本科生科研實踐能力培養(yǎng)論析

夏 濱，湯 曉，潘 鴻

(1.吉林大學(xué) 教務(wù)處，吉林 長春 130012;2.吉林大學(xué) 大學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心，吉林 長春 130012;3.吉林大學(xué) 公共數(shù)學(xué)教學(xué)與研究中心，吉林 長春 130012)

本科生科研實踐能力培養(yǎng)論析

夏 濱1，湯 曉2，潘 鴻3

(1.吉林大學(xué) 教務(wù)處，吉林 長春 130012;2.吉林大學(xué) 大學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心，吉林 長春 130012;3.吉林大學(xué) 公共數(shù)學(xué)教學(xué)與研究中心，吉林 長春 130012)

高等教育機(jī)構(gòu)以培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，努力構(gòu)建科學(xué)、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。提升本科生科研實踐能力是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的有效途徑之一。

本科生；科研實踐能力；創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

目前，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國面臨的外部壓力和制衡阻力逐漸增高，要求高校迅速提升高素質(zhì)人才培養(yǎng)的效率。一個國家的創(chuàng)新水平?jīng)Q定了其在國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)領(lǐng)域中的地位和在世界經(jīng)濟(jì)格局中的作用。在構(gòu)建人類命運共同體的進(jìn)程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效性直接影響到高素質(zhì)人才培養(yǎng)和儲備的成效。本文以吉林大學(xué)本科學(xué)生實踐教學(xué)為例，對本科生科研實踐能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行了討論和分析。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(簡稱《規(guī)劃綱要》)指出：“加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形成一批世界一流學(xué)科，產(chǎn)生一批國際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國綜合國力貢獻(xiàn)力量?！盵1]為了貫徹落實《規(guī)劃綱要》的精神，牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，健全和完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才個性化成長的機(jī)制，吉林大學(xué)從提升本科生科研實踐能力入手，將課堂教學(xué)與科研實踐相結(jié)合，進(jìn)而提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)科研教育教學(xué)的硬件和軟件建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)平臺和優(yōu)良的實踐環(huán)境是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。加強(qiáng)本科生科研實踐能力的培養(yǎng)，需要有硬件和軟件建設(shè)的基礎(chǔ)作為保障。

從硬件條件看，目前國內(nèi)的高等學(xué)校大多配備了與專業(yè)教育相配套的實驗室或?qū)嵙?xí)基地，能夠滿足基本實習(xí)、實驗的需求。國家和地方仍在充實和完善硬件建設(shè)，以滿足本科學(xué)生科研實踐教學(xué)的需要。就吉林大學(xué)而言，2012年以來，通過整合本科公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)實驗教學(xué)平臺，立項建設(shè)了50個高水平專業(yè)基礎(chǔ)實踐教學(xué)中心[2]；2017年首批吉林大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐試驗區(qū)開展遴選立項建設(shè)；生命科學(xué)國家級重點學(xué)科和人才培養(yǎng)基地搭建了交叉學(xué)科人才培養(yǎng)專業(yè)實習(xí)、中試實訓(xùn)、實習(xí)實踐、科研訓(xùn)練和大型儀器訓(xùn)練為一體的“三實兩訓(xùn)”實驗教學(xué)共享平臺等。不懈的努力促進(jìn)了實踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，取得了相應(yīng)的成效。完善的硬件建設(shè)為學(xué)生親臨科研實踐教學(xué)和科研實踐活動提供了平臺和保障。

從軟件建設(shè)的角度看，目前國內(nèi)高校從事專業(yè)教學(xué)的教師在完成教學(xué)工作的同時，基本上都承擔(dān)著各級、各類科研課題的研究，因而在不斷積累實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上能夠承擔(dān)起更高強(qiáng)度、更高水平和更高要求的科研實踐教學(xué)任務(wù)。吉林大學(xué)在教師隊伍建設(shè)上做了很多的努力，教師隊伍不斷完善，組建不同學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊，引進(jìn)精干教師和外籍教師，從眾多的產(chǎn)學(xué)研基地中選拔優(yōu)秀的企業(yè)教師進(jìn)入團(tuán)隊，通過授課、講座、實踐等方式增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、參與科研實踐的能力。為實現(xiàn)軟件建設(shè)，國家實施了教師教學(xué)能力發(fā)展提升計劃。吉林大學(xué)在2012年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立了教師教學(xué)發(fā)展中心，形成了系統(tǒng)化、制度化和常態(tài)化的教師教學(xué)能力提升體系。

