高校輔導(dǎo)員重要性的探究

楊 建，從文奇

（1.安徽工業(yè)大學(xué) 冶金工程學(xué)院；2.安徽工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002）

高校輔導(dǎo)員重要性的探究

楊 建1，從文奇2

（1.安徽工業(yè)大學(xué) 冶金工程學(xué)院；2.安徽工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002）

輔導(dǎo)員具有雙重身份，在我國高校教育事業(yè)中發(fā)揮著十分重要的作用.本文首先結(jié)合輔導(dǎo)員的實(shí)際工作，闡述了高校輔導(dǎo)員在高校教育管理中的重要性，并結(jié)合當(dāng)前輔導(dǎo)員面臨的問題，依據(jù)目前的教育部的文件精神，關(guān)于如何完善高校輔導(dǎo)員教育管理工作的路徑闡述了自己的看法.

高校輔導(dǎo)員；教育管理；重要性

高校輔導(dǎo)員具有雙重身份既是教師又是管理者，肩負(fù)著大學(xué)教育工作、管理工作和日常生活學(xué)習(xí)的重任.學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，與輔導(dǎo)員聯(lián)系最多，相處時(shí)間最長，接觸最頻繁.只有輔導(dǎo)員投入相應(yīng)的時(shí)間用心去做工作，成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才能說出自己內(nèi)心深處真正的想法和糾結(jié)，才能把班級(jí)里面存在問題如實(shí)反應(yīng)給老師，這為及時(shí)的解決問題提供重要的信息，為輔導(dǎo)員的管理工作提供了便捷，同時(shí)有利于學(xué)生的健康成長和成才，因此，高校管理者要進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員的管理路徑，為輔導(dǎo)員的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境.

1 高校輔導(dǎo)員的重要性

高校輔導(dǎo)員是學(xué)?！獙W(xué)生之間的紐帶，是引導(dǎo)學(xué)生步入社會(huì)的引路人，肩負(fù)著國家、社會(huì)和學(xué)校所賦予的職責(zé).我認(rèn)為，對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言所做的工作主要是：要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要引導(dǎo)學(xué)生盡早的做好職業(yè)規(guī)劃，為未來的就業(yè)提前做好準(zhǔn)備；要建立個(gè)別學(xué)生心理檔案，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)；針對(duì)家庭貧困的學(xué)生要特別關(guān)心，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)挫折；更要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀等.所以，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生處理好關(guān)系十分必要.

1.1 要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

世界觀總是和一個(gè)人的理想、信念有機(jī)聯(lián)系起來的，受到許多方面因素的影響，引導(dǎo)著個(gè)人的行為，影響到個(gè)人的心理面貌和個(gè)性品質(zhì).總之，世界觀決定一個(gè)人的價(jià)值觀和人生觀.可以看出有什么樣的世界觀就有什么樣的人生觀，有什么樣的人生觀就有什么樣的價(jià)值觀，這三者是統(tǒng)一的.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，理性地對(duì)待世界、對(duì)待人生，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，有利于學(xué)生的個(gè)人成長，是輔導(dǎo)員工作中的重中之重.每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀與他的世界觀人生觀相互聯(lián)系密不可分的，所以輔導(dǎo)員要“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育[1].”不同的人生選擇，決定著不同的人生.不同的選擇表現(xiàn)出不同的人生態(tài)度，體現(xiàn)著不同的人生觀；樹立正確的價(jià)值觀，做一個(gè)有利于社會(huì)和諧、有利于人民幸福、有利于國家穩(wěn)定的人.這就要求學(xué)生必須樹立正確的人生價(jià)值觀.學(xué)生不僅要樹立正確的人生觀世界觀是不夠的，還要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，這有助于更好地改造個(gè)人的主觀世界，有助于更好地履行自己的職責(zé)，有助于人生變得更有意義.所以，輔導(dǎo)員要善于總結(jié)，舉一反三，認(rèn)識(shí)規(guī)律，就可以把工作做得更好.

