淺議新課程背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建

邊雁峰

朔州市朔州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗中學(xué) 山西朔州 036000

隨著經(jīng)濟全球化時代的到來，我國在政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域與國際交流日益增多，并且已經(jīng)發(fā)展成為世界范圍內(nèi)的一個重要經(jīng)濟體。在這種背景之下，英語作為世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的語言，在我國與各國的交流合作中發(fā)揮著重要作用。基于此，教育部將英語作為了第二語言課程在廣大中小學(xué)中進行推廣。進入初中階段，學(xué)生開始系統(tǒng)的進行英語學(xué)習(xí)，但受到我們的語言環(huán)境的限制，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)存在一定的困難，如果此階段教師不能采取有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很容易使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，從而使他們的學(xué)習(xí)積極性大打折扣。為此，教師應(yīng)加強對教學(xué)方法的深入研究，通過加強對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，從而有效構(gòu)建初中英語高效課堂?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何構(gòu)建初中英語高效課堂提出以下幾點意見和建議。

一、做好切實可行的“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計

在進行課程教學(xué)之前，教師應(yīng)當充分把握課程內(nèi)容的重難點，設(shè)計科學(xué)合理、切實可行的導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生在課堂上能始終將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中，并調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，使他們可以在對知識的探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的開端，也是必不可少的階段。通過預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。但是很多初中生在預(yù)習(xí)過程中缺乏好的方式方法，并且預(yù)習(xí)的主動性不強。這就要求教師明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的核心地位，通過導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)之前，可以準確把握新課程的重點、難點。等到實際的課堂教學(xué)中，對于學(xué)生會講的讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，如此不但可以檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，促使他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時還可提高學(xué)生的課堂參與性，增強他們對知識的記憶效果。而教師則可將教學(xué)的重點放在學(xué)生存在疑問、知識點模糊的地方。通過這種教學(xué)方法，可以使教師做到有的放矢進行教學(xué)，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性也被成功調(diào)動起來。

三、積極轉(zhuǎn)變觀念，將課堂還給學(xué)生

新課程標準明確指出，應(yīng)當樹立起學(xué)生的課堂主體地位。因此，英語教師應(yīng)當學(xué)會放手，將英語課堂還給學(xué)生，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由“教而獲知”向“學(xué)而獲知”轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)構(gòu)建高效英語課堂的目標。

（一）靈活導(dǎo)入，調(diào)動情緒

“良好的開端是成功的一半”，要想將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，調(diào)動學(xué)生的課堂參與興趣，教師應(yīng)當做好課程導(dǎo)入設(shè)計，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以采用播放音樂、動畫，或講一些學(xué)生感興趣的國外習(xí)俗等方式，調(diào)動學(xué)生的興趣以及求知欲，從而為高效英語課堂的實現(xiàn)做好鋪墊。

（二）引導(dǎo)探知，激發(fā)興趣

新課程標準指出，初中英語教學(xué)應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作精神。在此思想的指導(dǎo)之下，英語教師應(yīng)當樹立起主體教育觀，對學(xué)生的能力表現(xiàn)出充分的信任，通過探索方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主去對知識進行探索，并鼓勵學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，或采用合作學(xué)習(xí)的方式共同參與探知。在這種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍之下，可以將學(xué)生的主動性以及積極性充分調(diào)動起來，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（三）適時進行學(xué)法指導(dǎo)

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是教師完全放手不管，而是應(yīng)當把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整體方向，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生少走彎路，提高自主學(xué)習(xí)的效果，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。而學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)當體現(xiàn)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，如課前準備、課堂小結(jié)、自我檢測、課堂學(xué)習(xí)等等，同時應(yīng)當根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、課型不同，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

（四）作業(yè)設(shè)置科學(xué)、合理，體現(xiàn)層次感

對學(xué)生進行英語作業(yè)設(shè)計的時候，為了更好地鞏固學(xué)生所學(xué)知識，同時又不至于引起學(xué)生對作業(yè)的反感，教師應(yīng)當把握好課內(nèi)外作業(yè)設(shè)置的度，使作業(yè)設(shè)計可以體現(xiàn)出科學(xué)、合理、適量的特點。另外，作業(yè)設(shè)計還應(yīng)當具有針對性以及層次性，既突出重點，具有典型性，同時又可結(jié)合學(xué)生的能力水平，在作業(yè)設(shè)計中由淺入深、由易到難，并可使學(xué)生結(jié)合自己的能力適當取舍，從而使不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

總之，學(xué)好初中英語對于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)的以及今后的發(fā)展都具有十分重要的作用。作為英語教師，應(yīng)當加強對教學(xué)方法的鉆研，營造一個寬松、民主、和諧、高效的英語課堂，在提高學(xué)生課堂參與性的同時，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，從而為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[1]惠兆紅.淺談新課標下初中英語課堂教學(xué)[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2017,(01):1-4.

[2]陳愛軍.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,打造初中英語高效課堂[J].學(xué)苑教育,2014,(06):58-59.