剖議論文失當(dāng)現(xiàn)象，析例題矯正策略

劉瑞敏

高考作文往往要求“文體自選”，絕大多數(shù)的考生會(huì)寫一篇議論文，但分?jǐn)?shù)往往不理想。究其原因，最主要的當(dāng)為考生對(duì)舉例論證的處理失當(dāng)，以致影響了文章的最終得分。

舉例論證是議論文最主要的論證方法，幾乎每一篇議論文都要運(yùn)用這種方法，但并不是文中有了事例，考生就一定能得到一個(gè)較為理想的分?jǐn)?shù)，考生還需要精心地處理事例。

誤區(qū)一 使用命題材料作論據(jù)

例1 勤奮努力能彌補(bǔ)不足，完善自我。扮演憨豆先生的艾金森因患有嚴(yán)重的口吃，在劇中極少說話，為了不影響喜劇的效果，他決定用表情和動(dòng)作來彌補(bǔ)。他每天都在鏡子前研究自己，揣摩最佳的幽默效果。正是由于他的勤奮努力，最后他成為世界級(jí)的喜劇明星。艾金森用勤奮努力彌補(bǔ)了自身口吃的缺點(diǎn)，試想，如果艾金森不懂得勤奮努力，他這樣一個(gè)口吃嚴(yán)重的人怎么會(huì)成為喜劇明星呢？

【名師診斷】這段文字用艾金森的事例來證明“勤奮努力能彌補(bǔ)不足，完善自我”的分論點(diǎn)。考生選用的例子是恰當(dāng)?shù)?，但是艾金森的事例卻出自本次作文的命題材料（帶有下劃線的文字即命題材料）。命題材料是作文立意的依據(jù)，考生寫作時(shí)怎么還能拿它來當(dāng)論據(jù)使用呢？

【矯正策略】考生用命題材料作論據(jù)，這種情況并不少見。要想矯正這種失當(dāng)現(xiàn)象，根本的辦法是考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累素材?？蓪⒃母臑椋?/p>

勤奮努力能彌補(bǔ)不足，完善自我。童第周是我國著名的生物學(xué)家，也是我國實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要奠基人，他少年時(shí)考取了當(dāng)時(shí)名望極高的浙江寧波效實(shí)中學(xué)，可他的總成績名列全班倒數(shù)第一。此后，童第周勤奮努力，每晚都在昏黃的路燈下學(xué)習(xí)到深夜，到高三的期末考試，他的總成績名列全班第一。校長陳夏常無限感慨地說：“我當(dāng)了這么多年的校長，從來沒有見過進(jìn)步這么快的學(xué)生！”正是勤奮努力彌補(bǔ)了童第周學(xué)習(xí)上的不足，這也是他日后在生物學(xué)研究方面取得驕人成就的重要原因。

之所以用童第周的事例替換命題材料中艾金森的例子，是因?yàn)橥谥艿氖吕梢猿浞终撟C“勤奮努力能彌補(bǔ)不足，完善自我”這一分論點(diǎn)。

誤區(qū)二 所選事例不能證明論點(diǎn)或分論點(diǎn)

例2 著名作家席慕蓉在中學(xué)時(shí)期怎么也學(xué)不好代數(shù)，班里代數(shù)考試的倒數(shù)第一一直被她占據(jù)，她發(fā)誓一定要找到一所沒有代數(shù)課的學(xué)校。在她不懈的努力下，她終于找到一所沒有代數(shù)課的學(xué)校，在那所學(xué)校里，她找回了學(xué)習(xí)的熱情和希望，最終成為赫赫有名的作家。

【名師診斷】這段文字是作者用來證明“學(xué)會(huì)選擇性忽視”這一論點(diǎn)的，“選擇性忽視”指的是“該放棄時(shí)放棄，該執(zhí)著時(shí)執(zhí)著，篩選自己的人生，讓生命在有限的時(shí)間里綻放出最耀眼的光彩”。席慕蓉的代數(shù)成績差，無論她是否忽視，這都是她無法回避的，只能說人各有所短，也各有所長，應(yīng)該揚(yáng)長避短。這個(gè)事例“天然”不適合用來證明“學(xué)會(huì)選擇性忽視”的論點(diǎn)，而舉例不當(dāng)是這篇作文的“硬傷”。當(dāng)然，例2在表達(dá)上也有不當(dāng)之處。

