高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探析
——以安徽大學(xué)江淮學(xué)院為例

張國(guó)強(qiáng)，高文穎

（安徽大學(xué) 江淮學(xué)院，安徽 合肥 230031）

高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探析
——以安徽大學(xué)江淮學(xué)院為例

張國(guó)強(qiáng)，高文穎

（安徽大學(xué) 江淮學(xué)院，安徽 合肥 230031）

當(dāng)前，足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展得到高度的重視.作為足球運(yùn)動(dòng)的重要組成部分校園足球的發(fā)展得到了各方的重視，高校是受教育者步入社會(huì)的最后一站，高校的體育教育對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)是不可或缺的.因而高校的足球運(yùn)動(dòng)開展尤為重要.獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分，發(fā)展獨(dú)立學(xué)院的足球教育同樣也不容忽視.本文通過(guò)對(duì)安徽大學(xué)江淮學(xué)院足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并形成解決對(duì)策，在發(fā)展校園足球的同時(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生“終身體育”這一目標(biāo).

足球教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

1 前言

國(guó)務(wù)院辦公廳近日印發(fā)的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》第五條改革推進(jìn)校園足球發(fā)展中明確提出：要推進(jìn)校園足球普及，發(fā)揮足球的育人功能，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展，同時(shí)擴(kuò)充師資隊(duì)伍，促進(jìn)青少年足球人才規(guī)?；砷L(zhǎng).并將高校足球競(jìng)賽成績(jī)納入高校體育工作考核評(píng)價(jià)體系.這表明足球運(yùn)動(dòng)在高校教育中將越來(lái)越受到重視，也意味著高校足球教育者將面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn).

近年來(lái)，我國(guó)高校足球運(yùn)動(dòng)受地域、經(jīng)濟(jì)水平等因素影響，發(fā)展水平參差不齊.而作為高校足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)——足球教育的發(fā)展也是良莠不齊，發(fā)展高校足球教育迫在眉睫.獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分，目前全國(guó)獨(dú)立學(xué)院在校生約三百萬(wàn)人，因此發(fā)展獨(dú)立學(xué)院的足球教育同樣也不容忽視.

2 安徽大學(xué)江淮學(xué)院足球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 足球運(yùn)動(dòng)受歡迎程度不高

當(dāng)前，我國(guó)足球處在發(fā)展的關(guān)鍵階段，之前足球運(yùn)動(dòng)的一些不良現(xiàn)象雖然已經(jīng)得到糾正和改善，但是其造成的負(fù)面影響在短期內(nèi)難以得到徹底消除.甚至一些娛樂(lè)節(jié)目都拿足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行調(diào)侃，這些對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)在校園及社會(huì)上的普及都存在著一定的影響.

目前在安徽大學(xué)江淮學(xué)院開設(shè)的十一項(xiàng)體育選修課中，室內(nèi)項(xiàng)目選修的人數(shù)大于室外項(xiàng)目選修的人數(shù)，在室外項(xiàng)目足球籃球排球選修人數(shù)的對(duì)比上，足球項(xiàng)目的選修人數(shù)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及排球和籃球的選修人數(shù).足球課每學(xué)期開設(shè)7-8個(gè)班，班級(jí)人數(shù)設(shè)置上限為四十人.但在實(shí)際選課過(guò)程中，班級(jí)選課人數(shù)達(dá)到四十人的幾乎沒(méi)有，部分班級(jí)甚至只有十多人.而通過(guò)對(duì)選擇足球課的部分同學(xué)進(jìn)行訪談中得知，其中有相當(dāng)部分同學(xué)是因?yàn)樵趥€(gè)人可選課時(shí)間段其他“感興趣”的課已經(jīng)選滿，在“迫不得已”下選擇了足球課.

在課余體育活動(dòng)中，參與到足球運(yùn)動(dòng)中的同學(xué)也是屈指可數(shù).足球場(chǎng)上幾乎看不到同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的身影.很多體育項(xiàng)目每學(xué)期都會(huì)由學(xué)生組織的各協(xié)會(huì)或社團(tuán)開展相關(guān)的校園聯(lián)賽，部分受歡迎項(xiàng)目一學(xué)期甚至?xí)圆煌男问蕉啻闻e辦比賽.相對(duì)于此，足球運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)沒(méi)有一個(gè)相關(guān)的協(xié)會(huì)或社團(tuán)，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)開展的活動(dòng)十分稀少，班級(jí)之間友誼賽幾乎沒(méi)有.校級(jí)足球聯(lián)賽近幾年沒(méi)有開展過(guò)一次.

