高職院校辦學(xué)特色歸因解析
——以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

楊英偉，胡大鵬

(長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410124)

高職院校辦學(xué)特色歸因解析
——以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

楊英偉，胡大鵬

(長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410124)

高職院校要形成獨(dú)特鮮明的辦學(xué)特色，需要先進(jìn)的辦學(xué)理念，具有顯著行業(yè)特征的特色專業(yè)，具有行業(yè)個(gè)性的特色課程，以及特色內(nèi)涵建設(shè)。長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空特色顯著，為高職院校辦學(xué)特色樹立了典范。

高職教育; 辦學(xué)特色; 歸因

國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了高職教育的大規(guī)模發(fā)展，但在規(guī)模擴(kuò)展的同時(shí)，由于深度不足，各個(gè)高職院校存在人才培養(yǎng)模式趨同化，內(nèi)涵發(fā)展欠厚重等問題。歸根究底，源于大部分高職院校辦學(xué)特色不鮮明。各個(gè)高職院校都應(yīng)該體現(xiàn)本區(qū)域行業(yè)的個(gè)性特色，要具有優(yōu)于、別于其他高職院校的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格和人才培養(yǎng)模式。只有適應(yīng)了學(xué)院所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，在辦學(xué)發(fā)展過程中形成了辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能稱之為辦學(xué)特色。特色是長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中積淀形成，表現(xiàn)為本校特有的優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。彰顯行業(yè)個(gè)性對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)、提高教育質(zhì)量作用大，效果明顯，易于形成特色。需要厘清影響高職院校辦學(xué)特色形成的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾、因素與關(guān)系，需要區(qū)分內(nèi)因、外因及主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次等各個(gè)方面，需要深入梳理政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)等多方面不同程度的影響。唯有如此，才能探究在辦學(xué)實(shí)踐中彰顯行業(yè)個(gè)性，具備核心競(jìng)爭(zhēng)力等深層次問題。

一、專家型院長(zhǎng)創(chuàng)新型辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是高職院校辦學(xué)思想的核心與靈魂，決定了與之相適應(yīng)的辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)和模式，是辦學(xué)特色形成的關(guān)鍵因素。一個(gè)具有創(chuàng)新型辦學(xué)理念，懂得職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，又懂得管理與協(xié)調(diào)的專家型的院（校）長(zhǎng)尤為重要。他創(chuàng)新型的眼光、理念，他勇于改革、敢于打破傳統(tǒng)的精神不僅能決定高職院校能否辦出特色，辦出競(jìng)爭(zhēng)力，辦出活力，還能決定學(xué)校的發(fā)展方向和前途，決定高職教育改革的成敗。有研究者強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前我們要特別注意提高高職院校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)能力，引導(dǎo)高職院校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)辦學(xué)更新理念，工作重點(diǎn)放到強(qiáng)化彰顯行業(yè)個(gè)性的辦學(xué)特色、全面提升教學(xué)質(zhì)量上來。拓寬視野，加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃、科學(xué)決策能力，發(fā)展重心放在內(nèi)涵建設(shè)上來”[1]。這就要求高職學(xué)院的院（校）長(zhǎng)在辦學(xué)理念中充分體現(xiàn)行業(yè)個(gè)性，注重校企深度融合，打造體現(xiàn)行業(yè)個(gè)性的特色專業(yè)和特色課程，才能辦出特色、辦出質(zhì)量。

長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所具有濃厚航空行業(yè)背景的高職院校，2012年換屆后，選出了以朱厚望院長(zhǎng)為核心的新的黨組領(lǐng)導(dǎo)班子。朱厚望院長(zhǎng)精明能干、眼光獨(dú)到，對(duì)高職教育發(fā)展規(guī)律研究透徹。他發(fā)現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)特色不夠顯著，存在對(duì)接產(chǎn)業(yè)不緊密、專業(yè)特色不鮮明、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確等深層次問題。為此，他提出學(xué)院應(yīng)該圍繞航空產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，致力打造航空特色專業(yè)品牌的新的辦學(xué)理念。親自帶領(lǐng)相關(guān)教學(xué)管理人員深入軍用、民用航空、通用航空和中航工業(yè)集團(tuán)等單位進(jìn)行調(diào)研，并深入航修工廠、中航工業(yè)和民航企業(yè)學(xué)習(xí)研究。在充分了解行業(yè)企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，確定了對(duì)接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，依托行業(yè)企業(yè)建專業(yè)等新的辦學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，朱厚望院長(zhǎng)提出了許多新的辦學(xué)理念:“專業(yè)定位與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合”，“課程體系與工作過程相結(jié)合”，“能工巧匠進(jìn)課堂，教學(xué)名師下車間”等?？梢哉f，朱院長(zhǎng)創(chuàng)新型的辦學(xué)理念對(duì)于長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院彰顯航空辦學(xué)特色起到了扭轉(zhuǎn)大局、指明方向的關(guān)鍵作用。

