體育精神教育在高校體育教學(xué)中的作用及價(jià)值

陳晨

（西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 西安 710000）

體育精神教育在高校體育教學(xué)中的作用及價(jià)值

陳晨

（西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 西安 710000）

近年來(lái)國(guó)家大力推廣體育事業(yè)，目的在于增強(qiáng)國(guó)民身體素質(zhì)，培養(yǎng)國(guó)民的文化修養(yǎng)，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，體育精神已在國(guó)民心中占據(jù)主要地位.高校作為教學(xué)基地，對(duì)學(xué)生體育精神的形成至關(guān)重要，本文在分析體育精神對(duì)于體育教學(xué)的地位及作用等方面，得出體育精神對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的重要意義.

體育精神教育；體育教學(xué)；作用及價(jià)值

據(jù)國(guó)務(wù)院相關(guān)部門調(diào)查顯示，我國(guó)高校學(xué)生的身體素質(zhì)良好，但仍存在諸多問題，例如肥胖趨勢(shì)不斷增加，肺活量水平逐步下降.因此高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育教育，在學(xué)生中逐漸養(yǎng)成一種體育精神，借助這種精神提高學(xué)生的價(jià)值觀以及提升高校的教育價(jià)值觀念.

1 關(guān)于體育精神的內(nèi)涵概述

所謂體育精神，即是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，以體育運(yùn)動(dòng)的方式展現(xiàn)出人類的智慧、力量與進(jìn)取心理，并在實(shí)踐過程中形成的一種體育價(jià)值觀念，是體育運(yùn)動(dòng)最高產(chǎn)物[1].體育精神對(duì)于人們而言具有啟發(fā)性，能夠培養(yǎng)人們的體育意識(shí)及價(jià)值觀念，作為一種精神，其更具有特殊性，不僅更多關(guān)注價(jià)值層面，強(qiáng)調(diào)體育組織間所追求的共同價(jià)值，而且也追求特殊目標(biāo)，通過實(shí)踐方式使各體育群體之間形成統(tǒng)一的觀念認(rèn)識(shí).

體育精神教育目的在于通過實(shí)踐活動(dòng)使各體育元素形成特定的體育意識(shí)及觀念，從而獲得身心的全面發(fā)展.每個(gè)人對(duì)于體育的理解不同，并且對(duì)于體育項(xiàng)目的適應(yīng)性存在差別，因此體育精神教學(xué)需充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，在追求身體健康基礎(chǔ)追求精神上的健康，在掌握一定技能基礎(chǔ)上進(jìn)行團(tuán)體協(xié)作，共同發(fā)展.對(duì)于高校體育教學(xué)，主要采取體育情境的方式促使學(xué)生養(yǎng)成體育精神.

2 體育精神的教育價(jià)值

2.1 體育精神的社會(huì)性價(jià)值

體育精神是一種“看不見的體育”，對(duì)于體育的發(fā)展與進(jìn)化具有重要的科學(xué)價(jià)值，并且最大限度的展現(xiàn)出人類的理性精神.作為一種文化現(xiàn)象，體育已經(jīng)存在數(shù)千年，隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，諸多特定的社會(huì)事物消失，惟有體育被留存且不斷發(fā)展，例如從古希臘發(fā)展至今的奧林匹克體育已歷經(jīng)千年光陰而不衰，不論是贊美還是批評(píng)，人們從中會(huì)感受到體育的魅力[2].體育的發(fā)展已深入到社會(huì)各層面，一場(chǎng)激烈的球賽，不論是在現(xiàn)場(chǎng)還是電視機(jī)前，深深牽動(dòng)著每一位觀看比賽人的心情，形成極大的影響力.

2.2 體育精神的個(gè)體性價(jià)值

體育精神之所以展現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，正是因?yàn)轶w育精神有兩部分構(gòu)成，即人文形態(tài)的體育精神與科學(xué)形態(tài)的體育精神.現(xiàn)代社會(huì)中的體育運(yùn)動(dòng)可以升華人的精神，確證人的價(jià)值，通過不斷的對(duì)肉體與精神的存在狀態(tài)進(jìn)行否定與改變，得出了人之將有的境界.從古至今，之所以人類不斷進(jìn)步演化，變得更加強(qiáng)壯，正是因?yàn)槿藗兺ㄟ^體育的鍛煉與競(jìng)爭(zhēng)不斷的發(fā)展、磨練自身，使人們不斷向著理想的彼岸前進(jìn).使個(gè)體價(jià)值得到淋漓盡致發(fā)揮的應(yīng)屬奧林匹克體育，諸多運(yùn)動(dòng)員通過激烈角逐爭(zhēng)奪勝利，這其中所體現(xiàn)的不僅僅是記錄的創(chuàng)造，更是將他人作為標(biāo)桿，不斷使自身變強(qiáng).因此，在體育運(yùn)動(dòng)中所展現(xiàn)出來(lái)了不服輸、不滿足的狀態(tài)正是個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn).

