本科生科研激勵機(jī)制完善對策探索

屈琳

本科生科研對于國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和高校人才培養(yǎng)改革有著重要的意義，鼓勵更多的本科生參與科研，形成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣并不斷傳承，對于高校、國家和社會而言具有十分重要的戰(zhàn)略意義。為提高學(xué)生科研訓(xùn)練的積極性，本科生科研訓(xùn)練激勵機(jī)制的構(gòu)建與優(yōu)化完善勢在必行。只有建立起能夠激勵本科生參與科研訓(xùn)練的長效動力機(jī)制，才能真正培養(yǎng)本科生對于科研創(chuàng)新的意志品質(zhì)，才能真正樹立本科生科研創(chuàng)新的精神與信念。

一、現(xiàn)有激勵機(jī)制存在的問題

（一）激勵方法單一

現(xiàn)有的本科生科研激勵方式分為兩大類：一是物質(zhì)激勵，二是精神激勵。在物質(zhì)激勵方面主要體現(xiàn)為獎金、獎品；在精神激勵方面則有：榮譽(yù)表彰、語言鼓勵、榜樣示范、目標(biāo)引導(dǎo)、競爭評比等。目前，各高校對于本科生科研訓(xùn)練的激勵方式基本為精神激勵方式，并且大多時(shí)候只是精神激勵中的成就激勵和目標(biāo)引導(dǎo)方法，其余的激勵方法使用較少，尤其缺少物質(zhì)激勵。據(jù)了解，大多數(shù)高校只提供項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)，對于優(yōu)秀的科研項(xiàng)目和優(yōu)秀的項(xiàng)目人員并沒有其他額外的物質(zhì)獎勵，這對于全面調(diào)動學(xué)生科研訓(xùn)練的積極性非常不利。與此同時(shí)，教師在具體科研訓(xùn)練過程中，雖然有一定的激勵學(xué)生的意識，但激勵的方法主要是精神激勵法中的言語鼓勵和目標(biāo)引導(dǎo)，僅僅憑口頭說教來鼓勵學(xué)生努力克服困難、堅(jiān)定科研訓(xùn)練的目標(biāo)，其激勵效果并不理想。激勵方式和方法的選擇最終會體現(xiàn)在激勵制度和政策的建設(shè)中，因此如果不能采取科學(xué)合理的激勵方式與方法，必然面臨激勵制度和政策體系的諸多不完善。

（二）激勵制度和政策體系不夠健全

激勵制度和政策體系是一個激勵機(jī)制構(gòu)建狀況的最主要體現(xiàn)，也是一個機(jī)制運(yùn)行的核心內(nèi)容，它體現(xiàn)了激勵主體、激勵客體、激勵方法、激勵過程之間的相互協(xié)調(diào)和作用，激勵機(jī)制內(nèi)一系列要素的優(yōu)化完善最終都必須落實(shí)到激勵制度和政策體系的建設(shè)和貫徹執(zhí)行中去，否則只是離開實(shí)踐的空談。當(dāng)前本科生科研訓(xùn)練的激勵制度和政策尚不夠全面，亟需補(bǔ)充完善。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，公平性缺失。對于科研訓(xùn)練過程中表現(xiàn)的好壞和科研訓(xùn)練成果的優(yōu)劣并沒有區(qū)分，沒有體現(xiàn)不同學(xué)生及團(tuán)隊(duì)之間的差異性，對于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目主持人不存在額外的獎勵，長此以往勢必造成公平性缺乏，學(xué)生的滿意度和成就感大大降低。

第二，缺少必要的獎、懲措施。對于表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人沒有任何的獎勵機(jī)制，造成學(xué)生的科研積極性大大降低；對于中途放棄項(xiàng)目研究或者無法順利結(jié)項(xiàng)的學(xué)生也沒有相應(yīng)的懲罰措施，造成學(xué)生責(zé)任感缺失，和對科研訓(xùn)練機(jī)會和成本的浪費(fèi)。

（三）全程激勵和實(shí)時(shí)性激勵的缺失

本科生科研訓(xùn)練的本質(zhì)要求是由學(xué)生參與科研活動全過程，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力和科研創(chuàng)新的科研精神，因此本科生科研是一個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將自主學(xué)習(xí)與科研相結(jié)合的過程。從學(xué)生群體自身心理素質(zhì)的特殊性考慮，若科研訓(xùn)練實(shí)施過程中不能及時(shí)地對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，學(xué)生無法得到相對及時(shí)的指導(dǎo)與激勵，很可能產(chǎn)生倦怠、疲乏、氣餒心理，很多學(xué)生很快就會失去熱情，嚴(yán)重影響項(xiàng)目順利執(zhí)行的進(jìn)程和最終完成的質(zhì)量。因此，對本科生科研訓(xùn)練的管理應(yīng)該加強(qiáng)過程性的評價(jià)與激勵。當(dāng)前激勵機(jī)制普遍重視學(xué)生參與前的積極性調(diào)動和項(xiàng)目完成后的獎勵，對項(xiàng)目執(zhí)行過程中學(xué)生動力的激勵缺乏重視，加上科研訓(xùn)練過程中師生間的交流與溝通較少，大大降低了激勵的時(shí)效性和力度，不能及時(shí)有效地給予學(xué)生必要的激勵，造成激勵過程不完整及激勵效果的減弱。本科生科研訓(xùn)練激勵機(jī)制的構(gòu)建與完善應(yīng)該充分體現(xiàn)“以過程為導(dǎo)向，兼顧過程和結(jié)果”的宗旨，激勵機(jī)制作用的發(fā)揮應(yīng)全面貫穿于科研訓(xùn)練的始終，包括：初始參與階段、項(xiàng)目運(yùn)行階段和項(xiàng)目結(jié)束價(jià)階段，而項(xiàng)目執(zhí)行階段的有效激勵又是重中之重。