2.2 學(xué)生身體素質(zhì)總體水平低下

近年來(lái)國(guó)民體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)顯示，國(guó)民體質(zhì)在穩(wěn)步提高，但是高校學(xué)生的體質(zhì)總體上在逐步下降.這是由于中學(xué)階段升學(xué)壓力大，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，再加上體育教育在高校以前的學(xué)校教育中被很多學(xué)校邊緣化，成為可有可無(wú)的一門課，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，科學(xué)鍛煉更是無(wú)從談起.在對(duì)所調(diào)查的足球班100名同學(xué)進(jìn)校體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀率僅占5%，及格率僅為21%.很多同學(xué)的耐力、柔韌性、爆發(fā)力等指標(biāo)都達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)，身體素質(zhì)水平低下.由此可以看出選修足球課的同學(xué)身體素質(zhì)總體水平不高.

2.3 學(xué)生足球技能水平低下

在對(duì)足球班的100名同學(xué)進(jìn)行初次水平進(jìn)行測(cè)試發(fā)現(xiàn)掌握足球基本技能的同學(xué)僅為7%.其余同學(xué)均不能掌握足球的基本技能，部分同學(xué)甚至是初次接觸足球.

這是由于中學(xué)階段對(duì)體育教育的不重視，很多同學(xué)很難接受到正規(guī)的運(yùn)動(dòng)技能教育，導(dǎo)致目前很多高校學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能缺失，無(wú)法參加體育比賽.具體表現(xiàn)為球性、球感差；運(yùn)球、停球、頭頂球等基本技術(shù)差；比賽意識(shí)差，在比賽中表現(xiàn)較為茫然，不知所措.在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的學(xué)生絕大多數(shù)基本技能掌握為零、比賽能力為零，教學(xué)過(guò)程中除了要提高學(xué)生的基本技術(shù)，還要提升學(xué)生的比賽能力發(fā)展學(xué)生比賽意識(shí).

2.4 師資力量不足

安徽大學(xué)江淮學(xué)院目前在校生五千四百多人，但是軍事體育教研室目前足球老師僅一人，這一師生比例較大，對(duì)于足球教學(xué)而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，足球教學(xué)過(guò)程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這兩個(gè)重要因素中任何一方面的缺失都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響.在對(duì)課余學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)方面，一名足球老師也是分身乏術(shù).由此可見安徽大學(xué)江淮學(xué)院目前足球師資力量較為薄弱.

2.5 教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式為主

通過(guò)對(duì)安徽大學(xué)江淮學(xué)院的足球教師進(jìn)行走訪發(fā)現(xiàn)目前足球教學(xué)還是采用教授基本知識(shí)、基本技術(shù)的“一刀切”式教學(xué).這種教學(xué)方式對(duì)待足球基本技能水平低下的同學(xué)在掌握足球基本技術(shù)方面有著一定的效果.但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)即提高學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生擁有比賽能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后掌握了一些足球的基本技術(shù)動(dòng)作，但是仍然不能在比賽中熟練運(yùn)用，甚至有的同學(xué)進(jìn)行足球比賽時(shí)表現(xiàn)的無(wú)所適從，不知道在場(chǎng)上該做些什么.由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其自身的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育這一目標(biāo)方面也存在明顯的不足.

2.6 體育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

安徽大學(xué)江淮學(xué)院目前擁有兩個(gè)校區(qū)，累計(jì)三塊足球場(chǎng).在學(xué)生人均占有足球場(chǎng)面積上雖然有一定的優(yōu)勢(shì)，但是仍然不能達(dá)到合理的場(chǎng)地師生比.同時(shí)在質(zhì)量上，毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言.三塊足球場(chǎng)中的兩塊在同一校區(qū)，這兩塊場(chǎng)地一塊為泥土場(chǎng)地，一塊為煤渣場(chǎng)地.遇到陰雨天氣場(chǎng)地泥爛不堪，積水嚴(yán)重.即便是雨后天晴，由于場(chǎng)地的大面積積水也不能立即投入使用.這樣就導(dǎo)致一場(chǎng)雨之后的幾天足球場(chǎng)地都不能正常的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和課余運(yùn)動(dòng).而擁有兩塊足球場(chǎng)地的校區(qū)同時(shí)又是開設(shè)體育課的大一、大二年級(jí)所在校區(qū).這樣一來(lái)，足球基礎(chǔ)設(shè)施的不足對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和課余鍛煉產(chǎn)生了了很大的影響.

3 解決辦法

3.1 改善足球場(chǎng)地設(shè)施

良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是開展體育教學(xué)的前提，是吸引同學(xué)參與體育運(yùn)動(dòng)的重要因素.建議安徽大學(xué)江淮學(xué)院對(duì)足球場(chǎng)地進(jìn)行升級(jí)改善，為足球教學(xué)及學(xué)生的課余足球運(yùn)動(dòng)提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)足球場(chǎng)地和學(xué)生人數(shù)的合理比例，人均占有場(chǎng)地面積達(dá)到國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn).同時(shí)為廣大同學(xué)提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，無(wú)形中也會(huì)吸引更多同學(xué)參與到足球運(yùn)動(dòng)中去.