1.2 要引導(dǎo)學(xué)生盡早的做好職業(yè)規(guī)劃，為未來的就業(yè)提前做好準(zhǔn)備

目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題日益凸顯，給社會(huì)和高校帶來相應(yīng)的壓力，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育成為必修課程，逐漸受到高校管理者的重視.輔導(dǎo)員是高校開展高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的骨干力量，是大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者和引路人.輔導(dǎo)員處于大學(xué)生管理工作第一線，在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作中擁有優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員要利用自身的優(yōu)勢(shì)，以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育為載體，向大學(xué)生傳授知識(shí)、提高他們的技能、轉(zhuǎn)變他們的觀念，培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生為適應(yīng)未來應(yīng)具備的職業(yè)能力.首先，利用人學(xué)教育，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，制定職業(yè)生涯規(guī)劃書.大一新生剛剛從緊張繁重的高考?jí)毫χ凶叱?，心中?duì)大學(xué)生活充滿新鮮感，同時(shí)心中充滿迷失感，此時(shí)，輔導(dǎo)員可以利用入學(xué)教育讓學(xué)生詳細(xì)了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)概況和往屆的就業(yè)情況、所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)等.一方面可根據(jù)往屆的就業(yè)情況給學(xué)生提供更真實(shí)、更充分的材料，幫助他們做出有利于自己發(fā)展、符合社會(huì)需求的職業(yè)生涯規(guī)劃.另一方面對(duì)所帶學(xué)生有相對(duì)全面的了解.可以根據(jù)個(gè)人的愛好、條件和綜合素質(zhì)，因材施教，有針對(duì)性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃.其次引導(dǎo)大學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們制定適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì).輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理者，與學(xué)生相處的時(shí)間較多，可利用不同途徑給學(xué)生開展大一新生學(xué)習(xí)方法的研討和咨詢，改變以課堂輔導(dǎo)為主的單一的學(xué)習(xí)模式，這不但使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加交往、溝通協(xié)作等方面的能力培訓(xùn)，參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信、謙讓、果斷、責(zé)任心等優(yōu)秀品質(zhì)；讓學(xué)生了解到當(dāng)前人才市場(chǎng)所需要的人才綜合素質(zhì)，以此督促大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，提升自己專業(yè)能力，從而提高自己在激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力.再次，做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，緩解其心理壓力，提升心理素質(zhì).職業(yè)咨詢心理咨詢一樣，要幫助一個(gè)人做好職業(yè)咨詢，必須建立信任關(guān)系，這是制定一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的必要條件.輔導(dǎo)員要取得學(xué)生的信任，這樣學(xué)生才能把內(nèi)心的真話講給老師，輔導(dǎo)員只有掌握學(xué)生各個(gè)方面的真實(shí)材料，才能幫助學(xué)生做適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃.所以，輔導(dǎo)員要根據(jù)具體情況建立易操作、有特色的學(xué)生檔案，依據(jù)人才市場(chǎng)的需求，針對(duì)個(gè)人需求，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生造成的心理壓力.

1.3 針對(duì)家庭貧困的學(xué)生要特別關(guān)心，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)挫折

高校貧閑生是指由于家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不好，在校期間所需支付的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)得不到保障的學(xué)生.貧困生一般來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，有些是父母離異，經(jīng)濟(jì)和心理都缺乏依靠；有些家庭是家人長期患重病、傷殘需要巨大的醫(yī)藥費(fèi)；有些家庭超生，弟兄姊妹多并同時(shí)上學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)開銷大而且父母又沒有能力提供足夠的經(jīng)濟(jì)支持等.面對(duì)經(jīng)濟(jì)的壓力和心理的孤獨(dú)，有一部分貧困生消極的對(duì)待人生，不愿與老師和同學(xué)溝通，而是把更多自卑感和壓力埋在心底，久而久之就會(huì)引起心理問題.貧困生學(xué)費(fèi)大都是借、貸而來，他們知道學(xué)費(fèi)的來之不易，更了解父母的艱辛，經(jīng)濟(jì)上的貧困，心理上的自卑，所以他們更希望能以刻苦學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績來達(dá)到心理平衡，以此回報(bào)父母的愛.如果成績不好，他們的心理會(huì)產(chǎn)生深深的自責(zé)，長久不能走出心理的困惑.隨著高校的擴(kuò)招，就業(yè)的壓力越來越大，貧閑生雖然在成績上可能有優(yōu)勢(shì)，但是有一部分學(xué)生在綜合素質(zhì)方面卻大打折扣，貧閑生大部分都很自卑，沒有自信，擔(dān)心自己沒門路，沒關(guān)系，找不到好單位，好工作.對(duì)一份好工作的渴盼和內(nèi)心對(duì)就業(yè)的恐懼，會(huì)使他們深陷苦惱之中.高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，是大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)組織管理者、協(xié)調(diào)者和服務(wù)員，和大學(xué)生接觸的時(shí)間最多，肩負(fù)著大學(xué)生思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理危機(jī)干預(yù)等諸多任務(wù).針對(duì)貧困生的職業(yè)規(guī)劃和心理健康教育，是擺在輔導(dǎo)員面前的一項(xiàng)極為迫切、重要的任務(wù).輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合貧困生的家庭、性格、愛好和所存在的問題，利用自身多年輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，不但對(duì)貧困生進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)解困”，而且要從“思想解困”、“思想解困”幫助貧困生克服經(jīng)濟(jì)困難，走出心理的自卑，樹立信心，從根本上解決貧困生心理問題，促進(jìn)他們進(jìn)入和諧的人際交往和和諧都餓校園生活.

