如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)能力

趙金棟

劍川縣老君山鎮(zhèn)富樂完小云南大理671307

如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)能力

趙金棟

劍川縣老君山鎮(zhèn)富樂完小云南大理671307

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用教材，采用多種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)；低年級(jí)；數(shù)學(xué)能力

九年義務(wù)教育小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書，款式新穎，色彩鮮艷，有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童的求知欲。其教學(xué)內(nèi)容數(shù)形結(jié)合，淺顯易懂，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在教學(xué)時(shí)，我注意充分發(fā)揮教材的這些優(yōu)點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，幫助兒童掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、通過動(dòng)手操作，理解掌握知識(shí)

數(shù)學(xué)教材中的概念、法則、解題方法是最基礎(chǔ)的知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我注意利用直觀的教具、學(xué)具、播放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，認(rèn)識(shí)事物，還讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手拼一拼、擺一擺，在操作活動(dòng)中加深理解概念、法則。例如：教學(xué)“2”的認(rèn)識(shí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從播放課件中看主題圖：“有2只小鳥，2架飛機(jī)，2個(gè)小朋友”。再看下圖：“有2只鴨子，2個(gè)珠子，2片樹葉，讓學(xué)生邊看邊數(shù)”，使學(xué)生對(duì)數(shù)字“2”有了感性認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生拿出數(shù)量是“2”的物體（有的拿出2支鉛筆，有的拿出2本書等），再說說教室里數(shù)量是“2”的物體（2塊黑板，一條凳子坐2個(gè)同學(xué)等），使學(xué)生對(duì)數(shù)字“2”形成表象，有了理性的認(rèn)識(shí)。最后告訴學(xué)生：在日常生活中，許多物體的數(shù)量是2，我們用數(shù)字“2”來表示，出示數(shù)字“2”。這樣使學(xué)生從抽象事物中直觀、形象、具體的寫出數(shù)字“2”，從而理解了數(shù)字“2”的實(shí)際意義。

二、加強(qiáng)說的訓(xùn)練，發(fā)展思維能力

（一）訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，培養(yǎng)兒童思維的完整性

如：教學(xué)“3”時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生左手拿著1個(gè)氣球，右手拿著2個(gè)氣球，問：這個(gè)同學(xué)左手拿著幾個(gè)氣球？要求學(xué)生回答：這個(gè)同學(xué)左手拿著1個(gè)氣球，問：這個(gè)同學(xué)右手拿著幾個(gè)氣球？要求學(xué)生回答：這個(gè)同學(xué)右手拿著2個(gè)氣球。又問：3可以分成幾和幾？要求學(xué)生回答：3可以分成1和2或2和1。

（二）訓(xùn)練學(xué)生有條理地回答問題，培養(yǎng)兒童思維的層次性

如：教學(xué)“4”時(shí)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，然后讓學(xué)生有條理地說一說圖意，學(xué)生會(huì)說：地里有3臺(tái)拖拉機(jī)在耕地，過了一會(huì)兒又開來了1臺(tái)，地里一共有4臺(tái)拖拉機(jī)在耕地。通過這樣訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)字“4”的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步理解加法的含義，培養(yǎng)了兒童的語言的表達(dá)能力，發(fā)展了兒童的思維能力，為以后學(xué)習(xí)已知兩個(gè)條件求一個(gè)問題的簡單應(yīng)用題及學(xué)生自編加減法應(yīng)用題和補(bǔ)充條件或問題的應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）訓(xùn)練學(xué)生有步驟地?cái)⑹霾僮鬟^程或計(jì)算過程，培養(yǎng)兒童思維的邏輯性

如：教學(xué)“減法”時(shí)，讓學(xué)生擺學(xué)具，一邊擺，一邊說：我先擺出2個(gè)小珠子，然后拿去1個(gè)小珠子，還剩1個(gè)小珠子，2減去1等于1。在教學(xué)“9+3=12”時(shí)，讓學(xué)生說出“湊十法”的全過程：因?yàn)?加1得10，所以把3分成1和2,，9加1得 10,10再加2得12,，9加3等于12。

三、多種形式練習(xí)，培養(yǎng)計(jì)算能力

練習(xí)是深化理解，鞏固記憶，形成技能的重要手段。在計(jì)算教學(xué)中，我采取多種形式練習(xí)來提高學(xué)生的口算能力，為筆算、估算、簡算打下基礎(chǔ)?？谒愕木毩?xí)采?。?/p>

1.視算：看卡片、課件或板書試題直接說出得數(shù)。

2.聽算：聽老師或同學(xué)念試題很快說出得數(shù)。

3.玩游戲計(jì)算：找朋友、小鳥回家等。

4.速算：計(jì)時(shí)看誰算得又快又對(duì)。

這些形式的練習(xí)，既避免了學(xué)生死記硬背，又提高了口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍效果。

四、堅(jiān)持輔導(dǎo)潛能生，培養(yǎng)自制能力

對(duì)潛能生，我首先結(jié)合教材實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)在人類生產(chǎn)、生活和社會(huì)主義建設(shè)中的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的是將來更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。其次，利用課外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。討論：你長大了做什么？怎么實(shí)現(xiàn)自己的理想？讓學(xué)生在談理想中明白，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就必須學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)就本領(lǐng)大，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)習(xí)的興趣。再次，是充分發(fā)揮先鋒榜樣的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自重性。兒童的可塑性強(qiáng)，模仿性更強(qiáng)。為了使他們學(xué)有榜樣，趕有方向，我采取講故事、評(píng)優(yōu)秀、選三好等辦法，為潛能生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。從而激發(fā)潛能生主動(dòng)獲取知識(shí)的信心和決心，培養(yǎng)他們的自制能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

一、二年級(jí)孩子年齡小，以自我為中心，沒有良好的傾聽習(xí)慣。我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情景，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和交流合作的能力。但合作的意識(shí)很重要，合作探索是一種重要的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該從小培養(yǎng)。因此在組成兩人學(xué)習(xí)小組，討論交流時(shí)采用一對(duì)一的形式，這樣一來，要想表現(xiàn)好，孩子們?cè)谛〗M交流時(shí)就要邊說、邊聽、邊想。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)要給小組加分，評(píng)出優(yōu)勝小組，加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。

總之，通過以上努力，以生為本，持之以恒。我們相信學(xué)生一定會(huì)樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)，積極主動(dòng)合作交流意識(shí)，敏銳嚴(yán)謹(jǐn)問題意識(shí)，真正為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的能力基礎(chǔ)。

[1]詹雯.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].新課程學(xué)習(xí):基礎(chǔ)教育,2013(2)：108.