3.2 優(yōu)化師資力量

在現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上，引進(jìn)高水平足球人才，優(yōu)化師資力量，使師生數(shù)量達(dá)到合理的比例.合理的師生比是保證足球教學(xué)和開展課余足球運(yùn)動(dòng)的前提，是優(yōu)化足球教學(xué)中重要前提.同時(shí)應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)有師資力量的培訓(xùn)力度，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)可以學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的足球教學(xué)和訓(xùn)練方法，可以借鑒一些高水平院校關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)開展的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒結(jié)合安徽大學(xué)江淮學(xué)院實(shí)際情況開展足球運(yùn)動(dòng).

3.3 改變教學(xué)模式

目前學(xué)生身體素質(zhì)較差，足球基本技術(shù)水平低下且無(wú)參加足球比賽能力等，采用傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法兼顧提升學(xué)生的比賽能力.針對(duì)以上實(shí)際情況，在教學(xué)中采用“實(shí)戰(zhàn)模擬”教學(xué)方式.即根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)技能在比賽中的實(shí)際運(yùn)用情景模擬出類似場(chǎng)景，在進(jìn)而在這一場(chǎng)景下進(jìn)行足球訓(xùn)練.這一教學(xué)模式是在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技能客觀規(guī)律的前提下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中可適當(dāng)模擬出較為簡(jiǎn)化的比賽場(chǎng)景，適當(dāng)放寬相關(guān)足球規(guī)則，訓(xùn)練難度由易到難.這樣在教學(xué)過(guò)程中不僅練習(xí)提高足球的基本技術(shù)，同時(shí)在模擬的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景下練習(xí)還對(duì)運(yùn)動(dòng)技能在比賽中的運(yùn)用有了一定的直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而熟悉并掌握基本技能在比賽中的運(yùn)用時(shí)機(jī)和技巧，逐步提升學(xué)生參加足球比賽的能力.

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性的增加一些發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容.根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際情況，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出發(fā)展學(xué)生速度、力量等方面的教學(xué)內(nèi)容，讓足球課達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使學(xué)生身體素質(zhì)得到鍛煉并逐步提高.

3.4 開展課余足球聯(lián)賽

憑借每周二節(jié)足球課很難把學(xué)生的身體素質(zhì)、基本技術(shù)水平和比賽能力實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的提高.因此除了針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)模式改進(jìn)以外，課余體育鍛煉成為足球教學(xué)的重要補(bǔ)充.同時(shí)可與足球聯(lián)賽的開展在一定程度上可以擴(kuò)大足球運(yùn)動(dòng)在校園體育中的影響力.

需要注意的是課余足球聯(lián)賽不能僅僅針對(duì)足球水平相對(duì)較高的同學(xué)開展，不能一味的追求比賽的水平高低，應(yīng)本著擴(kuò)大參與范圍，增加參與人數(shù)為目的進(jìn)行課余比賽.在足球教學(xué)班中，根據(jù)學(xué)生掌握足球水平高低，按照實(shí)力平均的原則組隊(duì).在課余時(shí)間進(jìn)行循環(huán)比賽，每周安排三到四場(chǎng)比賽.在比賽過(guò)程中教師可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo).通過(guò)課余足球比賽的鍛煉，學(xué)生足球基本技術(shù)得到進(jìn)一步的鍛煉，同時(shí)在比賽中比賽意識(shí)逐步得到鍛煉和提高，身體素質(zhì)水平也得到了一定的提升.這樣課余足球比賽就成為足球課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的課內(nèi)外結(jié)合.

4 總結(jié)

對(duì)安徽大學(xué)江淮學(xué)院目前足球教學(xué)中存在的問(wèn)題，從教師、學(xué)生、教學(xué)方式、體育基礎(chǔ)設(shè)施等方面著手進(jìn)行分析.在加大體育基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，優(yōu)化師資，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)手段，同時(shí)將足球課余運(yùn)動(dòng)和足球教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生身體素質(zhì)得到提升的同時(shí)最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生“終身體育”這一目標(biāo).

〔1〕薛明.創(chuàng)新式教學(xué)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2016（4）.

〔2〕勞先勇.高校足球教育現(xiàn)狀分析及相關(guān)措施研究[J].體育世界，2015（12）.

〔3〕楊三軍.簡(jiǎn)析高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及其改革策略[J].運(yùn)動(dòng)，2015（3）.

〔4〕王洪飛.校園足球改革背景下高校足球文化的內(nèi)涵與構(gòu)建[J].青少年體育，2016（2）.

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G843

A

1673-260X（2017）04-0163-02

2017-02-20

安徽省省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目（2015jyxm698）