“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下翻譯專業(yè)建設(shè)研究

唐 燕

武漢東湖學(xué)院外國語言文學(xué)學(xué)院 湖北武漢 430212

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下翻譯專業(yè)建設(shè)研究

唐 燕

武漢東湖學(xué)院外國語言文學(xué)學(xué)院 湖北武漢 430212

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，市場對翻譯人才的需求較大，但是目前翻譯人才的缺口較大。為了培養(yǎng)符合社會需求的翻譯人才，應(yīng)重點(diǎn)研究翻譯專業(yè)建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)資源利用率，加強(qiáng)校企合作，改革課程設(shè)置，改革教學(xué)模式，進(jìn)一步提升學(xué)生翻譯能力，為社會輸送合格的翻譯人才。

翻譯專業(yè)建設(shè)；翻譯能力；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一、翻譯專業(yè)建設(shè)的必要性

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，中國需要大批合格的專業(yè)翻譯人才。近幾年來，隨著我國國際貿(mào)易的發(fā)展和會展經(jīng)濟(jì)的快速崛起，國內(nèi)市場對專業(yè)翻譯人才的需求逐年增加。一方面是市場對翻譯人才的需求，另一方面則是翻譯人才的缺口較大；由此可見，中國翻譯市場對翻譯人才的需求空間仍然很大。同時，從翻譯語種的需求情況看，英語翻譯需求比重最大，占據(jù)了翻譯需求比重的一半。隨著時代的發(fā)展，翻譯教學(xué)的難度也在日益增加。怎樣才能有效調(diào)動翻譯專業(yè)學(xué)生的積極性，怎樣使翻譯課堂教學(xué)取得最佳效果，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，進(jìn)一步研究翻譯專業(yè)建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)資源利用率，改革課程設(shè)置，改革教學(xué)模式，才能進(jìn)一步提升學(xué)生翻譯能力，為社會輸送合格的翻譯人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代對翻譯人才的新要求

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)普及的時代背景下，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代的背景下，社會對外語人才的需求呈多元態(tài)勢，各行各業(yè)需要不同規(guī)格和層次的外語人才，而具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型外語人才最受歡迎。同時，社會對翻譯專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)方針，培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、面向社會的翻譯類外語人才；為社會培養(yǎng)輸送口、筆譯人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的翻譯人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下翻譯專業(yè)建設(shè)研究

（一）專業(yè)課程的改革

翻譯專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展需要，改革專業(yè)主干課程的設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐性課程教學(xué)。專業(yè)主干/核心課程應(yīng)根據(jù)各個專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。例如，翻譯專業(yè)主干課程設(shè)置為翻譯概論、筆譯、口譯、視聽譯、交替?zhèn)髯g、同聲傳譯、筆譯工作坊、口譯工作坊、時文翻譯等，同時還需要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，例如，翻譯專業(yè)實(shí)行專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)體系，四年級安排三個月的專業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行筆譯、口譯或從事與翻譯相關(guān)的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動。只有通過改革課程，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技能，尤其是專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動，通過開展實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)模式的改革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，翻譯專業(yè)應(yīng)積極推行教師與企業(yè)人員相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”教學(xué)模式。改革教學(xué)方法，推行案例教學(xué)和探究式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)知識和技能既能理解，更會運(yùn)用，做到知行合一。根據(jù)翻譯教學(xué)特點(diǎn)，充分借助現(xiàn)代新科技、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，同聲傳譯室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，改革創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，例如：啟發(fā)式翻譯教學(xué)，磨課（Mocc）計(jì)劃、語言與內(nèi)容整合教學(xué)模式（CLIL）應(yīng)用等多種教學(xué)手段的推廣與運(yùn)用。翻譯教學(xué)中不僅要重視翻譯技能的傳授，使學(xué)生具備扎實(shí)的雙語轉(zhuǎn)換能力，同時要重視開發(fā)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）校企合作實(shí)踐教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，翻譯專業(yè)的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。首先，翻譯專業(yè)應(yīng)積極推進(jìn)“培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用技術(shù)型翻譯人才”的建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)一支既具有較高的學(xué)科理論水平，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，全面提高翻譯專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，推動教師結(jié)構(gòu)適應(yīng)社會發(fā)展的需要。只有完善了師資力量，才能更好地開展翻譯教學(xué)。同時，在完善師資力量的基礎(chǔ)上，翻譯專業(yè)建設(shè)發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，課程內(nèi)容對應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，采取理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；根據(jù)市場對翻譯人才的需求，整合課程資源、優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段與方法，全面提高翻譯人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、小結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，翻譯專業(yè)依據(jù)社會發(fā)展要求，改革人才培養(yǎng)模式，從傳統(tǒng)的“培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，熟悉英語國家文化，掌握口、筆譯技巧與策略，實(shí)踐能力強(qiáng)的翻譯翻譯人才”改革為“培養(yǎng)具有扎實(shí)的雙語（英漢）語言基礎(chǔ)，熟悉雙語國家文化，具備高度的人文素質(zhì)，掌握口、筆譯技巧與策略，實(shí)踐能力強(qiáng)的高層次復(fù)合應(yīng)用型口筆譯人才?！蓖ㄟ^課程改革，修訂人才培養(yǎng)方案，校企合作，開設(shè)微課程等多種方式改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有扎實(shí)的雙語翻譯能力，實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型翻譯人才，為社會輸送更多合格的翻譯人才。

[1]李艷.基于培養(yǎng)職業(yè)意識的翻譯教學(xué)思路[J].上海翻譯,2015(3):57-61.

[2]楊潔.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式思考[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報,2014(5):132-133.

[3]曹藝馨.互聯(lián)網(wǎng)大眾翻譯模式微探：歷史、現(xiàn)時、未來[J].中國翻譯,2015(5):78-82.

唐燕，1981-，女，重慶人，碩士生導(dǎo)師，武漢東湖學(xué)院外國語言文學(xué)學(xué)院副教授，英國奇切斯特大學(xué)訪問學(xué)者。主