【矯正策略】出現(xiàn)這種情況，考生只能另尋適合的事例替代，但一定要對(duì)已有的原始素材進(jìn)行甄別，選用與所要論證的論點(diǎn)或分論點(diǎn)契合的事例。要想矯正這種失當(dāng)現(xiàn)象，考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不僅要摘抄素材，還要在摘抄時(shí)對(duì)素材進(jìn)行分析，寫下適合它的話題或觀點(diǎn)，以備將來使用時(shí)能快速“檢索”出來?？蓪⒃母臑椋?/p>

樂觀的人在生活中也不是一帆風(fēng)順的，他們之所以樂觀，是因?yàn)樗麄兌煤Y選，并懂得忽視那些不快樂的事情。在2008年的汶川地震中，美麗的舞蹈老師廖智不僅失去了雙腿，還失去了年僅兩歲的孩子，沉痛的打擊令她痛不欲生，但她沒有就此沉淪，她選擇忽視身體的殘疾和心靈的痛苦，戴上假肢，重返舞臺(tái)。她還多次參加賑災(zāi)義演活動(dòng)，甚至參加了上海的馬拉松比賽。廖智對(duì)她的人生進(jìn)行了篩選，她學(xué)會(huì)了選擇性忽視，不僅使自己獲得了新生，也感動(dòng)了無數(shù)國人，人們欽佩地稱呼她為“殘疾女神”。

篩選出樂觀的心態(tài)，忽視消極的心態(tài)，這是對(duì)人生的深層領(lǐng)悟，也是人生境界的極致。

這段文字選取廖智的事例來證明“學(xué)會(huì)選擇性忽視”這一論點(diǎn)，廖智“選擇忽視身體的殘疾和心靈的痛苦”的事例不僅與論點(diǎn)契合，它還成為論點(diǎn)成立的有力支撐。

誤區(qū)三 敘述的事例傾向性不明

雖然考生所選的事例能夠證明觀點(diǎn)，但由于所述的事例過于簡略，敘述時(shí)不能緊緊圍繞觀點(diǎn)來展開，以至于敘述的事例的傾向性不是直指論點(diǎn)或分論點(diǎn)，這就使得舉例論證的效用大打折扣。

例3 文學(xué)大師沈從文，為文之路頗為不順，他在“文革”中遭受打擊，在奢望中尋找希望，在希望中遇見絕望，就是在這種往復(fù)的生活中，他最終成為文學(xué)大師。

【名師診斷】這段文字是想用沈從文的事例來證明“艱難的境遇雖然讓人備嘗艱辛，但是也磨煉了我們，讓我們的生命煥發(fā)別樣的光彩”這一論點(diǎn)?？忌x擇的事例是恰當(dāng)?shù)模菙⑹錾驈奈牡氖吕^于簡略，只是用“在奢望中尋找希望，在希望中遇見絕望”一帶而過，因而不能有力地證明論點(diǎn)。

【矯正策略】既然事例是用來證明論點(diǎn)的，那么考生在敘述時(shí)就要寫出能夠證明論點(diǎn)的事例，方能令人信服。在敘述事例時(shí)，考生不能照抄原始素材，而是要選擇能夠證明觀點(diǎn)的部分內(nèi)容，敘述的語言也要有明確的傾向性。原文可改為：

文學(xué)大師沈從文，為文之路頗為不順，最終才有所成就。他在“文革”中遭受打擊，被抄家，游街，被批斗，下放干校，甚至被發(fā)配去打掃女廁所，身體上和心理上都備受折磨。在艱難的處境中，沈從文堅(jiān)持研究中國古代服飾，歷經(jīng)二十余年，最終完成《中國古代服飾研究》一書。這本書在學(xué)術(shù)界享有很高的聲譽(yù)，至今仍被認(rèn)為是該領(lǐng)域的經(jīng)典著作。艱難的處境不僅沒有壓垮沈從文，反而成就了一代學(xué)術(shù)大師。

改動(dòng)之后，沈從文的坎坷不幸有了具體的闡釋，并且在敘述時(shí)傾向明確，照應(yīng)了文章的中心論點(diǎn)，強(qiáng)化了文章的論證力度，語言簡練而不失準(zhǔn)確。

誤區(qū)四 事例數(shù)量不足，類型單調(diào)