從學(xué)校層面看，精心設(shè)計、制定了完善的、有利于本科生投身科研實踐的導(dǎo)向性政策，鼓勵和吸引學(xué)生投身到科研實踐中，如《吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實踐成果獎勵辦法》，從政策和制度上給予保障，并在加強(qiáng)成果評估和項目驗收等管理措施的基礎(chǔ)上，使各項政策得到圓滿的落實。

二、構(gòu)建科研教育教學(xué)框架

(一)科研意識的啟蒙教育

科研實踐能力培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和確立。創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的動力，是社會可持續(xù)發(fā)展的有力保障。在科研實踐中，要從理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、材料創(chuàng)新、研究范式創(chuàng)新等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感，樹立為科學(xué)事業(yè)奮斗的精神。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究興趣的同時，還應(yīng)當(dāng)注意對其進(jìn)行愛國主義教育、德育教育，使其樹立為人類命運共同體奮斗的人生觀、世界觀和價值觀。為使學(xué)生快速樹立起科研意識，要讓他們認(rèn)識到科學(xué)研究的重要性、快速掌握科學(xué)研究技能的必要性和迫切性。要從研究型大學(xué)人才培養(yǎng)實際需要出發(fā)，使學(xué)生意識到提高科學(xué)研究素質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)。

課堂教學(xué)是本科生理論知識獲取的主要形式。自新生入學(xué)教育開始，即應(yīng)開展學(xué)科專業(yè)認(rèn)識教育，請資深學(xué)者、學(xué)術(shù)帶頭人和有經(jīng)驗的教師作專題講座，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展簡史、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。在開設(shè)專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課時，要理論聯(lián)系實際，開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)研究動態(tài)，把握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展走向。

課堂教學(xué)要使用或參考水平較高的科研實例，列出高水準(zhǔn)的科研論文及相關(guān)參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著前人的科研足跡建立科研思維模式。要充分利用多媒體教學(xué)手段展示科學(xué)研究成果與理論教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生更多地了解科學(xué)研究成果，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和快速掌握相關(guān)知識的渴求。為加強(qiáng)學(xué)生對科研的參與，教師可將科研成果中的虛擬仿真研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，在教學(xué)中加以展示，強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)研究的關(guān)注和深入認(rèn)識。

(二)課外創(chuàng)新培養(yǎng)與科研教學(xué)

創(chuàng)新實踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。吉林大學(xué)在打造人才培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，制定了一整套與強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施相一致的教育教學(xué)改革方案，促進(jìn)科研與教學(xué)的互動、理論知識與科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，先后推出了“本科生研究機(jī)會計劃”項目(2005-2008年)、“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”(2007-2011年)和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”、“創(chuàng)新實踐人人行”計劃(2012年至今)，鼓勵本科生積極參與科研創(chuàng)新實踐活動，吸引本科生介入到科學(xué)研究實踐中。學(xué)校通過健全國家、校、院三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃體系，每年設(shè)立1100～1300個本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，本科生年均參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目人數(shù)達(dá)5000人以上，當(dāng)屆本科生參與比例達(dá)50%[2]，使學(xué)生從科研實踐中學(xué)習(xí)知識、積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)、不斷進(jìn)取。

實踐證明，參與大學(xué)生創(chuàng)新項目或指導(dǎo)教師科研課題的學(xué)生，在科研創(chuàng)新實踐中提高了利用第一手資料解決問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作攻關(guān)能力，使自身的綜合科研素質(zhì)得到了大幅度提升，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了扎實的科研基礎(chǔ)。

(三)科學(xué)研究方法的傳授以及科學(xué)研究的嘗試

系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維和方法有助于推動學(xué)生盡快進(jìn)行科研實踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，了解科學(xué)研究的基本任務(wù)和意義，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，掌握科學(xué)研究的基本程序。在基本科研技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生通過科研實踐逐步建立科學(xué)思維，如辯證思維、創(chuàng)造性思維、直覺和科學(xué)鑒賞力，掌握科學(xué)研究的戰(zhàn)術(shù)技巧。

