)踐操作。通過這一方法，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)踐，對(duì)就業(yè)崗位職責(zé)更加明確，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：本課程所有學(xué)習(xí)任務(wù)都以水利工程圖實(shí)際繪制任務(wù)為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好的滿足職業(yè)崗位要求。

4.小組學(xué)習(xí)法：在課程教學(xué)過程中，將全班同學(xué)分為若干學(xué)習(xí)小組，小組成員共同討論學(xué)習(xí)問題，分工合作完成工作任務(wù)。

四、教學(xué)手段改革與實(shí)踐

①利用多媒體輔助教學(xué)：在本課程教學(xué)過程中，我們運(yùn)用了圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)制作了教學(xué)課件，直觀地向?qū)W生展示了水利工程CAD的使用方法和技巧，取得了良好的教學(xué)效果，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

②利用課程網(wǎng)站輔助教學(xué)：為了激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，我們依托專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供了多種多樣的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生進(jìn)行課后的自學(xué)創(chuàng)造了良好條件，也為學(xué)生素質(zhì)的拓展開辟了途徑。

③利用現(xiàn)代通信工具輔助教學(xué)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些疑惑還可以借助網(wǎng)絡(luò)APP的方式與老師溝通，任課教師可以通過APP在線視頻等方式在業(yè)余時(shí)間幫同學(xué)們答疑解惑。

五、評(píng)價(jià)考核體系改革與實(shí)踐

(1)在理論知識(shí)考評(píng)方面，綜合參考學(xué)生日常出勤率、課堂參與度、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定，重點(diǎn)考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與程度。

(2)在實(shí)訓(xùn)技能考評(píng)方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)技能考評(píng)采用實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、同一團(tuán)隊(duì)互評(píng)的方式評(píng)定積分，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的熟練程度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；校外評(píng)價(jià)以企業(yè)根據(jù)各崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)考核。

(3)在綜合素質(zhì)方面，主要考評(píng)學(xué)生的管理能力、溝通能力、創(chuàng)新能力及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

在《水利工程CAD》課程教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革過程中，我們通過學(xué)生反饋，學(xué)生對(duì)課程教學(xué)方法和手段的滿意度在95%以上，這說(shuō)明我們的改革是有效的，但還存在一些問題，比如教學(xué)方法與手段的改革方面還缺乏系統(tǒng)性、完整性；改革實(shí)施時(shí)間較短，還有部分不夠成熟等，亟待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程去改進(jìn)、去提高。

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