淺談初中班主任管理的有效方法

（成都師范學(xué)院德陽(yáng)高級(jí)中學(xué)，四川 德陽(yáng) 618000）

在初中教學(xué)管理中，班級(jí)管理尤為重要，對(duì)于教育質(zhì)量的提升有著重要的影響。在開展班級(jí)管理工作時(shí)，班主任采用的管理方法對(duì)管理效果有著直接的影響。因此，初中的班主任就需要全面的了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合理的管理方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師管理的接受度，確保班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。本文對(duì)初中班主任管理的有效方法進(jìn)行了探究。

一、初中班主任管理中存在的不足

青春期的學(xué)生不僅身體發(fā)生了變化，其心理也非常的敏感叛逆，這就需要班主任做好班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)與教育，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為人格健全的人。但是，在實(shí)際的班級(jí)管理中存在很多缺陷，影響了班級(jí)管理的效果。首先，由于班主任身兼學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理的雙重職責(zé)，很難拿出過(guò)多的時(shí)間和精力開展班級(jí)管理工作，在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任依舊使用傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式，態(tài)度過(guò)于強(qiáng)硬，缺乏對(duì)學(xué)生的尊重。其次，在教學(xué)和班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任比較側(cè)重學(xué)生的成績(jī)，一切的班級(jí)管理活動(dòng)也是以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生心理障礙，增加了班級(jí)管理工作的難度。再次，一些班主任為了在班級(jí)中樹立威信，忽視了對(duì)班干部的培養(yǎng)，班干部只負(fù)責(zé)傳達(dá)與執(zhí)行班主任的命令，由于師生之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致班級(jí)管理缺乏有效性。最后，班主任過(guò)于關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，沒有發(fā)揮出德育的價(jià)值。

二、初中班主任管理的有效方法

（一）制定合理的班級(jí)管理制度

作為一個(gè)班集體，只有具備相匹配的管理制度，才能夠有效的提升班級(jí)管理工作的效果。因此，初中班主任在新生報(bào)到之初，就要與學(xué)生共同制定班級(jí)管理制度，嚴(yán)格的約束學(xué)生的言行，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，并在教學(xué)的過(guò)程中，不斷的對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行優(yōu)化，保證班級(jí)管理制度的合理性。首先，在制定班級(jí)管理制度時(shí)，班主任不能一意孤行，要在學(xué)生共同參與的情況下共同制定，發(fā)揮學(xué)生制定者與執(zhí)行者的作用，才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠有效的執(zhí)行班級(jí)管理制度。其次，教師在制定班級(jí)管理制度時(shí)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的意見，在實(shí)行的過(guò)程中，嚴(yán)格的遵循班級(jí)管理制度，做到賞罰分明。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要明確學(xué)生的地位，實(shí)施民主管理，不斷的提升學(xué)生的自主管理能力，確保班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行。首先，班主任可以通過(guò)民主的方式選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組建班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理的過(guò)程中，輔助教師開展班級(jí)管理工作，通過(guò)學(xué)生之間的監(jiān)督，使學(xué)生感受班級(jí)管理者所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)；其次，教師在班級(jí)管理的過(guò)程中，不能因?yàn)閷W(xué)生存在的差異而歧視學(xué)生，平等的對(duì)待優(yōu)生和后進(jìn)生，對(duì)于存在錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的教育，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；最后，在處理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，班主任不僅要做到公平公正，還要確保學(xué)生的參與性，采納學(xué)生提出的合理建議，使學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，重新審視自己對(duì)于班級(jí)體的價(jià)值，不斷的提升自我管理能力。

（三）建立良性的師生關(guān)系

初中生正值青春期，其生理與心理的變化影響著他們的性格，他們不僅叛逆心理極強(qiáng)，更希望得到別人的認(rèn)可。在此時(shí)，班主任必須做好班級(jí)管理工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師教育管理的接受度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生形成正確的觀念。而和諧的師生關(guān)系不僅能夠拉近師生距離，實(shí)現(xiàn)有效的溝通，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任感，有助于班主任順利的進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)。因此，班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，首先要與學(xué)生保持融洽的關(guān)系，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取柔性的管理方式，避免強(qiáng)硬、過(guò)激的管理方式引發(fā)師生矛盾，通過(guò)人性化的班級(jí)管理，能夠增強(qiáng)學(xué)生的接受度。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

初中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，所以班主任必須做好班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生擁有強(qiáng)大的心理，能夠敢于直面挫折不退縮，而心理承受力低的學(xué)生，在面對(duì)學(xué)生壓力時(shí)，極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以提升學(xué)生的心理素質(zhì)也是初中班主任開展管理工作的基礎(chǔ)。因此，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，就要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，全面的掌握學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理教育，幫助學(xué)生理解心理障礙的類型以及合理的發(fā)泄方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的對(duì)待學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，其所采用的管理方法直接影響著班級(jí)管理的效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有很大的影響。因此，初中班主任首先就要明確班級(jí)管理的目的與意義，對(duì)初中生的身心特點(diǎn)進(jìn)行具體的分析，采取學(xué)生容易接受的班級(jí)管理方法，保證班級(jí)管理工作能夠順利的進(jìn)行，為教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。