二、針對(duì)行業(yè)特征建設(shè)特色專業(yè)

高職院校的專業(yè)建設(shè)既要重視專業(yè)要求的知識(shí)性，又要關(guān)注技能性的培養(yǎng)。要面向行業(yè)、企業(yè)一線需求進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，要根據(jù)行業(yè)、企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，要針對(duì)工作過程，崗位和崗位群的要求來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置?？傊?，要針對(duì)行業(yè)特征建設(shè)特色專業(yè)，才能凸顯辦學(xué)特色。其一，要注重專業(yè)建設(shè)的對(duì)接性。普通本科教育追求以學(xué)科教育為主線，其專業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和理論研究。高職教育的專業(yè)建設(shè)是以行業(yè)需求為依據(jù)，即社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線對(duì)技術(shù)人才的實(shí)際需要，以及崗位、崗位群和技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蟆I(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)是行業(yè)、企業(yè)的人才需求調(diào)查與預(yù)測(cè)，強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，理論和實(shí)踐相結(jié)合。人才培養(yǎng)模式是以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位、崗位群的基本素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，突出專業(yè)性和應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)和做的結(jié)合，手和腦的統(tǒng)一，尤其注重崗位能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)?！拔覀?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中不論是學(xué)習(xí)德國(guó)的‘二元制’還是英國(guó)的‘現(xiàn)代學(xué)徒制’都是在突出學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)崗位技能的培養(yǎng)”[2]。其二，要注重專業(yè)建設(shè)的適時(shí)調(diào)整。要充分調(diào)查并掌握行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展變化以及人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況，及時(shí)調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。才能利用自身辦學(xué)資源和條件適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。也要針對(duì)學(xué)生的適用性，做好學(xué)校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)布局；針對(duì)學(xué)生的發(fā)展性，以市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ)，建立以相關(guān)專業(yè)為重點(diǎn)的專業(yè)群。既提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又使其具備較高的理論素養(yǎng)，有豐富的教學(xué)資源可以選擇，增加學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展性。專業(yè)建設(shè)做好適時(shí)調(diào)整，才能提升高職院校內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正做到引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展。

長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)專業(yè)調(diào)整規(guī)劃，按照專業(yè)調(diào)整的基本原則，以“壯士斷腕”魄力來推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。一是逐年停招、撤銷與航空產(chǎn)業(yè)無關(guān)的專業(yè)，到2016年將撤銷與航空產(chǎn)業(yè)無關(guān)的專業(yè)22個(gè)。二是新增與航空產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)。針對(duì)民用航空和通用航空迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)院在撤銷相關(guān)專業(yè)的同時(shí)，又根據(jù)市場(chǎng)人才需求，按規(guī)劃分年度增設(shè)10個(gè)與航空產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的專業(yè)。三是調(diào)整改造與航空產(chǎn)業(yè)對(duì)接不夠緊密的專業(yè)。通過專業(yè)的適時(shí)調(diào)整與建設(shè)，使學(xué)院的辦學(xué)特色更加鮮明，學(xué)院軍隊(duì)特色和航空特色進(jìn)一步彰顯。專業(yè)設(shè)置向航空產(chǎn)業(yè)集中，開設(shè)的專業(yè)由2011年33個(gè)專業(yè)調(diào)整為目前的22個(gè)，專業(yè)大類由原來的8個(gè)縮減為3個(gè)，所有專業(yè)與航空產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接。

三、彰顯行業(yè)個(gè)性打造特色課程

如果說特色專業(yè)建設(shè)是辦學(xué)特色的品牌，那么課程建設(shè)則是其中最核心的細(xì)胞，因?yàn)檎n程建設(shè)最能彰顯行業(yè)個(gè)性，體現(xiàn)辦學(xué)特色。有了特色課程開發(fā)建設(shè)，學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才能實(shí)現(xiàn)。有了特色課程，學(xué)院才能為社會(huì)提供富于競(jìng)爭(zhēng)力的人才，學(xué)院的辦學(xué)特色才能得到凸顯，核心競(jìng)爭(zhēng)力才能得到提升。高職院校要依據(jù)工作崗位和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，積極開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，改進(jìn)專業(yè)教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，要形成課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程的對(duì)接。這是課程建設(shè)和開發(fā)體現(xiàn)學(xué)院行業(yè)個(gè)性和形成特色的基礎(chǔ)。國(guó)務(wù)院在《決定》中提出的五個(gè)對(duì)接為高職院校的課程建設(shè)與開發(fā)注入了新的內(nèi)容，為高職院校內(nèi)涵建設(shè)提供了新的活力，為學(xué)院課程建設(shè)體現(xiàn)行業(yè)個(gè)性指明了方向。做好專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與職業(yè)、畢業(yè)證與資格證、教學(xué)與生產(chǎn)、職業(yè)與終身教育對(duì)接是打造特色課程新的標(biāo)準(zhǔn)與指向。此外，特色課程建設(shè)也需要教師的創(chuàng)新精神與合作精神，未來高職院校學(xué)生培養(yǎng)，動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)以企業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，理論學(xué)習(xí)以信息化教育為核心，課堂教學(xué)是二者的完美結(jié)合與升華，從而使學(xué)生在課堂掌握終身學(xué)習(xí)的理念和能力，提升文化修養(yǎng)。

