初中班主任與家長合作中的問題與解決對策探析

全建興

長沙市麓山國際實驗學校 湖南長沙 410006

初中班主任與家長合作中的問題與解決對策探析

全建興

長沙市麓山國際實驗學校 湖南長沙 410006

初中班主任和家長之間的合作問題已經成為了現(xiàn)階段教育界比較關心的一個問題，也得到了廣泛的研究，本文主要是結合理論分析和調查研究相結合的方式，分析了初中班主任與家長合作之間存在的問題，并就如何解決問題，提高二者之間合作的有效性提出了幾點應對措施，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。

初中；班主任；學生家長；有效合作；問題及對策

初中學生正處在成長發(fā)育的關鍵階段，不論是從身理上還是從心理上來看，都不夠成熟，存在一定的叛逆心理。而初中的教育教學工作對于學生一生的發(fā)展和成長都有著十分重要的影響，所以，加強班主任和學生之間交流合作的程度，通過二者的相互合作來為初中生的學習和成長保駕護航就顯得尤為重要了。而本文的研究是在研究了既有專家和學者研究成果的基礎上，對此問題的進一步分析，具體內容如下所述。

一、初中班主任與家長合作中存在的問題

通過相關的調查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，雖然說更多的家長和初中班主任意識到了相互合作的重要性，也在試圖的提高合作的有效性，但是，在實際進行的過程中，由于種種主客觀因素的存在還是暴露出一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）家長的教育理念存在一定的滯后性

在新課程改革不斷深入的今天，教育目的、教學方法、教育理念和教學策略都有了新的轉變，更多的初中班主任已經在不斷的學習和實踐中改變了傳統(tǒng)的教學理念，在向新課程標準提出的新要求而不斷的努力。但是，通過相關的調查研究發(fā)現(xiàn)，很多初中學生的家長在思想層面上還沒有轉變，教育理念比較落后，死板，可以說，還是停留在傳統(tǒng)的應試教育的理念上，將分數(shù)放在第一位，而這樣理念的存在就在很大程度上阻礙和制約了家長和班主任之間合作關系的發(fā)展。

（二）家長和班主任之間的合作往往是單向的合作和交流

通過采訪調查初中班主任和初中學生家長可以發(fā)現(xiàn)，在二者合作的過程中，暴露出單向合作溝通交流的問題。也就是說，初中班主任將學生在學校的日常表現(xiàn)和近期的學習狀態(tài)和學習成績反饋給家長之后，家長會以此為重要的依據(jù)和參照來調整自己管理和教育孩子的方向，但是，家長反饋給初中班主任的一些意見和建議，班主任往往是不予理睬，或者是很少間接，出現(xiàn)這種情況可能是由于班主任一個人需要面對一個班學生家長的意見和建議，任務比較繁重，來不及應對，也可能是其他原因，但是不論是哪種原因造成的這種現(xiàn)象，都在很大程度上影響了初中班主任與家長合作的有效性，可以說出現(xiàn)了斷層的現(xiàn)象，影響了接下來工作的進行。

（三）家長和班主任之間的信任程度有待增強

可以說，信任是任何合作的基礎，對于家長和初中班主任之間的合作亦是如此。但是，通過相關的調查研究發(fā)現(xiàn)，二者在實際合作的過程中明顯存在信任不足的問題，具體來說，班主任對家長信任不足表現(xiàn)在班主任認為家長的教育觀念落后，文化素養(yǎng)和心理素質水平都不夠高；而家長對班主任信任不足則表現(xiàn)在對班主任工作態(tài)度、教育方法、教學能力、文化素養(yǎng)、思想道德等方面的懷疑上。而二者如果在一個不夠信任的基礎上進行合作也就很難實現(xiàn)真正意義上的合作了，整個合作過程也就顯得形式化和模式化比較明顯了。

（四）家長和初中班主任之間合作的內容流行于表面

據(jù)調查，對于家長和班主任之間的合作，往往是停留在家長幫助教師督促學生完成做作業(yè)，幫助教師聽寫學生一些內容，檢查學生一些背誦的知識這些簡單的層面上，并沒有對學生的發(fā)展和心理素質等方面的培養(yǎng)進行有效的合作和交流，也就是說，這種合作僅能夠在很小程度上幫助學生提高成績，但是并不能確保合作初衷的實現(xiàn)。