要為學(xué)生創(chuàng)造嘗試科學(xué)研究的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生參與科研課題的研究。在科研項目的運作中，向?qū)W生傳授科研理念、科研文化、科研價值，通過實際項目的介入啟迪學(xué)生的科研思維，提升學(xué)生的科研能力和統(tǒng)籌規(guī)劃科研管理工作的能力。要鼓勵更多的學(xué)生參加學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，提高學(xué)生的動手實踐和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神與競爭意識，促進(jìn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。吉林大學(xué)為此拓展覆蓋全校、體現(xiàn)學(xué)科交叉的三層次、立體化的學(xué)科競賽體系，為學(xué)生參與學(xué)科競賽創(chuàng)造優(yōu)越的條件。截至2015年末，學(xué)校組織學(xué)生參加全國大學(xué)生學(xué)科競賽達(dá)13項，共有4100余名學(xué)生參賽，獲國家級獎項147個、省級獎項328個[2]，為學(xué)生嘗試科學(xué)研究、創(chuàng)新實踐體驗提供了有力的保障。

三、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和團(tuán)隊精神

科研教育教學(xué)要以人為本，注重人才培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的心理動態(tài)。在科研實踐中不關(guān)注學(xué)生心理健康狀況、不了解他們的抗壓能力，會造成學(xué)生的畏難情緒，嚴(yán)重的還有可能挫傷學(xué)生從事科研工作的積極性，降低學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。實踐表明，加大學(xué)生科研實踐能力的培養(yǎng)力度,提高學(xué)生的實驗技能和科研動手能力,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，及時調(diào)整學(xué)生在科研中的基礎(chǔ)工作任務(wù)量，能夠成功地克服學(xué)生的畏難情緒。通過鼓勵和施加一定的挫折體驗與教育，可激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的熱情，堅定他們獻(xiàn)身科學(xué)的決心，為應(yīng)對更高強(qiáng)度的科研工作奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

在完善個人心理素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還要注重團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，單憑個人的能力很難勝任高層次、高難度、規(guī)模化的科研項目任務(wù)。因此，樹立團(tuán)隊合作精神對完善科學(xué)家人格培養(yǎng)至關(guān)重要。在科學(xué)研究中，要使學(xué)生懂得如何進(jìn)行資源的分享、方法和技術(shù)的協(xié)調(diào)、研究成果的綜合與共享。

四、結(jié)語

《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》提出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求。高等學(xué)校應(yīng)制定高素質(zhì)人才后備力量培養(yǎng)方案，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。從本科生入學(xué)開始，即強(qiáng)化對他們科學(xué)研究意識的培養(yǎng)，通過傳授科學(xué)研究方法，大力加強(qiáng)本科生科研工作能力的培養(yǎng)，造就高素質(zhì)人才。為推進(jìn)我國高等學(xué)校教育教學(xué)改革進(jìn)程，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的切身利益入手，落實科研教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)改革創(chuàng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[M].北京:人民出版社,2010.

[2]胡亮,金祥雷,王瑞.注重頂層設(shè)計 深層次推進(jìn)本科教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展[J].中國大學(xué)教育,2016(9).

AnalysisofCultivatingUndergraduatewithPracticalAbilityinScientificResearch

XIA Bin1,TANG Xiao2,PAN Hong3

(1.Office of Teaching Affairs of Jilin University, Changchun Jilin 130012, China; 2.Guidance Center of Students’ Mental Health of Jilin University, Changchun Jilin 130012, China; 3.Teaching Center of Public Mathematics,Jilin University, Changchun Jilin 130012, China)

In recent reays, aiming at the goal of cultivating highly-competent people with consciousness and spirit of innovation, higher educational institutions have industriously been constructing scientific and efficient mechanism of innovative and entrepreneurial talents. Hoisting the practical ability of undergraduats in scientific researches is one of the efficient paths to realize the strategic target of cultivating innovative talents.

undergraduate; practical ability in scientific research; mechanism of cultivating innovative talents

2017-02-17

夏濱(1958- )，女，副研究員，從事教學(xué)管理研究；湯曉(1987- )，女，講師，從事大學(xué)生心理健康研究； 潘鴻(1973- )，女，助理研究員，從事教學(xué)管理研究。

G642

A

2095-7602(2017)07-0159-03