找準(zhǔn)高職院校學(xué)生思想政治教育的突破口

陳禮松 胡松

[摘 要] 隨著新時(shí)代的到來(lái)，高職院校在習(xí)近平大學(xué)生思想政治教育思想的指導(dǎo)下，乘十九大之春風(fēng)，緊跟新時(shí)代步伐，適應(yīng)新形勢(shì)的變化和發(fā)展要求，堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，找準(zhǔn)學(xué)生思想政治教育的突破口，緊緊圍繞以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，突出思想政治教育，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；思想政治教育；突破口

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0216-02

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這為我國(guó)高校思想政治教育提出了明確要求，指明了發(fā)展方向。[1]

一、高職院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

首先，學(xué)生思想政治理意識(shí)念淡，缺乏自律。在長(zhǎng)期的教學(xué)管理實(shí)踐和與學(xué)生溝通交流中發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生在思想上不成熟，缺乏自律意識(shí)，愛(ài)國(guó)意識(shí)不夠強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀有不同程度的偏差，在行為上自理能力差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從學(xué)生所處的年齡階段而言，對(duì)知識(shí)探索能力較強(qiáng)，接受新生事物快，獲取的知識(shí)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校教育的范圍。但是，一部分學(xué)生也容易被社會(huì)上出現(xiàn)的是非所左右，造成學(xué)生在不同程度上知識(shí)鑒別、判斷能力的欠缺。學(xué)生雖然絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，但一直在校學(xué)習(xí)基本未離開(kāi)家庭，缺乏人際交往的訓(xùn)練和艱苦環(huán)境的磨練，自我期望值高、對(duì)環(huán)境要求高，到校后，由于學(xué)校的條件有限，因而有較大的心理落差，加之自理能力弱，學(xué)生面對(duì)挫折和新環(huán)境的自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)。在生活上，許多學(xué)生對(duì)家庭有很大的依賴性，生活雜亂無(wú)章，自我約束能力差。還有的學(xué)生表現(xiàn)出理想意識(shí)淡漠和過(guò)于功利化的個(gè)人追求，不關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展和前途，對(duì)當(dāng)代社會(huì)政治、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展等了解甚少。

其次，由于生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，因而求知欲不強(qiáng)。學(xué)生步入學(xué)校后，相對(duì)中學(xué)所學(xué)知識(shí)，高職知識(shí)跨度大，難以跟上課程的學(xué)習(xí)。另外，有不少同學(xué)不了解所學(xué)專業(yè)，面對(duì)不同于中學(xué)的學(xué)習(xí)方式感到不知所措，完全不懂得如何去學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)習(xí)上沒(méi)有勁頭，沉迷網(wǎng)絡(luò)而無(wú)法自拔，思想消極，生活散漫乃至身心健康出現(xiàn)了問(wèn)題。還有的學(xué)生對(duì)職業(yè)教育抱有成見(jiàn)，學(xué)習(xí)懶散，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞抱無(wú)所謂的態(tài)度，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺課事件時(shí)有發(fā)生。

再次，愛(ài)國(guó)意識(shí)淡薄，缺乏應(yīng)有的使命感、責(zé)任感。一些學(xué)生不關(guān)心國(guó)家大事，有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，總以為國(guó)家的方針政策離自己太遙遠(yuǎn)，也與自己沒(méi)有多大關(guān)系，內(nèi)心有愛(ài)國(guó)情懷，但不知從何做起，沒(méi)有把個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)容易受到西方文化價(jià)值觀的影響，盲目認(rèn)為國(guó)外優(yōu)于國(guó)內(nèi)，民族自尊心、自信心、自豪感欠缺?！疤煜屡d亡匹夫有責(zé)”的歷史使命感和責(zé)任感不強(qiáng)。

