加強(qiáng)漢語教學(xué) 提高漢語水平

米日古麗 阿比提

阿圖什市第二小學(xué) 新疆克州 845350

加強(qiáng)漢語教學(xué) 提高漢語水平

米日古麗 阿比提

阿圖什市第二小學(xué) 新疆克州 845350

漢語是中華民族兒女的母語，是每個中國人都要學(xué)習(xí)的第一語言。漢語結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，是比較難學(xué)的一門語言，尤其是在少數(shù)民族地區(qū)，由于少數(shù)民族通常有自己的方言，因此學(xué)習(xí)漢語有一定難度，因此要不斷地加強(qiáng)漢語教學(xué)，提高漢語水平。

漢語；教學(xué)；素質(zhì)；水平

語言是一種傳播媒介，是人類進(jìn)行交流與信息傳輸?shù)闹饕ぞ撸菍W(xué)校教學(xué)的主要載體之一。這就是說施教系統(tǒng)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)有效地應(yīng)用共同語言體系的能力是教學(xué)信息交換順利的基本保障[1]。所以，學(xué)生掌握漢語交流能力與也能夠用學(xué)校教育用語的能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。漢語言的學(xué)習(xí)與學(xué)生的認(rèn)知是一致的，是學(xué)校教育順利實(shí)施的前提條件。雙語授課是今后教學(xué)的主要模式，有些人質(zhì)疑這種教學(xué)模式是沒有必要的，用方言教學(xué)一樣可以取得顯著的教學(xué)的效果，但是我們試想，學(xué)生以后是要走向社會的，將來他們?nèi)绻礁鼜V泛的地區(qū)工作、學(xué)習(xí)的時(shí)候漢語是很重要的。因此現(xiàn)階段抓好漢語教學(xué)，不斷提升漢語教學(xué)質(zhì)量是很重要的。

一、為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升漢語的教學(xué)質(zhì)量

為了不斷提升漢語教學(xué)水平，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在“聽”方面，在課上與課余時(shí)間我經(jīng)常為學(xué)生朗讀一些文章，多組織學(xué)生觀看漢語節(jié)目、聽漢語廣播等等，這樣學(xué)生多聽，漸漸達(dá)到聽得清、聽得準(zhǔn)的效果，學(xué)生對漢語的理解的也比以前深刻了，漢語能力得到了不斷提升。

在說方面，我采取“三說法”的方式進(jìn)行教學(xué)，即“引導(dǎo)說”、“模仿說”、“創(chuàng)造說”。老師要在課堂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生說漢語，要求學(xué)生在課堂中要說漢語，再由教師幫助學(xué)生深刻體會學(xué)生說的準(zhǔn)確性，定期對學(xué)生的漢語水平進(jìn)行評價(jià)。老師要為學(xué)生做出榜樣，漢語要說得準(zhǔn)確通順，這樣學(xué)生就會去模仿老師，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了說漢語的習(xí)慣，學(xué)習(xí)漢語的積極性大大提升。在這個基礎(chǔ)上要求學(xué)生說的有條理、準(zhǔn)確，能夠根據(jù)實(shí)際的語境靈活調(diào)整漢語語言。當(dāng)學(xué)生的漢語水平有了較大提升以后就可以進(jìn)行“讀寫”訓(xùn)練了。對于漢語更加深層次的訓(xùn)練即為概括歸納能力、想象能力等等。

對于漢語的聽說讀寫訓(xùn)練，如果進(jìn)行的好就可以顯著提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，更有利于開發(fā)學(xué)生的智力。在聽說讀寫的訓(xùn)練過程中，老師要注意重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、注意力、觀察力等等，讓學(xué)生的綜合能力在其中進(jìn)行提升。

二、開展第二課堂，不斷地豐富漢語知識

一門課程不但有課內(nèi)，還應(yīng)該有課外環(huán)境，而語言教學(xué)更加能夠凸顯這兩種環(huán)境，漢語教學(xué)不能總是拘泥與課內(nèi)，課外教學(xué)也是很重要的，有著特殊的教學(xué)功能。課外教學(xué)也就是通常所說的第二課堂，第二課堂擁有更加靈活的教學(xué)氛圍，可以顯著提升教學(xué)效果，因此老師要積極開展第二課堂，不斷地豐富學(xué)生的漢語知識。

學(xué)校內(nèi)的各種板報(bào)、班級小報(bào)等等使民族學(xué)生的漢語書寫水平有了顯著的提高；各種報(bào)告會、演講會、辯論會等等給學(xué)生語言能力的提升創(chuàng)造了寬松的氛圍，讓學(xué)生在多種形式下鍛煉漢語交流能力，同時(shí)學(xué)生的多種思維能力也得到了培養(yǎng)；參觀訪問活動、知識競賽活動等等無不滲透著漢語，讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動中體會漢語的趣味性，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)漢語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，有利于教學(xué)效果的提升[2]。

總之，第二課堂是在學(xué)習(xí)漢語過程中不可忽視的環(huán)節(jié)，課外活動形式活潑，呈現(xiàn)出繽紛的色彩，吸引著熱情的民族同學(xué)們[3]，在學(xué)生玩的同時(shí)有滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢語的興趣；第二課堂形式新穎，給學(xué)生創(chuàng)造更多的歡樂；主動形象的第二課堂使他們情感得到升華，學(xué)生對此都樂此不疲，能夠全情投入其中，在潛移默化中，學(xué)生自然而然提升了漢語能力，效果是很好的。

綜上，漢語言的學(xué)習(xí)是一種廣泛的語言學(xué)科，漢語作為中國人的母語，每一個國人都應(yīng)該靈活掌握，漢語言與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，但是目前的實(shí)際情況是民族學(xué)生對于漢語的了解只能是片面的、零碎的，不能完整掌握，因此不能靈活應(yīng)用。把漢語言的教學(xué)貫穿在雙語班的各項(xiàng)教學(xué)工作中是十分必要的，也是具有實(shí)踐性的，因此每一位老師都要為此做出努力，首先老師要具備較強(qiáng)的漢語能力，能夠說一口流利的漢語，靈活應(yīng)用漢語句式與詞語，為學(xué)生創(chuàng)造一個更寬松、更自由、更有趣的語言氛圍，讓學(xué)生明白漢語與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的漢語思維能力和綜合運(yùn)用漢語的能力，不斷提高漢語教學(xué)效果[4]。

[1]沙爾合提·艾特哈力.在漢語教學(xué)中如何提高哈薩克族學(xué)生的漢語水平[J].教育:文摘版,2016,(1):00193-00193.

[2]葉爾那爾·卡馬爾漢.加強(qiáng)雙語教學(xué)提高哈薩克族小學(xué)生漢語水平[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2016,(17):24-24.

[3]阿衣丁·馬力肯.淺談阿勒泰地區(qū)農(nóng)牧民哈薩克族學(xué)生漢語水平的提高[J].大觀周刊,2012,(31):230-230.

[4]葉里努爾·蘇坦拜克.在漢語教學(xué)中如何提高哈薩克族學(xué)生的漢語水平[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2015,(21):147-147.