我國(guó)高校文科大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

蔡 巍

吉林省團(tuán)校 吉林長(zhǎng)春 130012

一、問(wèn)題的提出

我們從科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法等五個(gè)角度或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析當(dāng)代大學(xué)生中文科生的科學(xué)素養(yǎng)，它們是：（1）是否具備一般理科知識(shí)素養(yǎng)；（2）是否具備人文、歷史等文科的基本素養(yǎng)；（3）是否具備文科的綜合科學(xué)素養(yǎng)；（4）是否具備公眾的基本科學(xué)素養(yǎng)；（5）是否具備社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)檫@五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分別從不同角度并結(jié)合中國(guó)大學(xué)文科生的實(shí)際，表達(dá)了新世紀(jì)里對(duì)大學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的新要求。

總的來(lái)說(shuō)，我們的總標(biāo)準(zhǔn)就是：中國(guó)大學(xué)的文科生應(yīng)當(dāng)具備綜合性的并且突出專業(yè)性和社會(huì)需求性的科學(xué)素養(yǎng)。

二、問(wèn)題的分析

我們從以上五個(gè)角度，對(duì)我們從《高校大學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》課題組的《大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)》數(shù)據(jù)庫(kù)中抽取的文科專業(yè)學(xué)生的樣本進(jìn)行了分析。文科專業(yè)分別是文學(xué)、哲學(xué)、管理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)，共474個(gè)樣本。

（一）是否具備一般理科知識(shí)素養(yǎng)

中國(guó)的文科大學(xué)生的一般理科知識(shí)素養(yǎng)總體上是不高的，甚至有些方面是嚴(yán)重欠缺的；這一方面說(shuō)明文科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中理科方面的知識(shí)相對(duì)不足，另一方面也說(shuō)明中國(guó)原有的文理分開以及大學(xué)中特別是本科階段“分專業(yè)”教育制度的不利影響，它不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，而且中國(guó)大學(xué)中還沒有一套“通識(shí)教育”體系，所以造成學(xué)生的“單向度發(fā)展”。

（二）是否具備人文、歷史等文科的基本素養(yǎng)

中國(guó)大學(xué)生中文科生的人文、歷史等文科的基本素養(yǎng)并不高，甚至有些方面是嚴(yán)重欠缺的或相對(duì)不足的；同時(shí)也說(shuō)明中國(guó)原有的文科教育體系存在問(wèn)題。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文科大學(xué)生的人文、歷史等文科的基本素養(yǎng)。

（三）是否具備文科的綜合科學(xué)素養(yǎng)

下面僅從三個(gè)維度或?qū)W科視角來(lái)分析大學(xué)文科生的文科的綜合科學(xué)素養(yǎng)。

1.音樂素養(yǎng)如何。認(rèn)為音樂是一種重要素養(yǎng)的有83.8%；能掌握一門樂器的有26.8%；會(huì)識(shí)簡(jiǎn)譜的有39.7%；會(huì)識(shí)五線譜的有32.5%。

2.法律素養(yǎng)如何。大學(xué)期間選修過(guò)法律方面課程的有53.8%。

3.哲學(xué)術(shù)語(yǔ)了解情況。了解價(jià)值的有62.7%；了解范疇的有49.4%；了解普遍規(guī)律的有56.3%。

可見，文科生的文科的綜合科學(xué)素養(yǎng)是相對(duì)不足的，特別是綜合的素養(yǎng)是有待提高的。

（四）是否具備公眾的基本科學(xué)素養(yǎng)

1、使用電腦和上網(wǎng)程度。經(jīng)常收發(fā)郵件的有67.3%；經(jīng)常信息檢索的有32.1%。

2、知道下列節(jié)日的。知道全國(guó)科技活動(dòng)周的有0.2%；知道世界環(huán)境日的有8%；知道母親節(jié)的有49.6%；知道情人節(jié)的有68.6%；知道生物多樣性日的有0.8%；知道世界人口日的有1.1%。

3、知道楊利偉在2003年10月15日實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢(mèng)，所乘飛船的僅有66.5%。

可見，大學(xué)文科生的公眾的基本科學(xué)素養(yǎng)是相對(duì)較強(qiáng)的，但在某些方面特別是對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度上是有待加強(qiáng)的，而且通過(guò)上述分析我們知道，大學(xué)文科生的某些公眾科學(xué)素養(yǎng)是嚴(yán)重不足的。

（五）是否具備社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)素養(yǎng)

1、在大學(xué)期間是否有過(guò)下述科學(xué)活動(dòng)。經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上專題檢索科學(xué)信息的有32.1%；經(jīng)常參加專題科學(xué)講座和科學(xué)報(bào)告的有13.1%；經(jīng)常自己選擇題目進(jìn)行科學(xué)研究的有7.4%；經(jīng)常參加體育文娛書畫等才藝表演的有20.7%；經(jīng)常參加知識(shí)演講辯論創(chuàng)作等競(jìng)賽的有12.7%；經(jīng)常參觀專題科技館或發(fā)明展覽的有7.4%。

2、是否申請(qǐng)或參加了科研項(xiàng)目。參加課題國(guó)際級(jí)的有1.3%；參加國(guó)家級(jí)課題的有 2.3%；參加省部級(jí)課題的有3.4%；參加學(xué)校級(jí)課題的有26.4%。

3、科研項(xiàng)目的資助金額。0元的有39.9%；1-500元的有4.2%；501-1000元的有1.1%；1000元以上的有2.3%。

通過(guò)上述分析我們知道，中國(guó)文科生的綜合素養(yǎng)發(fā)展不平橫。而按照公眾素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，只有所有的“標(biāo)準(zhǔn)”都達(dá)到才算具有公眾的基本素養(yǎng)。所以，由于文科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的“畸形發(fā)展”，造成大學(xué)生特別是文科生的綜合科學(xué)素養(yǎng)相對(duì)偏低。

三、問(wèn)題的解決

為了加強(qiáng)文科生的科學(xué)素養(yǎng)，我們根據(jù)以上分析為大學(xué)生開設(shè)“相關(guān)的公共課”。比如針對(duì)一般理科知識(shí)素養(yǎng)，給大學(xué)文科生開設(shè)“理科的公共課”；針對(duì)人文、歷史等文科的基本素養(yǎng)，給大學(xué)文科生開設(shè)“文科基本素養(yǎng)課程”；針對(duì)公眾的基本科學(xué)素養(yǎng)，給大學(xué)生開設(shè)“基本素養(yǎng)公共課”；針對(duì)文科的綜合科學(xué)素養(yǎng)，給大學(xué)文科生開設(shè)“跨學(xué)科的綜合課程”；針對(duì)社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)素養(yǎng)，給大學(xué)文科生開設(shè)“社會(huì)實(shí)踐公共課”。最終以科學(xué)的方式加強(qiáng)、提高當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其真正成為社會(huì)和國(guó)家的中間力量和棟梁。

[1]東北師大，政法學(xué)院許志峰老師主持的高校大學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀與對(duì)策分析研究《大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)》數(shù)據(jù)庫(kù).

[2]《面向全體美國(guó)人》，www.project2061.org.