體驗教學(xué)法在留學(xué)生《中國文化》課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

文/隋巖

上世紀(jì)80年代基于美國教育家杜威的“做中學(xué)”的實用主義思想，美國學(xué)者提出了“體驗式教學(xué)”的教學(xué)理念。在面向來華留學(xué)生的《中國文化》教學(xué)中采用體驗式教學(xué)模式有利于學(xué)生深刻理解中國文化的內(nèi)涵魅力，教學(xué)效果顯著。

一、體驗式教學(xué)法

體驗式教學(xué)法是指在為了服務(wù)于既定的教學(xué)目的，教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知體驗和情感體驗，使學(xué)生以身體力行的方式感知、理解、內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)、心理感受和情感體驗共同發(fā)展的教學(xué)方法。體驗式教學(xué)對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其明顯的優(yōu)勢：(一)體驗式教學(xué)注重學(xué)生的主體性作用。不同于傳統(tǒng)的教育方式，教師在體驗式教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧墙虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示者、教學(xué)活動的引導(dǎo)者。教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的說教模式，更重視學(xué)生的自主性和參與度。(二)體驗式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展，通過對教學(xué)內(nèi)容的實際體驗和操作，達(dá)到教學(xué)目的。相較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有更好的學(xué)習(xí)預(yù)期，因體驗產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果更深刻持久。(三)體驗式教學(xué)有利于產(chǎn)生良性的師生關(guān)系。體驗式教學(xué)固有的課堂互動優(yōu)勢使得教師和學(xué)生之間更容易產(chǎn)生積極的情感溝通，師生之間的交流活動、同學(xué)之間的交流合作給教學(xué)活動營造良性氣氛，有助于教學(xué)效果的實現(xiàn)。

二、《中國文化》體驗式教學(xué)的必要性及應(yīng)用模式

隨著我國教育發(fā)展國際化程度的提高，越來越多的海外學(xué)生來華留學(xué)，他們也將成為中國文化的親歷者、學(xué)習(xí)者與承載者，將中國文化傳播到世界各地。我國悠久的歷史和璀璨的文化鑄就了中華民族核心價值觀。中華民族傳統(tǒng)文化和思想價值體系是我們最深厚的文化軟實力，是中華民族面向世界的文化名片。為了在來華留學(xué)生中更好地開展《中國文化》教育，使優(yōu)秀的中華文化和思想價值體系得以有效傳遞和傳播，教育部聯(lián)合外交部、公安部于2000年1月31日下發(fā)《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》中明確提出“中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課”。作為我國文化自信的組成部分，面向來華留學(xué)生開設(shè)《中國文化》勢在必行。

《中國文化》體驗式教學(xué)即是“從做中學(xué)”的大膽探索和具體實踐，是幫助留學(xué)生在真實環(huán)境中通過體驗去感知、理解、操作、實踐教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。中國文化體驗課的實施程序是教師講解導(dǎo)入——學(xué)生討論理解——學(xué)生動手實踐——學(xué)習(xí)成果展示四個方面。其實現(xiàn)條件是適合的教學(xué)場地環(huán)境，教師的多面技能，學(xué)生操作機(jī)會及場地”。中國文化體驗課教學(xué)模式則是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。

(一)教師講解導(dǎo)入：體驗式教學(xué)中，教師一改傳統(tǒng)的以信息介紹為特點的教學(xué)方式，中國文化體驗課教學(xué)是以主題為核心教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計和學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)等方面。而學(xué)生的主體性作用體現(xiàn)在靈活的課堂討論中學(xué)生思想的自由表達(dá)和體驗活動中的自由創(chuàng)作。

(二)學(xué)生討論理解：教師對學(xué)習(xí)的主題導(dǎo)入性講解后，同學(xué)們從文化差異的角度討論理解。這一環(huán)節(jié)中教師要充分尊重學(xué)生的想法和觀點，在文化碰撞中突顯中國文化的特點和魅力。教師要深入鼓勵學(xué)生就兩國文化差異進(jìn)行探討分析總結(jié)。教師的總結(jié)要深入淺出，用言簡意賅的表達(dá)出中國文化的精髓，加深學(xué)生對中國文化的理解。

