淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

黃尚達(dá)

田東縣朔良鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西百色 531500

淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

黃尚達(dá)

田東縣朔良鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西百色 531500

要真正提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在教學(xué)的首要地位，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓他們參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以便提高他們的動(dòng)手操作、解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)造性思維的綜合素質(zhì)能力。我在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激活學(xué)生的快樂(lè)因子，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，積累不少的教學(xué)積累不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我是這樣做的：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)、探索某種事物或某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最實(shí)現(xiàn)、最活躍的心理因素。生動(dòng)有趣的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》的例6中的“認(rèn)識(shí)線段”時(shí)，可先讓學(xué)生在練習(xí)本上任意畫(huà)一條線段，并讓他們量出每條線段的長(zhǎng)度，然后指導(dǎo)學(xué)生在線段中點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生判斷這時(shí)有多少條線段。這時(shí)很多學(xué)生會(huì)不經(jīng)意的說(shuō)“有兩條”，然后通過(guò)糾正，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生好奇心，接著又指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)，因而把學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲就被激發(fā)起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新想法往往來(lái)自于對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇，而興趣和好奇又往往來(lái)自于教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。因此，教師要有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。例如在教學(xué)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“9的乘法口訣”時(shí)，我這樣做：①創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，讓學(xué)生在情景教學(xué)中親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程，享受喜悅；②游戲教學(xué)法。通過(guò)操作兩個(gè)手掌的手指激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”體現(xiàn)，這時(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師的“說(shuō)教”過(guò)程，而是把更多的時(shí)間用在學(xué)生自主探索的過(guò)程，這樣更體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人”，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問(wèn)進(jìn)入新知識(shí)的探求過(guò)程。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)

新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是小組或團(tuán)隊(duì)為了共同的任務(wù)，既有明確分工又有相互協(xié)作的互助性學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組織形式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。例如：在教學(xué)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》中，我把學(xué)生分為8個(gè)小組，每個(gè)小組一個(gè)活動(dòng)角，小組中由一名學(xué)生擺弄“銳角、鈍角、直角”一名學(xué)生回答。這樣小組中輪流回答，然后比一比哪個(gè)小組判斷準(zhǔn)確率高，發(fā)給一朵小紅花，從而激發(fā)小組間的團(tuán)結(jié)合作的氛圍。

在實(shí)踐中學(xué)生通過(guò)分工和通力協(xié)作，進(jìn)行“互動(dòng)的交流”，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何與各種類型同學(xué)相處，如何發(fā)表和保留自己的不同意見(jiàn)，并遵守小組統(tǒng)一意見(jiàn)，保證小組合作的組織性、紀(jì)律性。有了在小組活動(dòng)中的合作經(jīng)驗(yàn)，與各種不同特質(zhì)的同學(xué)相處的經(jīng)驗(yàn)，為他們?nèi)绾闻c社會(huì)上各種類型的人共事和交往奠定了基礎(chǔ)，提高了他們的素質(zhì)并能更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

充分放手讓學(xué)生經(jīng)歷以探究為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，淡化知識(shí)的傳授，讓學(xué)生自己去探索、去操作、去交流、去匯報(bào)、去總結(jié)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是全心全意地給他們營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

四、引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段

用單一的傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，學(xué)生的積極性不高，興趣不濃，注意力不集中。而在傳統(tǒng)的教育方法、手段的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)囊谜n件、多媒體等教學(xué)手段，學(xué)生一般對(duì)新鮮事物都非常感興趣，通過(guò)課件吸引學(xué)生的課堂注意力。這樣學(xué)生興趣更濃，積極性高，注意力集中，主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。極大節(jié)約課堂時(shí)間，提高了課堂效益。許多老師把語(yǔ)言很難表達(dá)清楚的、較為抽象的概念，用課件這一現(xiàn)代化教學(xué)手段很輕松的解決了。因而，在我們目前的小學(xué)課堂教學(xué)中，需要大量引進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)，關(guān)鍵是課堂教學(xué)應(yīng)用方法和時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。

五、注意師生交往，增強(qiáng)參與效果

教師作為一個(gè)解疑者、促進(jìn)者在課堂中活動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在研究中學(xué)習(xí)。因此，師生關(guān)系是一種幫助、合作和促進(jìn)的關(guān)系。充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的交往、合作與交流，營(yíng)造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的智能。

六、重視學(xué)習(xí)評(píng)估，達(dá)到參與目的

學(xué)生在每一節(jié)課中，因?yàn)橹橇Σ町惖戎T多因素，往往收到不同的效果。學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的掌握就不同于優(yōu)等生，但他們畢竟有所收獲。因此，教師要抓住這一點(diǎn)，公正地表?yè)P(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極傾向，激發(fā)他們的求知。通過(guò)個(gè)人比、小組比等形式，使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種精神飽滿狀態(tài)，使不同程度的學(xué)生都有所收獲。

總之，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。隨著教育、教學(xué)改革的不斷深入，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，無(wú)疑是信息時(shí)代對(duì)學(xué)校教育要求的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種新的嘗試和實(shí)踐，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證課堂教學(xué)計(jì)劃順利完成，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。