“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何提升高校學(xué)報(bào)編校質(zhì)量

王 奕

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何提升高校學(xué)報(bào)編校質(zhì)量

王 奕

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校學(xué)報(bào)要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的眾多期刊中站穩(wěn)腳跟，只能在質(zhì)量上不斷精益求精，利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，構(gòu)建適合新形勢(shì)發(fā)展需要的編校質(zhì)量控制模式。一方面，高校學(xué)報(bào)要做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代編輯流程的更新，即在傳統(tǒng)編輯流程的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化新技術(shù)，裝備各種新型編校軟件。另一方面，高校學(xué)報(bào)要做好編輯人員業(yè)務(wù)能力的更新，即通過(guò)思想、知識(shí)、制度、服務(wù)等方面的優(yōu)化建設(shè)，提升編輯人員的全面素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)報(bào)整體編校質(zhì)量的提升。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；高校學(xué)報(bào)；編校質(zhì)量

[作 者]王奕，碩士，高級(jí)講師，重慶第二師范學(xué)院期刊部。

一、引言

隨著第三次科技革命的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)都競(jìng)相與之結(jié)合，進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。出版業(yè)也開(kāi)始經(jīng)歷從傳統(tǒng)單一的紙質(zhì)出版到與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的數(shù)字化出版的轉(zhuǎn)型發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)期刊、App雜志層出不窮，吸引了眾多讀者。高校學(xué)報(bào)作為學(xué)術(shù)期刊，本身受眾特殊，在數(shù)字化出版的沖擊與挑戰(zhàn)中，唯有充分利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，大力提升學(xué)報(bào)編校質(zhì)量，打造學(xué)術(shù)精品，促進(jìn)學(xué)報(bào)“走出去”，方能保持學(xué)報(bào)可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f(shuō)，編校質(zhì)量是高校學(xué)報(bào)的立足之本，必須視質(zhì)量為生命。編校質(zhì)量一直是困擾出版界的難題，“無(wú)錯(cuò)不成書(shū)”成了編校質(zhì)量問(wèn)題的真實(shí)寫(xiě)照。如何提升編校質(zhì)量，出版業(yè)界、學(xué)界從多角度研究了其具體措施，但從利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)這一視角探討的研究成果還不太多。鑒于此，本文將從利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的角度，構(gòu)建一種適合新形勢(shì)發(fā)展需要的編校質(zhì)量控制模式，探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，更新編輯流程，更新編輯人員業(yè)務(wù)能力，以提升高校學(xué)報(bào)編校質(zhì)量。

二、更新“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的編輯流程

如今，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及數(shù)字化技術(shù)不斷推陳出新，高校學(xué)報(bào)的出版也不應(yīng)固守舊有的方式，必須緊跟技術(shù)發(fā)展形勢(shì)，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代編輯流程的更新，即在傳統(tǒng)編輯流程的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化新技術(shù)。事實(shí)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的編輯流程大多數(shù)環(huán)節(jié)已實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”，除“校對(duì)”外，其他環(huán)節(jié)幾乎都已更新為在電腦、手機(jī)上操作。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的稿件選稿