二、解決問題，提高初中班主任與家長合作有效性的策略

上述問題的存在，在不同程度上影響了初中班主任與家長合作的效率和效果，基于此，本人結合自身多年來的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，針對上述問題，提出了幾點優(yōu)化對策，具體內容如下所述：

（一）更新家長的教育理念

理念是行為的先導，所以，要想解決上述問題，提高二者之間合作的有效性，首先需要解決的問題就是學生家長教育理念的問題。具體來說，一方面，學生家長自身要樹立不斷學習的意識，能夠意識到時代的變遷和教育教學理念的變化，并能夠主動接受這些變化的新理念，并以此為依據(jù)改變和優(yōu)化更新自己對孩子的教育理念；另一方面，學?？梢越柚议L會等活動向家長宣傳和普及一些新課程標準的新內容，并通過向家長展示一些既有的教學成果來增加家長的認可程度；此外，教育部門也可以組織一些公益活動等，讓家長參與進來，向更多的家長普及一些新的教育理念。

（二）確保家長和初中班主任之間的合作實現(xiàn)雙向的溝通

所謂的合作、溝通，就是說要相互發(fā)表意見，相互交流，相互幫助，實現(xiàn)雙贏或者是多贏。所以，要想提高家長和初中班主任之間合作的有效性，幫助學生實現(xiàn)更好的成長和進步，就必須要解決二者之間合作斷層的現(xiàn)象，確保雙向溝通的實現(xiàn)。我認為可以從以下幾個方面著手：第一，家長要理解初中班主任的工作，畢竟一個班主任需要處理一個班學生的工作，所以，家長在給班主任提出相關的建議和意見的時候，態(tài)度要溫和，內容要符合實際，時間要合適；第二，初中班主任也要及時的接受家長給出的反饋結果和意見建議，并能夠及時的處理，遇到解決不了的問題要及時的和家長溝通，共同商量出更好的問題解決方案；第三，學?？梢詾榘嘀魅魏图议L之間提供更多的溝通交流平臺，使得雙方之間的溝通交流更為方便和快捷，例如屬于每個班級自己的網(wǎng)站，QQ群，微信群等等。

（三）增加家長和初中班主任之間的信任程度

本人認為家長和初中班主任之間信任程度的增加，需要做到以下幾點：一是能夠共同營造一個和諧、健康的合作氛圍，讓家長和班主任都能夠以一個相對輕松和積極的心態(tài)去溝通；二是家長和班主任要學會角色互換，相互理解；三是合作的過程中一定要本著公平、平等的基本原則，也就是說，合作的過程中沒有誰高高在上，沒有誰必須聽從誰的意見，而都是為了孩子好，能夠以平和的心態(tài)，和藹的態(tài)度去解決孩子出現(xiàn)的各種問題。

（四）豐富家長和初中班主任之間合作的內容

可以說，家長和班主任之間進行合作的初衷是為了讓學生能夠實現(xiàn)全方位的提高，包括學習能力，生活能力，自身素質和修養(yǎng)等多個方面，讓學生更快更好的成為一個有理想，有道德，有紀律，有文化的新青年。所以說，家長和班主任之間的合作不單單是為了學生成績的提高，那么，合作的內容也不單單是作業(yè)的完成這一個方面，在認識到這一點的基礎上，家長和班主任之間要不斷的豐富合作的內容，從學生的身體到心理，學習到生活，成績到成長等多方面的內容都要及時的溝通，共同商量出更好的教育方案。

三、結束語

總的來說，提高初中班主任和家長之間合作交流的有效性，對于學生的成長和發(fā)展都有著十分重要的促進作用，但是，有效甚至是高效的合作并不可能是一蹴而就的，而是需要一個長期磨合的過程，所以，家長和班主任都要明確自身的責任和重任，都要不斷的努力。而由于本人能力有限，本文僅是對初中班主任和學生家長合作這一問題的探索性分析，當然，我也會在今后的工作和學習中繼續(xù)努力，繼續(xù)研究。

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