2.3 體育精神的教育性價(jià)值

體育精神不僅僅在社會(huì)發(fā)揮其功能意義，對(duì)于教育而言依然具有重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，通過對(duì)體育精神的理解與認(rèn)識(shí)，幫助人們形成全新的體育教育觀念.傳統(tǒng)的體育教學(xué)唯一強(qiáng)調(diào)的即是“體育屬性”，為讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)而教授體育，最終只是增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，而通過對(duì)體育精神的理解與認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代的體育教學(xué)樹立了“體育屬性”與“精神屬性”相互滲透的理念，使體育精神得到展現(xiàn)；針對(duì)于體育比賽，傳統(tǒng)教學(xué)方式多注重功利性，即通過一切辦法使學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)技水平，具有較強(qiáng)的短期性，在比賽過后則不再進(jìn)行體育教學(xué)，然而通過將體育精神引入進(jìn)體育教學(xué)中，改變了教師單純教授體育知識(shí)，學(xué)生單純接受技能的落后局面，促使教師形成體育素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合的教學(xué)理念.

第二，通過對(duì)體育精神的研究與弘揚(yáng)，為體育教育增添活力.由于觀念上的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代高校為使學(xué)生真正掌握體育，將體育思想方式、體育意識(shí)及觀念融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，提升學(xué)生的為全面發(fā)展[3].

第三，對(duì)人的素質(zhì)的不斷提高具有重要作用.摒棄了傳統(tǒng)的教育模式，響應(yīng)國(guó)家增強(qiáng)全民素質(zhì)的號(hào)召，高校改變教育方式，不僅提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的綜合性人才.

2.4 體育精神的愛國(guó)主義價(jià)值

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，體育精神的發(fā)展也受到一定的政治、經(jīng)濟(jì)制約.四年一屆的奧林匹克是體育節(jié)的盛會(huì)，經(jīng)過四年的艱苦訓(xùn)練，各國(guó)家運(yùn)動(dòng)員盼望在賽場(chǎng)上為國(guó)家爭(zhēng)光，獲得勝利.比賽中所呈現(xiàn)的勝負(fù)在一定程度上展現(xiàn)著國(guó)家、民族的運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)也體現(xiàn)出國(guó)家的綜合實(shí)力.因此，運(yùn)動(dòng)員將奧林匹克作為展現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化的舞臺(tái)，展開相互間的較量而使體育精神成為一種愛國(guó)主義教育.

3 體育精神教育的作用

第一，體育精神有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性.作為體育實(shí)踐中的一種特殊意識(shí)形態(tài)，將體育精神引入學(xué)習(xí)、工作與生活中，可有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，形成一種堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)習(xí)效率.

第二，體育精神有助于人們養(yǎng)成堅(jiān)定的信念與尋找克服問題的方法.對(duì)于多數(shù)人而言，若在學(xué)習(xí)與生活中遇到困難與挫折，他們的一致選擇即是躲避，因而導(dǎo)致難題愈積愈多，最終成為成功路上的絆腳石[4].然而通過發(fā)揚(yáng)體育精神，人們會(huì)養(yǎng)成頑強(qiáng)前進(jìn)的心態(tài)，努力通過多種途徑尋求解決問題方式，抱有必勝信心，最終達(dá)成自身的成功目標(biāo).

第三，體育精神為社會(huì)發(fā)展提供新動(dòng)力.在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，若想使自身立于不敗之地，必須利用科學(xué)生產(chǎn)力進(jìn)行不斷的發(fā)明創(chuàng)造，而體育精神的存在促使勇于探索，不斷追求，增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力.

第四，體育精神完善了人們的思想意識(shí).由于生活在社會(huì)最底層，多數(shù)人對(duì)生活逐漸失去希望，產(chǎn)生悲觀心理.然而將體育精神與生活進(jìn)行融合，增強(qiáng)了他們生活的勇氣，努力追求自身的目標(biāo)，使其由弱者轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)者.

4 當(dāng)前高校體育精神教育現(xiàn)狀

4.1 體育文化宣傳

對(duì)于諸多高校而言，體育宣傳設(shè)施較少，且宣傳方式單一、力量較弱.較少的高校專門播放體育節(jié)目供學(xué)生觀看，無(wú)法使學(xué)生了解當(dāng)前的體育進(jìn)程，同時(shí)高校內(nèi)未進(jìn)行對(duì)體育宣傳工作滿意度的調(diào)查，無(wú)法促進(jìn)學(xué)校在工作方面的改革，因此嚴(yán)重影響了體育精神在校園中的傳播.

4.2 體育知識(shí)

雖然高校在逐步增加體育課時(shí)間，然而在教學(xué)方面，教師教授的主要內(nèi)容中，體育技能仍然占據(jù)主要地位，學(xué)生無(wú)法獲取更多的體育理論及基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面變窄，與社會(huì)體育發(fā)展相脫節(jié).