稿源質(zhì)量是影響學(xué)報(bào)質(zhì)量的根本原因，“巧婦難為無(wú)米之炊”，因此要提高學(xué)報(bào)質(zhì)量就必須抓好源頭，選稿就是提升高校學(xué)報(bào)編校質(zhì)量的第一關(guān)。高校學(xué)報(bào)要密切關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，多刊發(fā)學(xué)術(shù)界、理論界研討的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的論文，這樣才能保證自己的學(xué)術(shù)質(zhì)量。如何在眾多的稿件中粗略選出既具備一定學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，又具備一定新意的優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)論文，這就要考究編輯是否慧眼識(shí)珠了。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)稿件的選擇，高校學(xué)報(bào)編輯可充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的便利，拓展原有的選稿方式。一方面，編輯要從宏觀上對(duì)稿件進(jìn)行篩選，通過(guò)電腦、平板、手機(jī)等電子設(shè)備，隨時(shí)了解當(dāng)前各學(xué)科研究熱點(diǎn)以及學(xué)校科研工作的動(dòng)態(tài)，從而淘汰非前沿性的、重復(fù)性的稿件，多視角審視論文，力求稿件內(nèi)容的多層次性，以滿足不同讀者群的需要。例如，編輯將論文題目或關(guān)鍵詞在百度、谷歌、Yahoo等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中進(jìn)行檢索，還可利用CNKI（中國(guó)知網(wǎng)）、維普、SCI（科學(xué)引文索引）等國(guó)內(nèi)外知名期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)其檢索結(jié)果顯示的相關(guān)文章的數(shù)量與時(shí)間，就能較準(zhǔn)確地判斷該論文探討的是否為當(dāng)前研究熱點(diǎn)問(wèn)題，研究視角是否新穎。另一方面，編輯要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)爭(zhēng)取高質(zhì)量稿件，如通過(guò)學(xué)報(bào)網(wǎng)站平臺(tái)、郵件、QQ群、微信群等方式與校內(nèi)專家、學(xué)術(shù)帶頭人以及校外專家、作者建立密切聯(lián)系，進(jìn)行交流、約稿、組稿；對(duì)每期論文進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，并在網(wǎng)站上展示，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)論文在學(xué)報(bào)發(fā)表。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的稿件審稿

目前高校學(xué)報(bào)的審稿大多采用編輯初審、專家復(fù)審、主編終審的“三審制”。編輯初審是指責(zé)任編輯對(duì)稿件進(jìn)行初步審査和評(píng)價(jià)，以決定是退稿、返回修改，或是送專家評(píng)審。所以，編輯初審是期刊把握論文學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要防線。編輯初審要對(duì)稿件嚴(yán)格把關(guān)，要注意稿件的研究?jī)?nèi)容、政治思想以及稿件的創(chuàng)新性，尤其是要杜絕抄襲以及弄虛作假、一稿多投等學(xué)術(shù)不端行為?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代給學(xué)術(shù)造假也提供了極大的空間，人們可以在網(wǎng)上下載各類信息甚至學(xué)術(shù)論文，并復(fù)制粘貼，剽竊他人學(xué)術(shù)成果。這類事件屢見(jiàn)不鮮，僅靠人工是難以甄別的，而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)則很好地解決了這一問(wèn)題。編輯可利用國(guó)內(nèi)的“中國(guó)知網(wǎng)”“維普檢測(cè)”“萬(wàn)方檢測(cè)”，國(guó)外的Turnitin、CrossCheck等學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)擬選用的稿件進(jìn)行檢測(cè)，淘汰抄襲與剽竊、偽造、篡改、不當(dāng)署名、一稿多投等學(xué)術(shù)不端的投稿，鼓勵(lì)原創(chuàng)稿件。初審合格的稿件可通過(guò)學(xué)報(bào)的在線投稿審稿系統(tǒng)及電子郵件發(fā)送給專家審稿，再返主編終審，這一過(guò)程在電腦上的操作早已普及，而目前一部分高校學(xué)報(bào)已率先開(kāi)發(fā)研制了各自的手機(jī)版在線投稿審稿系統(tǒng)App，通過(guò)手機(jī)也能實(shí)現(xiàn)專家審稿以及意見(jiàn)反饋，極大地便利了編輯、專家、作者之間的即時(shí)溝通。這對(duì)于審稿環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，大大縮短了以往紙質(zhì)稿件外送、取回的周期，也提高了整個(gè)編輯流程的效率。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的稿件編輯

