高職院校數(shù)學(xué)課程教改初探

文/趙薩日娜

一、時代背景

改革開放以來，中國高等教育實現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的飛躍。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才需求呈現(xiàn)了多樣性，專業(yè)性人才的需求更加突出，基于學(xué)科的人才培養(yǎng)方式也很難滿足不同類型的人才需求。學(xué)科教育的同質(zhì)性，造成了畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)結(jié)構(gòu)不優(yōu)等問題，成為了廣泛關(guān)注的社會性問題。適應(yīng)人才市場需求，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展成為了高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重大契機，也成為了時代的強烈呼喚和中國高等教育新的戰(zhàn)略任務(wù)。

我校抓住這次契機，成為轉(zhuǎn)型發(fā)展高校以來，按照“培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”的目標定位，著眼于應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)，正在進一步修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革、優(yōu)化原有課程體系。而每一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標都可以分解為知識、能力、素質(zhì)等構(gòu)成要素，知識、素質(zhì)、能力都可以層層分解出諸多指標，將指標進行歸納整合，就可以形成課程體系、課余活動、自我教育的內(nèi)容構(gòu)成。一個專業(yè)目標定位的邏輯起點是本專業(yè)的人才需求市場，而一個學(xué)生的就業(yè)目標是市場需求與自身成長需求的結(jié)合。如何有效的實現(xiàn)目標，則需要不斷地優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，而不應(yīng)簡單地加大實習(xí)實訓(xùn)學(xué)時比例，縮減理論課學(xué)時比例。

二、數(shù)學(xué)課的地位與作用

作為理工科類專業(yè)和經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中屬通識教育課程的公共基礎(chǔ)課——數(shù)學(xué)課，為進一步了解數(shù)學(xué)課在人才培養(yǎng)中的地位和作用，數(shù)學(xué)教研室2016年5月在各專業(yè)中進行了有關(guān)《2016年數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)需求情況調(diào)查表》問卷調(diào)查。

根據(jù)調(diào)查表反饋的信息和我們數(shù)學(xué)老師對專業(yè)的了解，會計、會計電算化、財務(wù)管理專業(yè)、計算機、軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對概率論與數(shù)理統(tǒng)計及相應(yīng)的數(shù)學(xué)實驗有較高的要求，這些知識內(nèi)容保守計算，需要50學(xué)時；房地產(chǎn)監(jiān)測與估價專業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)金融、投資與理財專業(yè)、計算機技術(shù)專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)、機電一體化專業(yè)、機械制造與自動化專業(yè)對微積分知識及相應(yīng)的數(shù)學(xué)實驗有較高的要求，這些知識內(nèi)容保守計算，需要45學(xué)時；房地產(chǎn)監(jiān)測與估價專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)對線性代數(shù)和線性規(guī)劃知識及相應(yīng)的數(shù)學(xué)實驗要求較高，這些知識內(nèi)容保守計算，需要30學(xué)時；

李大潛，中國數(shù)學(xué)家，復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，中國科學(xué)院院士。他認為“數(shù)學(xué)教育看起來只是一種知識教育，但本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育。”他說：“我們許多在實際工作中成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)、取得相當突出成績的校友都有這樣的體會：在工作中真正需要用到的具體數(shù)學(xué)分支學(xué)科，具體的數(shù)學(xué)定理、公式和結(jié)論，其實并不一定很多；學(xué)校里學(xué)過的一大堆數(shù)學(xué)知識很多都似乎沒有派上什么用處，有的甚至可能已經(jīng)忘記，但他們所受的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，所領(lǐng)會的數(shù)學(xué)思想和精神，所獲得的數(shù)學(xué)教養(yǎng)，卻無時無刻不在發(fā)揮著積極的作用，成為取得成功的最重要的因素?！?/p>

綜上，我們不能僅僅認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是接受一大堆數(shù)學(xué)知識，熟記很多定理和公式，最多只能對后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)起著必要的基礎(chǔ)性作用，那樣可能仍免不了淪為一堆僵死的教條，難以發(fā)揮作用。數(shù)學(xué)課程在理工科類專業(yè)和經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中處于不可或缺的必要地位；對應(yīng)用型人才培養(yǎng)起著重要的素質(zhì)教育作用；對學(xué)生未來成人成才，幸福生活有著潛移默化的促進作用。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路

我們數(shù)學(xué)老師認為在轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢下，要與時俱進，抓緊數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。為了從數(shù)學(xué)知識、技能、素質(zhì)三個維度，全方位地培養(yǎng)學(xué)生，探索構(gòu)建“理論+實踐+在線”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的理論講授方面，通過對接專業(yè)培養(yǎng)目標及培養(yǎng)內(nèi)容，跟蹤學(xué)生后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)甚至工作中數(shù)學(xué)知識所起的作用，對講授內(nèi)容進行篩選，講清重要知識點產(chǎn)生的原因，過程。這樣一方面能讓學(xué)生從“數(shù)學(xué)難學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變到“數(shù)學(xué)有用”的觀念上來，增強學(xué)習(xí)的主動性；另一方面也能使學(xué)生清楚什么樣的實際問題中應(yīng)用什么樣的數(shù)學(xué)知識(數(shù)學(xué)建模思想)。對理論推導(dǎo)和證明內(nèi)容基本不講，解題技巧方面，只要求掌握簡單的、基本的方法。

在實踐教學(xué)方面，采用數(shù)學(xué)實驗教學(xué)和數(shù)學(xué)建模競賽第二課堂訓(xùn)練結(jié)合的模式。要讓學(xué)生了解一張紙一支筆能學(xué)的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)是借助計算機編程物化為計算機軟件和硬件，數(shù)學(xué)已經(jīng)不單是知識范疇，早已成為一門技術(shù)。通過數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，傳授學(xué)生應(yīng)用MATLAB、SPSS等數(shù)學(xué)軟件對所學(xué)理論知識進行數(shù)量或圖形上的驗證，加深學(xué)生的直觀理解的同時，使學(xué)生有能力將大量的繁瑣的計算上的困難通過計算機軟件進行化解，讓學(xué)生增強成就感和自信心。另一方面，還要鼓勵、吸引對數(shù)學(xué)有興趣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生加入數(shù)學(xué)建模競賽第二課堂活動訓(xùn)練，擇優(yōu)參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，通過科技競賽滿足部分學(xué)生自我提高需求，鍛煉學(xué)生實踐動手能力，達到素質(zhì)教育目的。

在線教學(xué)是課堂教學(xué)的有力補充，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識，提高自學(xué)能力的有力措施。我們習(xí)慣了以班級為單位的人才培養(yǎng)方式，上課下課都有固定的時間，錯過了上課時間也就很難再聽到本節(jié)課老師所講的內(nèi)容，看同學(xué)的課堂筆記也只是了解大概，而慕課就解決了這個問題。慕課使課程的傳播力劇增，好的慕課使教師的勞動價值被極大地放大，如果我院數(shù)學(xué)課程體系實現(xiàn)了慕課化，建設(shè)起在線教學(xué)平臺，無疑將成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有力保障。數(shù)學(xué)教研室下一步準備就《數(shù)學(xué)課程慕課化研究》問題立項工作。

[1]李宏，劉明華.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高數(shù)教改[J].大學(xué)數(shù)學(xué)研究，2013(3)：50-52.

[2]田仁碧.《大學(xué)數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的立足點和策略探討[J].銅仁學(xué)院學(xué)報，2013(11)：166-168.