長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院與空軍各航空修理工廠、中航工業(yè)集團(tuán)所屬企業(yè)和民航與通航公司等航空企業(yè)合作，共同組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建基于軍用民用航空裝備制造、維修、服務(wù)等相關(guān)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，將《空軍航空修理系統(tǒng)從業(yè)資格》、《中國(guó)民航CCAR-66部民用航空器維修人員執(zhí)照考試大綱》等行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位所需掌握的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求融入課程內(nèi)容，校企共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材。近年來，校企共同制定了35個(gè)專業(yè)（方向）的人才培養(yǎng)方案、172門課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目200余項(xiàng)，編寫工學(xué)結(jié)合教材100余本。在實(shí)踐教學(xué)中，借鑒現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)管理理念，引入中國(guó)質(zhì)量協(xié)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)管理星級(jí)評(píng)價(jià)辦法，以空軍航空修理工廠和民航維修企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)為藍(lán)本，推行基于6S的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)星級(jí)評(píng)價(jià)管理。首創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)星級(jí)評(píng)價(jià)體系，為高職院校對(duì)接行業(yè)企業(yè)提供成功范式。顯著提高了實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和管理水平，極大地提高人了才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

四、外部因素決定內(nèi)涵建設(shè)的深度

在高職院校辦學(xué)特色的歸因中，除了創(chuàng)新型辦學(xué)理念、特色專業(yè)與課程建設(shè)等內(nèi)部因素外，政府、企業(yè)和社會(huì)等外部因素的支持和指導(dǎo)作用也很重要。其中，政府和行業(yè)主管部門有主導(dǎo)和決定作用，行業(yè)和企業(yè)的深度參與有核心作用。首先，政府和行業(yè)主管部門的大力支持和扶持指導(dǎo)和決定了未來高職教育的發(fā)展。在制度管理上松綁，需要搭建更多的發(fā)展平臺(tái)，給予更多的合作機(jī)會(huì)，始終讓高職院校發(fā)展保證活力；在財(cái)政上大力扶持，加大投入資金、設(shè)備的力度，始終使高職院校在發(fā)展上保持后勁；在人才培養(yǎng)上指引方向，提供更多的人才數(shù)據(jù)與技術(shù)支持，使高職院校人才培養(yǎng)保持高效多元發(fā)展。其次，高職院校特色形成的核心因素是校企深度融合，企業(yè)、行業(yè)的深度參與是高職院校彰顯行業(yè)個(gè)性的保證。只有企業(yè)的參與，高職院校的教學(xué)過程才能完整，面向就業(yè)、面向崗位的培養(yǎng)才能落到實(shí)處。此外，企業(yè)文化、職業(yè)理念的培養(yǎng)對(duì)于形成辦學(xué)特色有不可或缺的作用。企業(yè)文化的培養(yǎng)可以使學(xué)生提前感受企業(yè)背景，深刻體驗(yàn)企業(yè)情境，并培養(yǎng)成為“職業(yè)人”的自豪感與成就感，使高職院校打上深深的行業(yè)、企業(yè)文化烙印，在校園文化層面顯現(xiàn)出行業(yè)特色。職業(yè)教育的發(fā)展則需要有尊重創(chuàng)新、尊重技術(shù)、尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)的職業(yè)觀念。要明確職業(yè)教育并非落后于本科教育，而是人們完善自我的一個(gè)選擇，職業(yè)教育的發(fā)展方向是另一種優(yōu)質(zhì)教育，要使高職教育向內(nèi)涵和質(zhì)量的方向發(fā)展?！凹哟罅Χ刃麄鞲咚刭|(zhì)和高技術(shù)、高技能人才的先進(jìn)事跡和貢獻(xiàn)，提高職業(yè)教育的社會(huì)影響力、吸引力，引導(dǎo)社會(huì)確立重知識(shí)、重勞動(dòng)、重技術(shù)、重能力、重創(chuàng)新的觀念，形成全新的價(jià)值觀，營(yíng)造‘崇尚一技之長(zhǎng)、不只唯學(xué)歷要憑能力’的社會(huì)氛圍”[3]。良好的職業(yè)理念可以轉(zhuǎn)變社會(huì)價(jià)值觀，形成崇尚技術(shù)與技能的良好的社會(huì)文化意識(shí)的氛圍，是高職院校辦學(xué)特色形成的動(dòng)力，有利于職業(yè)教育的發(fā)展。