輔導(dǎo)員既是教師也是管理者，具有教師和干部雙重身份，是學(xué)生工作的組織者、管理者和協(xié)調(diào)者，是高校教育管理工作中的一個(gè)重要角色，發(fā)揮著極其重要的作用，作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者，必須充分認(rèn)識(shí)到這一重要性，明確其職責(zé)，不斷提高輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化水平.同時(shí)，作為輔導(dǎo)員，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高自己，把積極熱情和專業(yè)技能投入到工作中，把輔導(dǎo)員工作的重要性得到最大化的發(fā)揮.此外，思想政治教育工作者和心理咨詢工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的研究，為輔導(dǎo)員工作創(chuàng)建一套包括心理學(xué)在內(nèi)的、涵蓋廣泛的、系統(tǒng)的專業(yè)化理論[2].

2 完善高校輔導(dǎo)員教育管理工作的路徑

輔導(dǎo)員是高校教育管理工作中的一個(gè)重要角色，作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者，可以從明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，定位其角色；加強(qiáng)各個(gè)方面的培訓(xùn)，提升其綜合素質(zhì)；完善高校輔導(dǎo)員管理機(jī)制，提升其工作熱情，等方面提升輔導(dǎo)員的教育管理水平，使其重要性和工作熱情得到更充分的發(fā)揮.

2.1 明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，定位其角色

目前輔導(dǎo)員角色不清，任務(wù)繁重，受到多重領(lǐng)導(dǎo)，組織部、教務(wù)處、團(tuán)委、招就處、財(cái)務(wù)處等都隨時(shí)可以向輔導(dǎo)員布置任務(wù)，院系的教學(xué)管理和行政管理的事務(wù)也是輔導(dǎo)員的工作，而大學(xué)生的思想政治教育工作、學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)工作、心理輔導(dǎo)工作等輔導(dǎo)員卻無暇顧及.新時(shí)期，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，定位其角色，不但是學(xué)校的要求也是當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際需求，當(dāng)今高校輔導(dǎo)員的教育管理工作不再只是傳統(tǒng)的管理工作，它要求輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化，這就需給輔導(dǎo)員新的定位和角色，在工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)該把主要的精力放在思想政治教育、學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面，協(xié)調(diào)好與任教師、行政管理人員和學(xué)生之間的關(guān)系.高校管理部門要明確輔導(dǎo)員的角色以及輔導(dǎo)員的職責(zé)，為高校的學(xué)生的管理工作營造和諧的工作氛圍.

2.2 加強(qiáng)各個(gè)方面的專業(yè)培訓(xùn)，提升其專業(yè)素質(zhì)

所謂專業(yè)培訓(xùn)，在這里就是指對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育、心理學(xué)、職業(yè)技能等方面的系統(tǒng)培養(yǎng)，使其掌握并熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能開展工作，并成為學(xué)生管理工作當(dāng)中的專門型人才.然而由于輔導(dǎo)員的角色定位不清，職責(zé)不明，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相差太大，嚴(yán)重影響和阻礙著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化進(jìn)程.

