走出去 引回來
——淺談我園幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

趙彤彤

溫州市甌海區(qū)三 和園幼兒園 浙江溫州 325000

走出去 引回來
——淺談我園幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

趙彤彤

溫州市甌海區(qū)三 和園幼兒園 浙江溫州 325000

幼兒期是社會(huì)性發(fā)展至關(guān)重要的一個(gè)關(guān)鍵期，社會(huì)教育是幼兒教育中不能忽略的重點(diǎn)。在提倡全面發(fā)展的多元環(huán)境下，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為了幼兒園課外的一種延伸，因其活動(dòng)不僅隱含著非常多的教育契機(jī)，其過程更能促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。我園在近兩年的嘗試中，取得了良好的成效。

走出去；引回來；社會(huì)實(shí)踐

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的隱性教育

在多姿多彩的世界中，幼兒往往對(duì)著周圍的所有事物充滿著好奇心，存在著探究欲。然而，自然和社會(huì)都賦予給了幼兒去探究的機(jī)會(huì)，提供了一個(gè)很好的環(huán)境，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)，“實(shí)踐”就成為了孩子最好的“老師”。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幼兒的重要性

（一）發(fā)展幼兒的獨(dú)立能力、溝通能力

實(shí)踐活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)很好的環(huán)境，讓其得到與他人交流的機(jī)會(huì)。在這個(gè)實(shí)踐的過程中，不僅能夠增進(jìn)與他人之間的溝通，學(xué)會(huì)換位思考，并去理解他人，還能在交流的同時(shí)促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。比如小朋友去超市購(gòu)物時(shí)，咨詢營(yíng)業(yè)員阿姨所需物品的位置；郊游時(shí)，孩子們能將垃圾主動(dòng)扔進(jìn)垃圾箱。社會(huì)實(shí)踐在不知不覺中，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立能力和溝通能力。

（二）促進(jìn)幼兒與社會(huì)成員的交往

幼兒生活在社會(huì)中，除了家長(zhǎng)、同伴、老師之外，還需要與社會(huì)上其他的成人交往，然而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的人際交往。一般來說，幼兒參加外出參觀訪問活動(dòng)時(shí)，就有機(jī)會(huì)與不同職業(yè)的人員接觸，可以鍛煉其人際交往能力。另外，教師也可以將從事各種職業(yè)的工作人員請(qǐng)到幼兒園里來，讓幼兒其發(fā)生互動(dòng)，在此過程中知道幼兒用正確的方式與人進(jìn)行交往。

（三）創(chuàng)新潛能開發(fā)的助跑器

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效地利用了幼兒的手、耳、口、鼻等五官幫助幼兒開拓獲得新的認(rèn)知，同時(shí)，幼兒也增長(zhǎng)了相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，也讓幼兒有了想自己解決問題的方法，是啟發(fā)幼兒創(chuàng)新的“助跑器”，成為幼兒的創(chuàng)新嘗試提供支持，并且提供認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

（一）選擇適宜的實(shí)踐地點(diǎn)和內(nèi)容

陳鶴琴先生說“大自然、大社會(huì)都是活教材”。難么如何去選擇幼兒適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們將從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1.符合年齡特點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，采用正確有效的教育方法，具有相對(duì)保證的實(shí)踐時(shí)間和實(shí)踐效果，教師對(duì)兒童的社會(huì)性知道也需直接、明顯、更具針對(duì)性。尋找能承載目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，采用有針對(duì)性的各種方方法。教師可引出主題活動(dòng)、滲透幼兒生活，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)。

2.因地制宜尋找活動(dòng)內(nèi)容

我園坐落在動(dòng)車站及物流園之間，幼兒園周圍到處都有制鞋廠，在這里有著許許多多的大卡車及動(dòng)車來來回回，這就具有著豐富的可利用的教育資源。我們利用了周邊的制鞋廠；帶領(lǐng)孩子去了解皮鞋制作的過程，接著去參觀動(dòng)車站，動(dòng)車站叔叔阿姨們一天的工作。帶孩子去走進(jìn)社會(huì)、熱愛社會(huì)，培養(yǎng)他們愛生活的情感，有利于幼兒的情感發(fā)展。

（二）“走出去，引回來”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在不提倡幼兒園教育小學(xué)化的背景下，結(jié)合現(xiàn)有的教育現(xiàn)象，我們決定在確保安全的基礎(chǔ)上，盡量讓孩子們“走出去，引回來”。

“走出去”就是指讓幼兒從幼兒園的小型社會(huì)中慢慢地走向社會(huì)，自己在力所能及的情況下，盡可能地去學(xué)會(huì)幫助關(guān)愛他人，從中了解和感受到付出的快樂。并讓幼兒去初步的接觸社會(huì)中的人，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，也能夠自己想辦法解決或?qū)で笏藥椭１热缬變簣@進(jìn)行了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：防拐。當(dāng)遇到陌生人接送是跟著他們走還是確認(rèn)身份？陌生人給的東西吃不吃？這些都是值得思考和教育的安全問題。在此次活動(dòng)中，孩子們第一次試驗(yàn)時(shí)幾乎都跟著陌生人走了，事后我們進(jìn)行了安全教育“不跟陌生人走”，第二次試驗(yàn)后小朋友都沒有再跟陌生人走，并且想出了很多求助方法。

“引回來”就是讓幼兒在有了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以后，進(jìn)行總結(jié)與交流，還可以為幼兒建立一個(gè)小小的社會(huì)群體，開展具有社會(huì)性的區(qū)域活動(dòng)，利用這些社會(huì)中的職業(yè)角色，更好地開展為他人服務(wù)意識(shí)，讓幼兒在以后的人生道路中更容易去適應(yīng)。比如我園戶外區(qū)域活動(dòng)中的“戰(zhàn)地醫(yī)院”這就需要很多角色，像醫(yī)生、護(hù)士。讓他們知道具體的看病的步驟，親身體驗(yàn)游戲中的角色，感受為他人服務(wù)的快樂，以及工作崗位中帶來的艱辛。同時(shí)，這些“引回來”的知識(shí)，也是鍛煉了他們?nèi)绾潍@得生活經(jīng)驗(yàn)的能力。

（三）“走出去，引回來”的成果體現(xiàn)

在幼兒園組織的一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我園幼兒已不是被動(dòng)的個(gè)體，而是社會(huì)活動(dòng)中積極的參加者，他們的體驗(yàn)過程是用自己的身心去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)，進(jìn)而形成經(jīng)驗(yàn)的過程。幼兒學(xué)習(xí)成人社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，從中看到了未來生活的前景。另外在我園為促進(jìn)幼兒社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展，在區(qū)域中將體育、角色、娛樂、音樂、建構(gòu)、益智、表演游戲穿插在各個(gè)角色游戲過程，讓孩子以最真實(shí)、自然的狀態(tài)去獲得直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也達(dá)到將孩子引出去，走回來的教育理念，為孩子今后的社會(huì)生活提供真正意義上的教育方向。讓孩子們?cè)谧约旱男⌒∈澜缰锌鞓?、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

[1]吳秀芬.幼兒園開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013，(40).

[2]劉曉玲.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效提升幼兒的社會(huì)交往能力[J].新課程：小學(xué)，2014，(5).