長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院在形成辦學(xué)特色的建設(shè)中，充分調(diào)動(dòng)各種外部因素，收到了良好的成效。該校于2012年在空軍裝備部領(lǐng)導(dǎo)下，在湖南省教育廳、湖南省國(guó)防科工局、民航湖南安監(jiān)局等部門指導(dǎo)和支持下，牽頭并聯(lián)合軍隊(duì)航空修理企業(yè)、中航工業(yè)企業(yè)、民用與通用航空公司、職業(yè)院校和科研院所共57家單位組建了“航空職業(yè)教育與技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”。充分發(fā)揮這一“中心”的平臺(tái)作用，進(jìn)一步促進(jìn)了職業(yè)教育與航空產(chǎn)業(yè)深度融合，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造與勞動(dòng)者技術(shù)教育同步，新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化與新技術(shù)應(yīng)用人才儲(chǔ)備同步。并引入航空企業(yè)文化，把航空企業(yè)的核心價(jià)值觀“航空?qǐng)?bào)國(guó)”引入所有現(xiàn)場(chǎng)，將“姓軍為軍”“無差錯(cuò)、零缺陷”等航修文化引入航修類實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所現(xiàn)場(chǎng)，將“服務(wù)贏取未來”的民航文化引入航空服務(wù)類實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐企業(yè)文化，潛移默化地接受航空企業(yè)文化體系。通過“航模節(jié)”“航空服務(wù)站”“航空職業(yè)人”等節(jié)日和就業(yè)指導(dǎo)課的熏陶和培養(yǎng)，航空職業(yè)理念深入人心，在學(xué)生中形成了一種作為職業(yè)航空人和航修者的職業(yè)自豪感與成就感。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下，國(guó)家提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，職業(yè)教育應(yīng)該及時(shí)把握良機(jī)，調(diào)整發(fā)展方向，積極主動(dòng)參與職業(yè)教育改革。有學(xué)者認(rèn)為：“高職學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是學(xué)院的品牌，學(xué)校的專業(yè)開設(shè)是靈魂，專業(yè)設(shè)置要彰顯行業(yè)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)辦學(xué)根本，回歸教育本質(zhì)。”[4]創(chuàng)新辦學(xué)理念，打造特色專業(yè)與特色課程，形成鮮明的辦學(xué)特色與核心競(jìng)爭(zhēng)力，是未來高職院校發(fā)展的方向和潮流。希望拋磚引玉，對(duì)高職院校辦學(xué)特色的研究更加深入、透徹。

[1]崔玉平.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)論高職院校的辦學(xué)特色[J].教育與職業(yè)，2010,(5):32-33.

[2]盧俊松.論高職院校協(xié)同創(chuàng)新下校企深度融合[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(9):9-10.

[3]鄧暉.大學(xué)生就業(yè)難該轉(zhuǎn)變點(diǎn)啥？——2013大學(xué)生就業(yè)報(bào)告透視[J].勞動(dòng)保障世界,2013,(7):14-15.

[4]范唯.高職教育須再思考辦學(xué)模式和定位[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013,(27):15-16.

［編校：張芙蓉］

Attribution Analysis of the school-running Characteristics of Higher Vocational Colleges——Take Changsha Aeronautical Vocational and Technical College as An Example

YANG Yin-wei, HU Da-peng

(Changsha Aeronautical Vocational and Technical College, Changsha Hunan410124)

To form its unique distinctive characteristics, a higher vocational college shall need innovative educational philosophy, boast industry characteristic specialties, industry characteristic courses, and distinctive connotation construction. Changsha Aeronautical Vocational and Technical College has its notable schoolrunning features, which sets a good example for the characteristics of higher vocational colleges.

Higher Vocational Education；characteristics of running a school；attribution

G718.5

A

1671-9654(2017)01-0016-04

10.13829/j.cnki.issn.1671-9654.2017.01.005

2016-09-21

楊英偉（1975－ ），男，湖南懷化人，講師，文學(xué)碩士，研究方向?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)。

胡大鵬（1965－ ），男，湖南益陽(yáng)人，副教授，文學(xué)碩士，研究方向?yàn)楦呓坦芾恚髮W(xué)生思想政治研究。

本文為2014年長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“適應(yīng)于產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的高職院校辦學(xué)特色研究——以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（編號(hào)：YB1402）階段性研究成果。