4.3 體育觀念

足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等眾多體育設(shè)施開放豐富了學(xué)生課余后動(dòng)，使學(xué)生對(duì)體育具有正確認(rèn)識(shí)，然而這種認(rèn)識(shí)卻停留在傳統(tǒng)意義上，即是只參加了體育運(yùn)動(dòng)，而缺乏對(duì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生并未掌握體育運(yùn)動(dòng)的真正含義，制約了體育精神的發(fā)展.

5 改善與加強(qiáng)體育精神教育的措施

第一，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì).高校學(xué)生從本質(zhì)上應(yīng)是最具活力的一個(gè)群體，然而由于獨(dú)生子女的社會(huì)現(xiàn)狀，每個(gè)家庭努力為子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，嬌生慣養(yǎng)，避免子女吃苦受累，導(dǎo)致子女缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志及吃苦耐勞的品質(zhì)，二對(duì)于體育鍛煉而言，必須有極強(qiáng)的身體及心理能量與艱苦的磨練作為支撐，因此當(dāng)這代人面對(duì)體育鍛煉時(shí)，一致選擇后退，盡量的遠(yuǎn)離困難與挫折.若想改變此種現(xiàn)狀，則必須發(fā)揮體育精神的重要作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)勇敢前進(jìn)，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)勝利.這樣的學(xué)生才是社會(huì)所需的真正人才，也才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的激烈競(jìng)爭(zhēng).作為教師必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育，耐心磨練其意志品質(zhì)，在遵循體育教學(xué)的原則基礎(chǔ)上，增加體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展.

第二，注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授.通過上述內(nèi)容可知，高校學(xué)生普遍缺乏體育的理論與基礎(chǔ)知識(shí)，雖然進(jìn)行體育鍛煉，但大都是盲目訓(xùn)練.加深對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教授，可使學(xué)生形成良好的體育觀、價(jià)值觀，促進(jìn)高校的體育文化繁榮.然而目前眾多教師在教學(xué)時(shí)單純教授動(dòng)作要領(lǐng)，而缺少要領(lǐng)背后的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)悟[5].因此在教學(xué)中，教師必須將理論知識(shí)與動(dòng)作要領(lǐng)結(jié)合，完善學(xué)生的思想.

第三，加強(qiáng)體育精神的宣傳力度.通過體育傳媒可以使學(xué)生快速了解體育文化，通過傳媒傳播的體育知識(shí)、新聞等，不僅可使學(xué)生快速了解但前體育發(fā)展形式，更可以在校園中形成濃郁的體育氛圍.然而就目前高校狀況看，體育宣傳手段較為落后，且宣傳設(shè)施稀少，嚴(yán)重制約了學(xué)生增強(qiáng)體育文化素質(zhì)的進(jìn)程.因此，高校需加大投入力度，購(gòu)置更多宣傳設(shè)備，并努力發(fā)揮相關(guān)設(shè)施的作用，是校園充滿體育精神，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的目的.

第四，增強(qiáng)體育教學(xué)的娛樂性.體育自身具有娛樂功能，然而目前眾多高校的體育教學(xué)所呈現(xiàn)出的是一種較為嚴(yán)肅的態(tài)勢(shì)，是教學(xué)過于僵化，學(xué)生雖然得到相關(guān)體育知識(shí)，但是并沒有將其進(jìn)行實(shí)踐的興趣，導(dǎo)致教學(xué)產(chǎn)生形式化缺陷.因此，在體育教學(xué)中必須充分考慮到學(xué)生的活潑天性，改變教學(xué)中沉悶氣氛，加入娛樂元素，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在娛樂中掌握基本技能與技巧，養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗挫折的能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性以及創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力.

6 結(jié)束語(yǔ)

體育對(duì)國(guó)民而言具有重要作用，不但能增強(qiáng)身體素質(zhì)，更有利于增強(qiáng)思想素質(zhì)，但目前卻存諸多落后現(xiàn)狀，導(dǎo)致體育精神無(wú)法在社會(huì)流傳，為此國(guó)家應(yīng)加大力度，努力在高校中改變教學(xué)方式，增添體育相關(guān)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，真正發(fā)揮體育精神的積極作用，為社會(huì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).

〔1〕桂曉艾.試分析體育精神與人格教育在大學(xué)體育教學(xué)中的作用研究[J].亞太教育,2015(12):79-80.

〔2〕劉鑫.管窺體育精神與人格教育在大學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].商,2013(5):268-268.

〔3〕王娟娟,張亞南.高校體育教學(xué)中精神教育的必要性研究[J].人間,2015,192(33):148-148.

〔4〕郭立濤,隗合強(qiáng).思想教育在高校體育中的重要性[J].新疆教育,2013:168-168.

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G807

A

1673-260X（2017）07-0060-02

2017-03-08

陜西省體育局2016年常規(guī)課題：爆發(fā)性項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員年度力量訓(xùn)練計(jì)劃制定的科學(xué)基礎(chǔ)與模式研究（16008）