稿件編輯加工是編輯流程中直接影響高校學(xué)報(bào)整體質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是最能考驗(yàn)學(xué)報(bào)編輯的文字功底與責(zé)任心的環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谶@一過(guò)程中，編輯既要優(yōu)化文章的篇章結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整、增刪其基本內(nèi)容；又要對(duì)稿件字斟句酌，修改其中的文字、語(yǔ)法、邏輯等錯(cuò)誤；還要認(rèn)真核實(shí)數(shù)據(jù)、引文、參考文獻(xiàn)等信息。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這一環(huán)節(jié)的任務(wù)已大大減輕了。Microsoft Office Word是最流行的文字處理程序，高校學(xué)報(bào)編輯通常都用它編輯稿件，其文件編輯功能優(yōu)勢(shì)顯著，無(wú)論是排版、設(shè)置頁(yè)面格式、調(diào)整文檔結(jié)構(gòu)，還是修改段落、字詞句，都能輕松自如地完成。比如，編輯運(yùn)用Word的搜索替換功能可以快速改正稿件中重復(fù)多發(fā)的錯(cuò)誤，能節(jié)省大量時(shí)間。至于核實(shí)信息這一方面，這在以前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代是難以實(shí)現(xiàn)的，高校學(xué)報(bào)編輯一般每人要負(fù)責(zé)幾個(gè)學(xué)科的論文編輯，不可能完全掌握所有學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與規(guī)范表達(dá)，也不可能去圖書(shū)館把相關(guān)的每一篇原文都找出來(lái)核對(duì)。而現(xiàn)在，編輯可以借助網(wǎng)絡(luò)查詢各類期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，或是查閱網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，找出論文涉及的相關(guān)內(nèi)容或文獻(xiàn)，從而辨別文章里引用的數(shù)據(jù)、引文等信息是否準(zhǔn)確；某一項(xiàng)表達(dá)是否符合語(yǔ)言文字規(guī)范；某一個(gè)看法是否正確，是否符合法律法規(guī)。網(wǎng)絡(luò)化加工文稿為編輯簡(jiǎn)化了大量煩瑣的查閱、核對(duì)等任務(wù)，能騰出更多時(shí)間，更集中精力地考慮稿件的修改潤(rùn)色，精雕細(xì)琢，從技術(shù)上提升稿件質(zhì)量。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的稿件校對(duì)

校對(duì)工作的質(zhì)量，在很大程度上決定了最終的成書(shū)編校質(zhì)量。[1]由于崗位人數(shù)原因，高校學(xué)報(bào)大多沒(méi)有專職的校對(duì)人員，多數(shù)實(shí)行的仍是“編校合一”制度，編輯既要修改加工，又要負(fù)責(zé)校對(duì)，常常會(huì)因?qū)ο嚓P(guān)專業(yè)的熟悉程度、校對(duì)經(jīng)驗(yàn)是否豐富，態(tài)度是否細(xì)致認(rèn)真等諸多因素而難以避免差錯(cuò)，例如在編輯環(huán)節(jié)中由于疏忽而出現(xiàn)別字、漏字、重復(fù)等問(wèn)題，卻由于受慣性思維的干擾以致校對(duì)時(shí)對(duì)這些錯(cuò)誤視而不見(jiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化技術(shù)手段，結(jié)合使用多種校對(duì)方法，能幫助編輯最大化地降低差錯(cuò)率。首先，編輯可以利用Word程序自帶的校對(duì)功能，先過(guò)濾一遍稿件中的差錯(cuò)。編輯打開(kāi)Word的“拼寫(xiě)與語(yǔ)法”界面，通過(guò)設(shè)置“自動(dòng)更正選項(xiàng)”“鍵入時(shí)檢查語(yǔ)法”“編輯選項(xiàng)”等功能，Word就能自動(dòng)校對(duì)稿件中的別字、語(yǔ)法等錯(cuò)誤，還能一一標(biāo)識(shí)出來(lái)并詢問(wèn)是否修改。其次，編輯可以利用專業(yè)的校對(duì)軟件，如“黑馬校對(duì)”“方正金山中文校對(duì)”等?！昂隈R校對(duì)”是目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上占有率最高、實(shí)用性最強(qiáng)的專業(yè)校對(duì)軟件，具有強(qiáng)大的查錯(cuò)能力，能夠精確校對(duì)政治性問(wèn)題（領(lǐng)導(dǎo)人姓名、職務(wù)、排序，臺(tái)灣問(wèn)題，敏感詞語(yǔ)等）、中文（錯(cuò)別字、少字、多字、詞語(yǔ)搭配和部分語(yǔ)法語(yǔ)義、異形詞和繁體字、曾用詞、知識(shí)性錯(cuò)誤、人名、地名等）、英文（拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、從句等）、數(shù)字、科技計(jì)量單位等各種錯(cuò)誤。當(dāng)然，這些新技術(shù)的利用只是人工校對(duì)的輔助手段，因?yàn)橄噍^于電子閱讀，紙質(zhì)閱讀能令人更投入到閱讀中，更適合“校對(duì)”這一工作的需要，所以校樣仍是傳統(tǒng)的紙質(zhì)文稿。高校學(xué)報(bào)普遍的校對(duì)程序?yàn)榫庉嬕恍！⒍?、編輯互校、主編通讀、印前審讀等，通過(guò)反復(fù)多次校對(duì)，盡力減少差錯(cuò)。越來(lái)越多的期刊意識(shí)到作者參與編校的重要性，且在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，作者自校也非常容易，發(fā)個(gè)郵件就可以實(shí)現(xiàn)了。作者可以參與稿件編校的整個(gè)過(guò)程[2]，多次核準(zhǔn)編輯的編校內(nèi)容，通過(guò)編輯與作者的共同努力，優(yōu)化文章質(zhì)量。