作為高校管理者應(yīng)該加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，提升隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì).《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出“省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應(yīng)當(dāng)建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，承擔(dān)所在區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育、時(shí)事政策、管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)，開展與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的科學(xué)研究.[3]”作為高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際認(rèn)真落實(shí)相關(guān)規(guī)定.首先，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)應(yīng)該系統(tǒng)化、常規(guī)化，即輔導(dǎo)員的培訓(xùn)應(yīng)該結(jié)合輔導(dǎo)員的工作年限和工作需要，分層次的給輔導(dǎo)員培訓(xùn)，而且，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)應(yīng)該常規(guī)化，年年有，而不是時(shí)有時(shí)無；其次，培訓(xùn)形式的多樣化，避免單調(diào)化.如專題講座、學(xué)歷進(jìn)修、外出交流等相結(jié)合，而不是一味的學(xué)歷進(jìn)修.再次，應(yīng)注意培訓(xùn)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)，建立從書面到實(shí)際工作的不同層次的考核，對(duì)于考核優(yōu)秀的應(yīng)該及時(shí)的給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，提高輔導(dǎo)員培訓(xùn)的效果和積極性，推進(jìn)其理論和實(shí)踐相結(jié)合.輔導(dǎo)員是高校教育工作的重要隊(duì)伍，因此，要對(duì)輔導(dǎo)員不斷的加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷地提高他們的專業(yè)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，不斷提升自己，以滿足學(xué)生的需求.

2.3 完善高校輔導(dǎo)員管理機(jī)制，提升其工作熱情

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第十九條明確指出“高等學(xué)校要積極為輔導(dǎo)員的工作和生活創(chuàng)造便利條件，應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，在崗位津貼、辦公條件、通訊經(jīng)費(fèi)等方面制定相關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的工作和生活提供必要保障.[4]”同時(shí)在第二十條提到“高等學(xué)校應(yīng)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，根據(jù)工作需要，向校內(nèi)管理工作崗位選派或向地方組織部門推薦.[5]”可見高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視輔導(dǎo)員在教育工作中的重要性，認(rèn)真落實(shí)和執(zhí)行上級(jí)的政策，加大對(duì)輔導(dǎo)員的支持力度，改善輔導(dǎo)員的工作和生活環(huán)境，為輔導(dǎo)員創(chuàng)造更好的發(fā)展空間，使其實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展.首先，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要是高層次的需要，是提高輔導(dǎo)員積極性的內(nèi)動(dòng)力，能使輔導(dǎo)員工作的積極性更持久.完善普通高校職業(yè)發(fā)展機(jī)制是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不但需要國家為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供政策保障，高校也要為落實(shí)政策完善配套的設(shè)施，只有這樣輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展機(jī)制才能在高校的管理中發(fā)揮作用.其次，高校應(yīng)通過各種途徑和手段為輔導(dǎo)員創(chuàng)造更好的工作工作環(huán)境，提升其崗位津貼、通訊經(jīng)費(fèi)等方面的補(bǔ)貼，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，從而激發(fā)其工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).由此可見，在普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中創(chuàng)造和諧的環(huán)境，營造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境氣氛，對(duì)調(diào)動(dòng)普通高校輔導(dǎo)員的積極性極為重要.

3 結(jié)束語

高校輔導(dǎo)員是高校教育管理工作中的一個(gè)重要角色，他們既是管理者、組織者也是教師，擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想政治教育、職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢等工作，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者，必須認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員職業(yè)的重要性，完善高校輔導(dǎo)員教育管理工作的路徑，提升輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性；同時(shí)，作為輔導(dǎo)員，也應(yīng)該不斷提高自己，把所學(xué)到專業(yè)知識(shí)，積極熱情地應(yīng)用到工作中，進(jìn)一步發(fā)揮自身的作用，把輔導(dǎo)員這一職業(yè)的重要性發(fā)揮得淋漓盡致.

〔1〕黃路陽，謝安國.心理學(xué)理論在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用[J].安康師專學(xué)報(bào)，2001，13(1).

〔2〕中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中央16號(hào)文件)[Z].(2004年8月26日).

〔3〕教育部《(普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》[Z].(2006年9月1日起正式施行).

〔4〕孫越平.淺議青年輔導(dǎo)員在高校教育管理中的重要性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（08）：207-208.

〔5〕張史芝.論高校貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人史社科版)，2003（08）.

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2017-02-17

教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（安徽師范大學(xué)）重點(diǎn)項(xiàng)目；2012年度安徽工業(yè)大學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究課題（2012szy010）