姜鋼：高考承載為國選人育人的重大使命

姜鋼：高考承載為國選人育人的重大使命

2017年高考剛剛結(jié)束，今年的高考試題如何發(fā)揮其固本、鑄魂、打底色的作用，如何多渠道落實立德樹人根本任務(wù)，全方位弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？高考是如何承載為國選人育人的重大使命的？《人民日報》記者近日專訪了教育部考試中心主任姜鋼。

記者：2017年高考試題有一個鮮明的特點，文化味道濃厚。這是出于什么考慮？

姜鋼：習(xí)近平總書記強調(diào)，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。黨的十八屆三中全會從落實立德樹人根本任務(wù)的高度出發(fā)，提出要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因，也是我們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的深厚基礎(chǔ)。無論是服務(wù)選才，還是引導(dǎo)教學(xué)，高考都應(yīng)該加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生增強文化自覺和文化自信、培育和踐行社會主義核心價值觀，從而落實立德樹人的根本任務(wù)。

記者：2017年高考充分體現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，覆蓋各個學(xué)科。具體來說，試題呈現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哪些方面？

姜鋼：2017年高考試題精心萃取思想精華，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，展現(xiàn)中華文化核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，體悟跨越時空的獨特魅力。

語文著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。全國卷名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學(xué)》、曹操《觀滄?！?、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學(xué)、樂觀進(jìn)取、推己及人、潔身自好、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。全國I卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，借以強調(diào)中國選拔人才歷來德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，也表達(dá)出對他們“如春蠶食葉而不斷成長”的殷切期望與美好祝福。數(shù)學(xué)科試題加強中國古代數(shù)學(xué)文化的滲透，強調(diào)中國古代數(shù)學(xué)文化的傳統(tǒng)特色。全國Ⅱ卷第3題從我國古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》引入，闡明試題的數(shù)學(xué)史背景，激發(fā)考生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛。全國Ⅰ卷第2題以我國太極圖中的陰陽魚為原型，設(shè)計幾何概型以及幾何概率計算問題，可以使考生了解到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

記者：2017年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學(xué)生文化素養(yǎng)、提升考試育人效果的？

姜鋼：2017年高考命題以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，架起試題與學(xué)生之間的橋梁，滲透學(xué)科思想方法，學(xué)生有興趣、感受深、易接受，有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)，契合學(xué)生的成長發(fā)展需求，整體提升了考試的育人效果。

語文注重“以文載道”，如文言文試題引導(dǎo)學(xué)生注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位。浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對話，測試考生文言閱讀能力的同時，引導(dǎo)品評古人平等善誘、好學(xué)勤勉、謙虛恭順等良好品質(zhì)；山東卷謝貞聰敏好學(xué)、孝敬父母、忠誠正直；江蘇卷汪中專心學(xué)術(shù)、正直友善、篤于親情；上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠于職守；天津卷王充恭順仁愛、好學(xué)深思、廉潔清高。歷史學(xué)科堅持以唯物史觀為指導(dǎo)，通過古今對照，指引學(xué)生感悟中華文明的歷史，傳承以愛國主義為核心的民族精神。文綜全國Ⅲ卷第40題，通過17世紀(jì)鄭成功收復(fù)和建設(shè)臺灣這一歷史事件，要求考生概括荷蘭侵占中國領(lǐng)土的事實和臺灣的收復(fù)在促進(jìn)國家統(tǒng)一方面的意義。通過作答，考生加深了臺灣自古以來就是中國固有領(lǐng)土的認(rèn)識，臺灣的回歸維護(hù)了國家領(lǐng)土完整，增強了兩岸人民的民族和文化認(rèn)同，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國情懷和愛國主義。地理試題立足將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入背景材料，使傳統(tǒng)文化具體化。文綜全國Ⅲ卷1—3題以中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式——剪紙為載體，通過人文景觀去考查背后蘊含的地理特征、地理過程，最終落腳到和諧共生的人地關(guān)系。

記者：2017年高考試題對落實立德樹人根本任務(wù)、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將產(chǎn)生哪些影響？

姜鋼：2017年高考“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，命題弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，與時代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識，培育人文精神，增強文化自覺和文化自信，體現(xiàn)高考為國選人育人的重大使命。

全國II卷作文“中華名句用用看”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入材料，突出了語文學(xué)科育人的鮮明特點和獨特優(yōu)勢。該作文將“天行健，君子以自強不息（《周易》）”“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方（魏源）”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）”等六句分別來自不同時期的中華名句并列齊觀，包含自強奮發(fā)、家國之愛、豁達(dá)自信、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個人、社會與家國等不同層面，既各自獨立、言簡意賅，又彼此關(guān)聯(lián)、聲氣相通。試題明確要求考生“合理引用”二三名句，引導(dǎo)考生在親身使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉(zhuǎn)化發(fā)展傳統(tǒng)的可能性。試題引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考，激活名句的內(nèi)在生命力，把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會主義核心價值觀緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生感受文化魅力，思考文化傳承，增強文化自信。

歷史學(xué)科重點考查國史、黨史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，如全國II卷第41題，以清朝盛世雍正年間、中國近代洋務(wù)時期、新中國第一個五年計劃期間三個不同時段的礦業(yè)政策為線索，反映出長時段國家歷史巨變和求富求強的軌跡，也充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。

英語融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與中外文化的對話與交流，通過“講好中國故事”，增強文化自覺和文化自信。全國I卷寫作設(shè)置了考生教外國朋友學(xué)習(xí)漢語的情境，要求考生給外國朋友寫封郵件告知上課計劃，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)唐詩和了解唐朝的歷史。全國II卷寫作要求考生給外教寫封郵件邀請他參觀中國剪紙藝術(shù)展。這些情境設(shè)置真實，任務(wù)要求符合學(xué)生能力水平，又自然融入了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語、了解外部世界的同時，運用中國元素講好中國故事，也引導(dǎo)學(xué)生在傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文明成果的同時，增強文化自信?！?/p>

（來源：《人民日報》2017年6月15日 17版）