民辦高校情商教育對(duì)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的作用

文/宮宴賓

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生素質(zhì)提出了新的要求，評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)不再簡(jiǎn)單的局限于智商因素，社會(huì)及用人單位開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注人才在非智力方面的因素的考量。所以民辦高校在教育的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育，以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于大學(xué)生的實(shí)際需求。

一、目前民辦高校的大學(xué)生在就業(yè)能力方面存在的問(wèn)題

(一)民辦高校片面追求學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力比較差

很多民辦高校的學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中普遍存在眼高手低的問(wèn)題。高校學(xué)生眼光比較高，覺(jué)得所有事前看起來(lái)都非常容易做，但實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)往往會(huì)遇到很大的困難，難以將事情很好的進(jìn)行處理。民辦高校的學(xué)生在動(dòng)手能力上普遍都比較弱，在實(shí)踐操作方面的能力上有所欠缺。造成這種現(xiàn)象的原因主要來(lái)自于兩方面，一方面是民辦高校在開(kāi)展高等教育時(shí)過(guò)于偏重于課堂教學(xué)的部分，片面追求考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力上的培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生只能夠接收知識(shí)，卻無(wú)法將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，無(wú)法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(二)很多大學(xué)生缺乏與他人和社會(huì)進(jìn)行正常交往的能力

民辦高校的學(xué)生在社交能力上普遍有所欠缺，相對(duì)比較喜歡封閉自己，很少與外界進(jìn)行互動(dòng)和交流。不僅缺乏參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性，甚至在寢室內(nèi)與室友的交流也很少。還有一些學(xué)生在與陌生人進(jìn)行交流時(shí)感到比較困難，這些情商上的問(wèn)題使得學(xué)生在就業(yè)中會(huì)遇到較大的阻礙，很難順利的融入社會(huì)，走上工作的崗位。

(三)民辦高校為學(xué)生提供的參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少

民辦高校所能為學(xué)生提供的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，而且對(duì)于學(xué)生參加實(shí)踐的情況也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督，導(dǎo)致很多社會(huì)實(shí)踐只是流于形式、走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有真正起到實(shí)際的作用。另外也無(wú)法為學(xué)生提供足夠的勤工儉學(xué)崗位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)和能力都比較弱，進(jìn)一步影響了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面的能力，也使得學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己的情商進(jìn)行鍛煉和提高。

二、在民辦高校中加強(qiáng)情商方面的教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力的作用和途徑

(一)民辦高校應(yīng)在就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)中加強(qiáng)情商教育，使學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展

民辦高校應(yīng)在就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)中加強(qiáng)情商教育，如進(jìn)行社會(huì)的適應(yīng)教育以及公平競(jìng)爭(zhēng)方面的教育等。注重培養(yǎng)學(xué)生的人格，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作以及集體意識(shí)，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)入工作崗位。另外，高校的教師以也要與學(xué)生形成平等和諧的關(guān)系，并以自身的情商感染學(xué)生。教師在進(jìn)行課堂教育的同時(shí)，也要注重組織學(xué)生參與各種社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)這些活動(dòng)多與社會(huì)和陌生人接觸并進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生的情商，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生成為具有高度綜合素質(zhì)的人才。

(二)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐及實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的情商素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)

民辦高校應(yīng)組織學(xué)生積極參與社會(huì)的各種志愿服務(wù)活動(dòng)，并幫助學(xué)生獲得畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)演練。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)能夠充分接觸社會(huì)，在現(xiàn)實(shí)的生活中親自體驗(yàn)社會(huì)，并形成對(duì)自我以及職業(yè)的正確認(rèn)知。

(三)民辦高校應(yīng)重視校園文化的建設(shè)，使學(xué)生能夠建立正確的世界觀

民辦高校在做好日常的教學(xué)管理基礎(chǔ)上，還要積極為學(xué)生構(gòu)建良好的校園文化氛圍，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園文化既能夠突出民辦高校的特色，也對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向及約束作用。所以民辦高校要通過(guò)豐富的校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育，并促使學(xué)生開(kāi)展自我教育。民辦高校要為學(xué)生構(gòu)建具有濃厚人文氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在積極健康的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，建立正確的世界觀以及評(píng)價(jià)體系，提高自己的綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠按照自己的興趣和特長(zhǎng)參與到學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)校也應(yīng)多開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中鍛煉并提高情商水平。

(四)民辦高校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育，使學(xué)生能夠增強(qiáng)就業(yè)能力

要讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，其前提是培養(yǎng)學(xué)生的情商素質(zhì)，所以民辦高校應(yīng)調(diào)動(dòng)各方面力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)建立全方位的綜合教育體系提高學(xué)生在情商方面的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的能力。

1.建立對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行咨詢和指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，對(duì)一些產(chǎn)生負(fù)面情緒或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，疏導(dǎo)他們的情緒，并進(jìn)行相關(guān)的心理健康教育。

2.為學(xué)生的就業(yè)求職提供咨詢，進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)試求職心理，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)興趣和職業(yè)精神方面的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生情商素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)。

3.民辦高校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在建立健康的心理意識(shí)方面進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，從而提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

三、總結(jié)

對(duì)學(xué)生的情商進(jìn)行培養(yǎng)是高等教育中重要的責(zé)任，尤其是民辦高校在發(fā)展過(guò)程中，更應(yīng)充分結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生在情商方面的實(shí)際情況，分析總結(jié)其規(guī)律性因素，并制定出針對(duì)性的培養(yǎng)方法，促進(jìn)學(xué)生情商水平的提高。民辦高校的情商教育能夠幫助學(xué)生提高其就業(yè)的能力，使學(xué)生更加順利的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，所有高校的學(xué)生都應(yīng)注重自身在智商及情商兩方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而成為具有高度綜合素質(zhì)的新時(shí)期人才。

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