最后，人生觀、價(jià)值觀有所偏差。有的同學(xué)有利己主義思想，艱苦樸素的作風(fēng)淡化，找各種借口請(qǐng)假、逃避軍訓(xùn)、不愛(ài)勞動(dòng)、不參加公益活動(dòng)、享樂(lè)主義人生觀至上。

二、整合教育資源，找準(zhǔn)學(xué)生思想政治教育的突破口

要做好高職院校學(xué)生的思想政治教育工作，就要善于調(diào)動(dòng)各方面的積極因素和力量。

（一）發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用

充分發(fā)揮黨組織在學(xué)生思想政治教育工作的戰(zhàn)斗堡壘作用。要求教師黨員為人師表，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，不僅教好書(shū)還要育好人，要求每個(gè)黨員做好聯(lián)系班級(jí)和學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)工作。要求學(xué)生黨支部保質(zhì)保量完成學(xué)生黨員發(fā)展任務(wù)，根據(jù)輔導(dǎo)員、任課教師、班團(tuán)支部、學(xué)生干部的推薦和評(píng)價(jià)確定學(xué)生入黨積極分子重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象；其次做好業(yè)余黨校的培訓(xùn)工作，每年開(kāi)班一到二期，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)黨的方針、政策、知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)要求他們?cè)诎嗬镆獓?yán)格按黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力學(xué)習(xí)，努力工作，并把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與班上同學(xué)共同分享，當(dāng)好黨的宣傳員，讓更多的學(xué)生積極進(jìn)取，主動(dòng)靠攏黨組織，形成人人創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的大環(huán)境。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中的骨干作用

輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的陪伴者、引路人，班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著思想政治教育的職責(zé)，嚴(yán)格要求和管理好輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是做好學(xué)生思想政治教育工作的重要保障。特別是新進(jìn)輔導(dǎo)員，要加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，促使他們一上崗就能進(jìn)入角色，在第一學(xué)期就能把班級(jí)帶入正軌，使之形成良好的班風(fēng)。每學(xué)期末舉行輔導(dǎo)員工作研討會(huì)，要求參會(huì)人員都要作交流發(fā)言，將自己好的經(jīng)驗(yàn)和方法分享給大家。為輔導(dǎo)員建立工作檔案，以對(duì)其在學(xué)年度的考核和評(píng)優(yōu)中作出正確評(píng)價(jià)。[2]

（三）加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，提高學(xué)生自己管理自己的能力

做好團(tuán)總支和學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)工作，在每學(xué)期初，黨總支應(yīng)派專人給他們進(jìn)行培訓(xùn)，給他們講人生觀、價(jià)值觀、工作職責(zé)和工作方法，培養(yǎng)他們嚴(yán)格自律和勇于進(jìn)取、樂(lè)于為學(xué)生服務(wù)的崇高思想和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度；支持他們獨(dú)立開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，從而提高學(xué)生干部的工作能力；還通過(guò)與學(xué)生干部座談的方式，啟發(fā)他們?yōu)閷W(xué)生管理工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以開(kāi)發(fā)學(xué)生干部的潛能；指導(dǎo)共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)做好班、團(tuán)干部培訓(xùn)工作，積極推進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍的自身建設(shè)；每年開(kāi)展學(xué)生干部演講競(jìng)聘活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生中的優(yōu)秀人才加入學(xué)生干部隊(duì)伍，提升學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)。

（四）充分發(fā)揮思政課程的教育功能

思政課程是學(xué)生思想政治教育的“第一課堂”，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容，理解毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義的基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的兩次偉大的理論成果，增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，積極投身到全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐；使學(xué)生在大學(xué)里確立未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值，遵守道德規(guī)范，樹(shù)立法制觀念；并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，及時(shí)了解和正確對(duì)待國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，使大學(xué)生在改革開(kāi)放的環(huán)境下有堅(jiān)定的立場(chǎng)、有較強(qiáng)的分析和適應(yīng)能力；指導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展及職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃，形成正確的自我認(rèn)知和職業(yè)決策，提升職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生了解貴州特殊的地理環(huán)境、多民族團(tuán)結(jié)互助的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)和社會(huì)建設(shè)發(fā)展，更好地讓學(xué)生把學(xué)業(yè)融入崗位、區(qū)域的發(fā)展；弄懂大學(xué)生心理的特點(diǎn)、什么是大學(xué)生健康的心理，正確預(yù)防心理疾病，如何培養(yǎng)健康的心理和正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，心存遠(yuǎn)大理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，積極投身到全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐。[3]