二、激勵機(jī)制的完善對策

（一）物質(zhì)激勵與精神激勵有機(jī)結(jié)合

在物質(zhì)激勵方面，除科研經(jīng)費(fèi)外，對于表現(xiàn)優(yōu)異的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目成果予以科研獎學(xué)金或者科研紀(jì)念獎品等，一來滿足學(xué)生渴望得到認(rèn)可的心理，二來滿足大學(xué)生作為成年人的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立欲望。已經(jīng)成人的大學(xué)生雖然具備了一定的謀生能力，但因?yàn)檫€要讀書，他們大多數(shù)還需要依賴于父母供給學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，科研訓(xùn)練優(yōu)異的學(xué)生有機(jī)會自己賺取部分生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)，這對于大學(xué)生群體而言具有十分顯著的激勵效果。在精神激勵方面，學(xué)校、院系、老師均可以通過表彰、展示、樹立榜樣等方式來肯定學(xué)生的努力和付出，激發(fā)學(xué)生的科研欲望和科研熱情，培養(yǎng)學(xué)生在科研團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感。精神激勵不僅可從外部培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新的精神，從長遠(yuǎn)來看還可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在激勵系統(tǒng)，有助于產(chǎn)生持續(xù)長久的激勵效果。將物質(zhì)激勵與精神激勵有機(jī)結(jié)合起來，既能夠滿足學(xué)生心理上的需求，又能夠提供學(xué)生物質(zhì)生活的實(shí)際需求，如此，科研激勵機(jī)制的效果大大提升。

（二）改進(jìn)本科生科研訓(xùn)練的激勵方法

1.樹立標(biāo)桿，發(fā)揮模范作用。學(xué)?；蛘咴合悼梢栽诿磕晖瓿蓢壹?、市級、校級SRT項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)的成果中選取優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行巡回演講或?qū)W術(shù)交流活動，充分展示科研團(tuán)隊(duì)的科研精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及團(tuán)隊(duì)科研人員的意志品質(zhì)；選取優(yōu)秀的項(xiàng)目主持人、負(fù)責(zé)人進(jìn)行表彰并請負(fù)責(zé)人做科研工作報(bào)告，傳遞正能量；選取優(yōu)秀的項(xiàng)目成果進(jìn)行廣泛宣傳，作為案例進(jìn)行分析討論，為其他學(xué)生提供科研經(jīng)驗(yàn)。從各個層級樹立標(biāo)桿，充分發(fā)揮優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀成果的模范、示范作用。

2.嚴(yán)格管理，獎懲分明。與榜樣示范作用相對應(yīng)的，針對中途放棄項(xiàng)目研究或無法順利結(jié)題的學(xué)生和科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)校或院系應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格管理，并適當(dāng)作出相應(yīng)的懲罰，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感，對其他抱有輕易放棄心理的學(xué)生予以警示作用。

3.增強(qiáng)激勵力度，充分發(fā)揮院系一級的激勵作用。學(xué)校范圍大，基數(shù)大，選拔優(yōu)秀相對少。將評優(yōu)、表彰引申到院系，針對本學(xué)院、本系、本學(xué)科內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異的科研團(tuán)隊(duì)、科研人員、科研成果也要進(jìn)行表彰和宣傳展示，從而在更大的范圍內(nèi)激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的科研心愿。使科研訓(xùn)練活動得以深入開展，科研激勵機(jī)制得以良性循環(huán)。

（三）健全激勵本科生科研訓(xùn)練的制度與政策體系

1.設(shè)立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評選制度。要想做好科研項(xiàng)目，一個優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)是十分重要的，評選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)是健全激勵機(jī)制的良好手段。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)可以通過團(tuán)隊(duì)間評比的方式選出，該評比考研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)作意識、協(xié)作水平、科研能力、綜合素質(zhì)，通過評比可以增進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的競爭意識、協(xié)作意識，提高科研團(tuán)隊(duì)整體的士氣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.設(shè)立本科生校內(nèi)外交流制度。為表現(xiàn)優(yōu)異的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或者科研團(tuán)隊(duì)成員提供校內(nèi)外交流平臺是十分必要的。這不僅增加了多樣性、多層次的學(xué)術(shù)交流活動，而且為學(xué)生提供了展示自我的舞臺，通過跨系、跨學(xué)院、跨學(xué)校的科研交流，不僅能夠營造良好的校園科研創(chuàng)新氛圍，而且在榜樣示范作用下，能夠極大地提升學(xué)生的科研興趣。

3.設(shè)立科研周宣傳和展示制度?？蒲兄苄麄骱驼故净顒泳哂猩鷦有蜗?、充滿感染力的鮮明特點(diǎn)，開展科研周活動可以加大對本科生科研訓(xùn)練的宣傳范圍和展示力度，從而讓更多的教師和學(xué)生了解本科生科研訓(xùn)練及其對于人才培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的作用，同時(shí)還可以吸引更多大學(xué)生的關(guān)注。

總之，提高本科生科研訓(xùn)練的積極性必須始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，也就是說，除了學(xué)生共性的需求外，我們還需要關(guān)注不同學(xué)生的多元差異性需求，以便更好地激發(fā)學(xué)生的動機(jī)。本科生科研訓(xùn)練能否廣泛開展、能否長期可持續(xù)發(fā)展均依賴于激勵機(jī)制的完善。因此，不斷加強(qiáng)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度并不斷完善本科生科研培養(yǎng)激勵機(jī)制，是保障本科生科研訓(xùn)練的順利開展的必由之路。