基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國際經(jīng)濟教學改革策略

文/王自剛

國際經(jīng)濟專業(yè)教師在教學工作中，需針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作進行全面分析，協(xié)調(diào)各方面工作內(nèi)容，根據(jù)國際經(jīng)濟學內(nèi)容，指導學生合理使用經(jīng)濟學模型與相關(guān)分析工具，遵循國際經(jīng)濟規(guī)律與效應(yīng)，更好的對資源進行配置。

一、國際經(jīng)濟教學現(xiàn)狀分析

(一)將西方經(jīng)濟學作為教學基礎(chǔ)

國際經(jīng)濟專業(yè)教師雖然已經(jīng)將西方經(jīng)濟學作為教學基礎(chǔ)，將專業(yè)課程作為主要內(nèi)容，但是，在實際教學中還是存在理論性過強的現(xiàn)象，難以保證教學工作效果。主要因為教師過于重視學生理論模型的構(gòu)建與分析，忽視學生實踐能力。且西方經(jīng)濟學與專業(yè)課程之間的聯(lián)系缺乏科學性，不能保證教學質(zhì)量。例如：多數(shù)學校在大一的時候就已經(jīng)開設(shè)了西方經(jīng)濟學的教學課程，但是，在大二下學期的時候才開設(shè)國際經(jīng)濟專業(yè)課程，導致學生的學習出現(xiàn)嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，不能保證課堂教學質(zhì)量。

(二)將模塊教學法作為理論教學的分類依據(jù)

對于國際經(jīng)濟專業(yè)知識而言，可以將其劃分成為微觀理論模塊與宏觀理論模塊。在微觀模塊中，主要包括國際貿(mào)易方面的知識，而宏觀模塊中，是講解國際金融活動中的內(nèi)容，二者之間產(chǎn)生相互影響的關(guān)系。且在教學工作中，教師應(yīng)對各類模塊進行全面的梳理，保證教學效果。然而，當前部分教師雖然可以在課堂教學中為學生講解相關(guān)知識，但是，受到時間限制，難以保證學生的學習質(zhì)量，且教師使用傳統(tǒng)教學方式，不能激發(fā)學生的學習興趣，難以提升學習積極性，嚴重影響國際經(jīng)濟專業(yè)的教學質(zhì)量。

(三)結(jié)合國際經(jīng)濟問題拓展教學模式

國際經(jīng)濟專業(yè)教師在課堂教學中，需針對國際經(jīng)濟形式知識進行講解，將國際經(jīng)濟問題作為案例，對教學內(nèi)容進行豐富。例如：國際經(jīng)濟專業(yè)教師在講解外匯匯率知識的時候，可以引入國家人民幣升值問題作為案例，指導學生總結(jié)經(jīng)驗，集中探討相關(guān)問題，明確匯率變動之下對于國家的影響，利用開放式教學方式提升學生的積極性。然而，一些國際經(jīng)濟專業(yè)教師在教學工作中，未能合理選擇案例，理論與實踐內(nèi)容之間存在一定差別，且案例實際情況與我國的實際情況不同，不能為學生營造可行性與實用性的實踐模式。在國際經(jīng)濟格局發(fā)生變化之后，教師未能針對教學案例內(nèi)容進行更新，使得學生出現(xiàn)思維固化的現(xiàn)象。

二、應(yīng)用型人才下國際經(jīng)濟專業(yè)教學措施分析

國際經(jīng)濟專業(yè)教師需將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為核心內(nèi)容與目標，制定完善的教學方案，協(xié)調(diào)各方面工作之間的關(guān)系與內(nèi)容，創(chuàng)新實際工作形式，保證在未來發(fā)展中取得良好的教學效果。具體措施為以下幾點：

(一)合理使用多媒體技術(shù)開展教學工作

國際經(jīng)濟專業(yè)教師在使用多媒體教學技術(shù)的過程中，不僅要重視課件的展示，還要為學生直觀的講解理論知識，指導學生參與到實踐活動中。如果教師在課堂教學初期就直接引入國際經(jīng)濟貿(mào)易問題原因與問題，將會導致學生難以更好的接受相關(guān)問題，不能保證教學工作效果。因此，在未來發(fā)展的過程中，需針對學生的學習特點與年齡特點，合理使用先進的多媒體教學技術(shù)對其處理，利用合理的導入方式為學生講解知識，使學生形成初步的意識，全面了解國際經(jīng)濟政策知識，更好的了解問題[1]。

(二)建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊伍

高校在教學中需建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊伍，聘用專業(yè)素質(zhì)較高的優(yōu)秀教師，合理打造精品課程，保證教師人才隊伍的教學水平符合要求。首先，應(yīng)階段性對教師進行專業(yè)知識與先進技能的培訓，利用定期教學交流的方式開展實踐教學活動，難以提升教學工作質(zhì)量。其次，高校可與其他學校相互合作，并為教師提供進修深造的機會，保證教師的學習效果。最后，需根據(jù)國際經(jīng)濟情況與形式，對教學內(nèi)容全面的更新，拓寬科研領(lǐng)域，打造現(xiàn)代化的教師團隊[2]。

(三)帶領(lǐng)學生參與科研活動

高校國際經(jīng)濟專業(yè)教師可帶領(lǐng)學生參與科研活動，針對某國際經(jīng)濟問題進行全面的研究與分析，在一定程度上能夠提升學生學習自主性與積極性，保證在互動過程中明確設(shè)計思路，提升學生的科研能力，滿足當前的教學要求[3]。

(四)對教學方案進行全面的設(shè)計

國際經(jīng)濟專業(yè)教師需針對教學方案進行全面設(shè)計，制定完善的教學方案，保證學生在學習中全面理解國際經(jīng)濟專業(yè)知識，提升學生的學習水平。一方面，需針對基礎(chǔ)較為薄弱的學生進行統(tǒng)一講解，使得學生全面掌握基礎(chǔ)知識。另一方面，在專業(yè)概念講解中，需針對原理進行定量與定性分析，協(xié)調(diào)各方面工作之間的關(guān)系[4]。

三、結(jié)語

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，國際經(jīng)濟專業(yè)教師應(yīng)制定完善的教學方案，利用教學方案設(shè)計方式對其處理，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學形式，改革教學模式，保證在未來發(fā)展中總結(jié)教學經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的實踐能力與學習能力，滿足當前的發(fā)展需求。

[1]張彩霞，肖望喜.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系探討[J].教育觀察(上半月 )，2015(9)：101-102.

[2]趙紅娟，張英.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學模式的構(gòu)建[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)，2015(6)：197-199.

[3]青麗.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國際貿(mào)易實務(wù)課程教學模式探究[J].科教導刊-電子版 (下旬)，2016(1)：67-67.

[4]劉麗.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國際經(jīng)濟學教學改革探討[J].當代教育實踐與教學研究 (電子刊 )，2016(5)：55.