（五）齊抓共管、全員育人

教師不僅教書(shū)還要育人，對(duì)授課班級(jí)的學(xué)生有教育之責(zé)，課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)教育引導(dǎo)，配合輔導(dǎo)員做好班級(jí)工作；行政管理人員不僅要做好服務(wù)，也要參與育人，尤其是副科級(jí)以上干部，要排班值周參與學(xué)生的日常管理，與輔導(dǎo)員做好周內(nèi)有思想問(wèn)題的學(xué)生的工作，參加班上的主題班會(huì)、到班上聽(tīng)課，與學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，很好地掌握學(xué)生的思想、工作、學(xué)習(xí)及生活情況，配合輔導(dǎo)員做好班級(jí)工作；黨總支在黨員干部聯(lián)系班級(jí)工作中起到了很好的紐帶和橋梁作用，時(shí)常與輔導(dǎo)員交流，及時(shí)把班上需要解決的問(wèn)題反饋給輔導(dǎo)員，根據(jù)對(duì)班級(jí)情況的了解向他們提出合理化建議，為班級(jí)工作的有效開(kāi)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（六）高度重視、抓好“第二課堂”

學(xué)生的第二課堂內(nèi)容豐富，涉及面廣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，要充分發(fā)揮和運(yùn)用好第二課堂的思政教育功能。注重新生國(guó)防教育，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)；進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；做好新生的入學(xué)教育，把思政教育作為入學(xué)教育的重要內(nèi)容之一來(lái)抓；開(kāi)展豐富多彩、有益于學(xué)生身心健康的文體及社團(tuán)活動(dòng)，豐富的活動(dòng)能使廣大學(xué)生在德、智、體諸方面都能得到發(fā)展，也是思政教育的重要載體；增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，增進(jìn)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)友誼、增強(qiáng)自信心，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)、拼搏中充分展示才藝的同時(shí)，也強(qiáng)烈展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和互愛(ài)精神；讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，形成為社會(huì)服務(wù)的思想，全心全意為他人辦實(shí)事。黨總支、工會(huì)小組、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)等號(hào)召師生走進(jìn)社區(qū)，做力所能及的事，發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支援”的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，獻(xiàn)愛(ài)心、助人為樂(lè)，向貧困地區(qū)學(xué)生捐款，向有困難的師生捐款。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展不但幫助了他人，也很好地提升了師生的精神境界。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要注重思想政治教育的方法和技巧。另外，高職生的生源渠道日趨多樣化，生源整體素質(zhì)偏低，思想政治水平和政治素養(yǎng)參差不齊，客觀上給思想政治教育帶來(lái)一定的難度。因此，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)不能采用同一標(biāo)準(zhǔn)、同一種辦法，應(yīng)因人而異，根據(jù)不同的對(duì)象采取多層次性的策略。[4]運(yùn)用好現(xiàn)有的教育資源和力量，形成強(qiáng)大的思想政治教育合力和全員育人的新格局，培育出具有較高思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的新時(shí)代高職學(xué)生，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]零新文.新媒體背景下高職院校思想政治教育理論課面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）.

[3]肖桂麗.試析高職院校加強(qiáng)學(xué)生思想教育的重要性及對(duì)策[J].教育觀察，2010（8）.

[4]李春立.高職學(xué)生思想政治教育特殊性及對(duì)應(yīng)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2005.