高校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新舉措探析

李秀巖,胡雨露

(長春師范大學(xué)物理學(xué)院，吉林長春 130032)

高校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新舉措探析

李秀巖,胡雨露

(長春師范大學(xué)物理學(xué)院，吉林長春 130032)

就業(yè)指導(dǎo)工作的開展對大學(xué)生的就業(yè)情況具有主導(dǎo)作用和決定作用,然而許多高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中還存在許多不足。本文就當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出應(yīng)該采用的創(chuàng)新舉措，從而更好地促進(jìn)高校培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。

高校；就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)，就業(yè)率成為衡量一個(gè)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。將就業(yè)指導(dǎo)工作朝著更為創(chuàng)新化、多元化的方向發(fā)展成為各大高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的趨勢。本文對國內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討高校在就業(yè)指導(dǎo)工作方面應(yīng)適當(dāng)增加哪些創(chuàng)新舉措。

1 高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)指導(dǎo)工作不具有長期性

如今，絕大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作都是針對畢業(yè)班開展的，僅僅是對畢業(yè)生進(jìn)行簡單的就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，效果也不是很明顯。就業(yè)指導(dǎo)工作對于大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀具有重要意義。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展應(yīng)具有系統(tǒng)性和長期性[1]，從新生入學(xué)就應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)等方面的培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

1.2 高校就業(yè)信息發(fā)布平臺不完善

絕大多數(shù)高校還只是通過信息公布欄來發(fā)布就業(yè)信息，學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道相對比較單一。如今科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，各種信息發(fā)布渠道也多種多樣，高校應(yīng)避免使用單一的渠道來發(fā)布信息，可以通過使用新媒體，如QQ群、微信群、微博和公眾號等方式，使學(xué)生從多角度、多方位來及時(shí)獲取就業(yè)信息，找到自己需要的崗位。學(xué)校也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況建立相應(yīng)的就業(yè)信息發(fā)布網(wǎng)站，完善就業(yè)工作制度建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，形成上下聯(lián)動、全員參與、齊抓共管的聯(lián)動體系，充分完善就業(yè)信息發(fā)布平臺。

1.3 從事就業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍缺乏專業(yè)化的指導(dǎo)

目前，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師基本上都是學(xué)院主管學(xué)生管理工作的副書記、輔導(dǎo)員或兼職教師，他們并沒有參加過專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，日常還要處理日常繁瑣的工作，不能在就業(yè)指導(dǎo)工作方面花費(fèi)大量的時(shí)間，缺乏專業(yè)化的指導(dǎo)和培訓(xùn)[2]。

1.4 理論與實(shí)踐不能完全接軌

在就業(yè)指導(dǎo)工作的開展方面，很多高校進(jìn)行純理論的指導(dǎo)，學(xué)生并沒有足夠的實(shí)踐去驗(yàn)證理論的正確性。在一個(gè)相對封閉的空間內(nèi)對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，并不能使學(xué)生很好地適應(yīng)市場需求。高校在對學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)的同時(shí)，最好能開展一些求職類的競賽，使學(xué)生充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1.5 就業(yè)指導(dǎo)工作體系不完善

高校缺乏完整的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，對就業(yè)工作的理論研究不足，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系[3]、就業(yè)工作制度建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)等方面還需要進(jìn)一步完善。在今后的工作中，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會上級文件精神，及時(shí)把握就業(yè)工作的方向,繼續(xù)完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系、就業(yè)工作制度建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新舉措

2.1 拓展就業(yè)渠道，提供就業(yè)機(jī)會

學(xué)校應(yīng)高度重視就業(yè)市場的開發(fā)與建設(shè)工作，堅(jiān)持市場化運(yùn)作，樹立畢業(yè)生就業(yè)工作的市場營銷意識，秉持“走出去、請進(jìn)來”和“校園主戰(zhàn)場、主渠道、主陣地”的方針，堅(jiān)持校內(nèi)校外市場、國內(nèi)國際市場、有形無形市場相結(jié)合的原則，通過主動出擊跑市場、真誠服務(wù)請市場、協(xié)同合作建市場、聯(lián)系校友拓市場以及開辟海外市場等方式不斷探索多形式、重實(shí)效、異模式的就業(yè)市場運(yùn)作機(jī)制，強(qiáng)化“全員化”參與機(jī)制，構(gòu)建多位一體的就業(yè)市場體系，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)機(jī)會。

2.2 優(yōu)化信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)服務(wù)意識

高校應(yīng)積極優(yōu)化就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，建立完善的畢業(yè)生生源信息庫、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)推薦信息庫、用人單位信息庫，有效地整合網(wǎng)絡(luò)資源，使就業(yè)信息的發(fā)布、就業(yè)崗位的查詢、就業(yè)安置的跟蹤、就業(yè)效果的反饋、校政企之間的溝通更加快捷與順暢，使學(xué)校的辦學(xué)思想、服務(wù)理念、素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)等辦學(xué)特色得以廣泛宣傳，使學(xué)生職業(yè)測評、信息查詢、擇業(yè)指導(dǎo)、招聘統(tǒng)計(jì)、信息匯總、數(shù)據(jù)分析等信息化工作更加便捷，逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)“信息共享、政策發(fā)布、指導(dǎo)咨詢、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試”五位一體的全方位就業(yè)信息服務(wù)。

2.3 建立實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)