(三)學(xué)生動手實踐：體驗式教學(xué)的核心價值體現(xiàn)在學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)?！吨袊幕氛n程是踐行體驗式教學(xué)的優(yōu)質(zhì)載體。在中國藝術(shù)體驗環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中國書法和中國畫技巧，讓學(xué)生體驗中國剪紙藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生感受中國民歌的優(yōu)美。在中國飲食體驗環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體驗中國味覺的奇妙，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)美食的文化和寓意。在中國文學(xué)體驗環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受唐宋詩詞的韻律，讓學(xué)生體會近代文學(xué)的特色。在中國傳統(tǒng)節(jié)日的體驗環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生了解每個節(jié)日的由來，讓學(xué)生體會每個節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。在中國武術(shù)體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會南北拳的剛性風(fēng)采，讓學(xué)生練習(xí)并感受太極拳的以柔克剛。在中國社會體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生走進(jìn)中國家庭了解中國的家庭結(jié)構(gòu)，了解中國的社會現(xiàn)狀。學(xué)生對中國文化各個方面各個層次的體驗和感知，使其對我國悠久的歷史燦爛的文化有更加深刻的認(rèn)識。

(四)學(xué)習(xí)成果展示：《中國文化》課程特點決定了其評價方式不宜采用傳統(tǒng)的考試形式。形成性評價中的行為表現(xiàn)評價可作為該課程的首選評價方式?？荚囆问胶鸵蟛痪幸桓瘢试S并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對中國文化的理解，自主選擇主題和匯報形式，開展匯報活動。匯報性表演形式多樣可以是個體表演，也可以是集體節(jié)目。表演內(nèi)容圍繞中國文化展開，不做約束和限定，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

三、《中國文化》體驗教學(xué)模式的教學(xué)原則

(一)創(chuàng)設(shè)情境，興趣激發(fā)的原則

通過實際操作體驗中國文化的巨大魅力，激發(fā)學(xué)生探索認(rèn)知接受并熱愛中國文化的情感。學(xué)生積極學(xué)習(xí)，思考問題，動手操作。教師可以親手演示表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)生參與的欲望。

(二)積極的文化情感培育原則

該原則根據(jù)認(rèn)知活動帶有體驗性和人的行為效率與心理激奮水平有關(guān)而提出。該原則要求教師在輕松愉快的情境或氛圍中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)意識，在實踐中體驗文化，對中國文化產(chǎn)生積極的情感體驗。這一原則指導(dǎo)下的教學(xué)，體驗的“過程”同“結(jié)果”一樣重要，目的在于使學(xué)生把學(xué)習(xí)體驗為一種快樂，而不是一種強(qiáng)迫或負(fù)擔(dān)。

(三)更人性化的師生關(guān)系

該原則體現(xiàn)良好的教學(xué)互動關(guān)系的同時，注重學(xué)生的主體性地位。

該原則強(qiáng)調(diào)兩個方面：一是良好的師生關(guān)系，一是學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。良好的師生互動是體驗式教學(xué)的根本特征。教學(xué)根據(jù)其人際互動的本質(zhì)，在教學(xué)中相互信任，共同探討，一方面體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，另一方面也激發(fā)了學(xué)生積極的情感體驗和主動精神。以上原則是互相聯(lián)系，互相促進(jìn)，有機(jī)地統(tǒng)一在整個體驗式教學(xué)之中。

《中國文化》體驗式教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于激發(fā)他們的對中國文化的熱愛。該教學(xué)模式力求在平等的師生關(guān)系中，在積極的體驗互動活動中，達(dá)到文化認(rèn)知過程、文化實踐過程和情感體驗過程有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，領(lǐng)悟中國文化的博大精深，受到感染并“試圖踐行”。同時在學(xué)習(xí)的過程中，感受知識學(xué)習(xí)的的快樂，動手實踐的快樂，獨立創(chuàng)作的快樂，參與合作的快樂以及文化表演的快樂……從而使學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更主動、更積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。體驗式教學(xué)的特色在于以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，以實踐為手段，以創(chuàng)作為結(jié)果，因而對培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的主動探索有促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

《中國文化》體驗式教學(xué)法的教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生對中國文化積極的情感體驗，通過具體的“做”，感受并領(lǐng)悟中國文化的神奇魅力。在教學(xué)中讓學(xué)生深度參與體驗中國文化主題活動，讓學(xué)生對中國歷史、社會、藝術(shù)、武術(shù)等方面有切身的感受和實踐，從而留下中國印記而不是簡單的中國印象，歸國后將我國悠久的歷史文明、燦爛的文化以及深刻的思想價值觀傳播到世界各地。

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