豐富是作文發(fā)展等級(jí)的一項(xiàng)要求，而豐富常常表現(xiàn)為素材數(shù)量的充沛。大多數(shù)考生的議論文的主體部分是用兩個(gè)事例來支撐的，而且這兩個(gè)事例還常常是同一個(gè)類型，即考生通常選取兩個(gè)正面的事例對(duì)觀點(diǎn)加以證明。這種寫法固然容易，但缺少了充沛的事實(shí)論據(jù)，內(nèi)容單薄，論證較為片面。

例4 修補(bǔ)心靈的漏洞，是一種胸襟。楚漢之爭時(shí)，項(xiàng)羽派大司馬曹咎鎮(zhèn)守成皋，并叮囑他說：“成皋易守難攻，如果劉邦來犯，你只需堅(jiān)守，不可出戰(zhàn)?！辈芫厅c(diǎn)頭答應(yīng)。劉邦來攻城，并命戰(zhàn)士在河岸邊大罵曹咎，這讓急功近利、想要加官晉爵的曹咎失去了理智。他帶兵殺出了城，結(jié)果遭到了漢軍的伏擊，成皋失守，曹咎在絕望中自殺了。如果曹咎沒有被名利所羈絆，那么他便可能獲得一個(gè)不一樣的結(jié)局，楚漢之爭的結(jié)果很可能就大有不同。修補(bǔ)心靈的漏洞，不僅是一種能力，更是一種胸襟。

【名師診斷】這段文字是作者為了證明“修補(bǔ)心靈的漏洞，是一種胸襟”這一分論點(diǎn)的，考生列舉了項(xiàng)羽的手下大司馬曹咎兵敗這樣一個(gè)反面的例子，雖然能夠證明分論點(diǎn)，但是內(nèi)容略顯單薄，若是再加上一個(gè)正面的例子，互相對(duì)照，論證效果會(huì)更好。

【矯正策略】要想改變“用兩個(gè)正面的事例撐起議論文的主體部分”的通常寫法，考生可設(shè)置分論點(diǎn)，用分論點(diǎn)打開局面，在每個(gè)分論點(diǎn)的后面盡可能地列舉兩到三個(gè)典型的事例。設(shè)想一下，一篇議論文一般設(shè)置三個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)后面再選擇兩到三個(gè)事例的話，一篇文章就有六到九個(gè)典型的事例，這樣文章的內(nèi)容就能豐富起來了。再者，積累素材時(shí)考生不能只關(guān)注正面的事例，還要有意識(shí)地積累一些反面的事例，正反對(duì)比，使論證更顯嚴(yán)密。原文可改為：

修補(bǔ)心靈的漏洞，是一種氣度與胸襟。楚漢之爭時(shí)，項(xiàng)羽派大司馬曹咎鎮(zhèn)守成皋，成皋本來易守難攻，但急功近利、想要加官晉爵的曹咎不堪忍受劉邦的羞辱，失去了理智，出城迎戰(zhàn)，最后成皋失守，曹咎在絕望中自殺。同樣是面對(duì)羞辱，諸葛亮為激司馬懿出戰(zhàn)，給他送來女人的衣服，但司馬懿毫不在意，不是他不憤怒，而是他懂得隱忍，懂得修復(fù)自己內(nèi)心不理智的漏洞。正是這種勇于修補(bǔ)內(nèi)心漏洞的氣度，使司馬懿在亂世中雖然幾起幾落，卻能壽終正寢。由此可見，修補(bǔ)心靈的漏洞，不僅是一種生存能力，更是在亂世中乃至在當(dāng)今這個(gè)充滿欲望的世界中卓然獨(dú)立的一種氣度與胸襟。

這段文字要論證的分論點(diǎn)是“修補(bǔ)心靈的漏洞，是一種氣度與胸襟”，選擇一正一反兩個(gè)事例，既拓展了考生思維的寬度，又使得分論點(diǎn)更加令人信服。

除此之外，議論文的語言一般要求簡潔、樸實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，考生若是能在鮮明、生動(dòng)上有所表現(xiàn)，那就是上乘之作了?？忌趯懽鲿r(shí)要有意識(shí)地運(yùn)用比喻、對(duì)比、排比等修辭手法，尤其是在表述論點(diǎn)或分論點(diǎn)時(shí)更是如此，在其后敘述事例、分析事理時(shí)措辭也要力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，使文章自然地成為一個(gè)嚴(yán)密的整體。