通過鼓勵(lì)和扶持發(fā)展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，組織計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、電子商務(wù)、茶藝師、調(diào)酒師等專業(yè)技能提升培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能。打造標(biāo)準(zhǔn)化的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場地，免費(fèi)提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)使用，以創(chuàng)業(yè)來促進(jìn)就業(yè)。同時(shí)，還可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金，鼓勵(lì)校內(nèi)各基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目申請，并對通過評審的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以扶持。完善創(chuàng)業(yè)基地的管理，積極鼓勵(lì)和發(fā)展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地，繼續(xù)增加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地的數(shù)量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)和實(shí)踐的場所。

2.4 創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)服務(wù)，搭建創(chuàng)業(yè)平臺。

為了更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，高?？梢猿闪W(xué)生創(chuàng)業(yè)組織。由學(xué)校出資組織學(xué)生參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)課程”。通過系統(tǒng)的理論教學(xué)、模擬互動指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的制定等環(huán)節(jié)，極大地提高畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，拓展就業(yè)思路，帶動越來越多的畢業(yè)生參與到自主創(chuàng)業(yè)中來。高校還可以成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)中心，充分利用該平臺培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、協(xié)同能力、決策判斷能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，幫助在校大學(xué)生消除職前恐懼癥，增強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)前景的規(guī)劃能力。

2.5 組織參加競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高?？梢酝ㄟ^現(xiàn)場實(shí)物和視頻展示，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)而精彩的講解，開闊大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)，可以讓社會了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展情況，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)園的產(chǎn)品與技術(shù)向市場化推進(jìn)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的順利開展起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，可以組織大學(xué)生參加省、市創(chuàng)業(yè)展覽活動，向參觀者展示高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建設(shè)情況、學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)風(fēng)貌，還可以組織學(xué)生赴校外參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)博覽會、創(chuàng)業(yè)論壇、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大講堂、大學(xué)創(chuàng)業(yè)班、新生代領(lǐng)袖峰會等講座和培訓(xùn)活動，通過這些活動拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。高校還可以舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，邀請校內(nèi)外資深創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家和企業(yè)家進(jìn)行指導(dǎo)及評審，并對獲獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)給予相應(yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.6 完善課程體系，培養(yǎng)就業(yè)競爭力

高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢及社會需求進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)行分模塊化教學(xué)，調(diào)整理論與實(shí)踐課時(shí)的比例，配合課程教學(xué)開展各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育講座、課程教學(xué)大賽及學(xué)生職業(yè)技能大賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的教學(xué)目的，提高就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力和學(xué)生崗位認(rèn)知的能力，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)改革的良性發(fā)展。

2.7 明確工作職責(zé)，提高工作效率

高校要依據(jù)省、市在就業(yè)指導(dǎo)工作方面的相關(guān)方針政策，制定自己的崗位與工作職責(zé)，明確工作重點(diǎn)和任務(wù)分工，強(qiáng)化責(zé)任意識和服務(wù)意識，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，為做好高校就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)真領(lǐng)會國家和學(xué)校相關(guān)文件精神，審時(shí)度勢、拓展思路，不斷創(chuàng)新工作方法，采取各種有效措施，積極迎接各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

2.8 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高指導(dǎo)水平

學(xué)校要注重提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平，通過選派優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師參加省內(nèi)外的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方式來提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的整體水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。高校還要注重培養(yǎng)教師的理論知識，夯實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的理論基礎(chǔ)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

3 結(jié)語

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校把就業(yè)工作擺在學(xué)校發(fā)展的重要位置，切實(shí)實(shí)施“一把手”工程，貫徹落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，建立畢業(yè)生就業(yè)工作長效機(jī)制，形成學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓、就業(yè)部門牽頭抓、各學(xué)院具體抓、其他部門參與抓的“學(xué)校統(tǒng)籌、上下聯(lián)動、齊抓共管、全員參與”的畢業(yè)生就業(yè)激勵(lì)機(jī)制。高校應(yīng)以就業(yè)工作“重心下移”為原則，以“落實(shí)政策不打折，拓寬渠道求突破”為工作目標(biāo)，完善就業(yè)服務(wù)與幫扶體系建設(shè)，豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，制定就業(yè)工作管理規(guī)章制度，保證就業(yè)管理、市場開發(fā)、招聘接待、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、創(chuàng)業(yè)園管理與資金使用的規(guī)范性和嚴(yán)格性。不斷向就業(yè)指導(dǎo)工作中注入創(chuàng)新元素，抓住就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。在重視理論研究的同時(shí)，培養(yǎng)更加專業(yè)化的師資力量，不斷進(jìn)行改革和探索，促進(jìn)我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

[1]馬于強(qiáng).高校就業(yè)指導(dǎo)工作的不足及其創(chuàng)新研究[J].黑龍江高教研究,2005(10):54-55.

[2]孫彬,劉浩.高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新[J].職業(yè)教育研究,2007(12):80-81.

[3]王宇鵬.高校就業(yè)指導(dǎo)工作模式創(chuàng)新研究[J].學(xué)校管理研究,2013(6):317-318.

2016-11-10

吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)研究項(xiàng)目“高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念的研究”([2014]第252號)。

李秀巖(1965- )，女，副教授，碩士，從事高校思想政治教育研究。

G645

A

2095-7602(2017)02-0097-03