三、更新“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代編輯人員的業(yè)務(wù)能力

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的編輯流程大大優(yōu)化了高校學(xué)報(bào)編輯的工作條件，是學(xué)報(bào)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)“硬實(shí)力”；要切實(shí)提高學(xué)報(bào)質(zhì)量，還要在“軟實(shí)力”方面下功夫，即更新“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代編輯人員的業(yè)務(wù)能力。

（一）從思想上更新，樹(shù)立嚴(yán)格的編校質(zhì)量觀

觀念指導(dǎo)行動(dòng)，樹(shù)立正確的編校質(zhì)量觀，堅(jiān)守編輯職業(yè)道德，是保證和提高高校學(xué)報(bào)編校質(zhì)量的前提條件。[3]雖然高校學(xué)報(bào)的受眾面較狹窄，但是這一特殊讀者群體普遍都具備高學(xué)歷、高素質(zhì)，因而對(duì)學(xué)報(bào)質(zhì)量的要求也是高標(biāo)準(zhǔn)的，而且學(xué)報(bào)每年還要接受期刊質(zhì)量評(píng)估，所以高校學(xué)報(bào)編校質(zhì)量的重要性不言而喻。再者，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)激烈、各出奇招的眾多期刊，高校學(xué)報(bào)唯有不斷提升質(zhì)量、打造精品，方能立于不敗之地。因此，高校學(xué)報(bào)要從思想上重視，上下一致，培養(yǎng)精品意識(shí)，提高編輯人員責(zé)任心，恪守編輯職業(yè)道德。高校學(xué)報(bào)可采取多種方式定期對(duì)編輯人員進(jìn)行思想政治教育，加大正能量的宣傳，比如集體研討學(xué)習(xí)出版業(yè)相關(guān)規(guī)章制度、對(duì)網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的某些有關(guān)編輯的負(fù)面消息進(jìn)行討論、與辦刊質(zhì)量較高的學(xué)報(bào)進(jìn)行座談、學(xué)習(xí)優(yōu)秀編輯先進(jìn)事跡等，還可以讓編輯自己瀏覽網(wǎng)上最新的出版規(guī)定等信息，通過(guò)思想上的更新，樹(shù)立嚴(yán)格的編校質(zhì)量觀。

（二）從知識(shí)上更新，加強(qiáng)編輯的全面素質(zhì)教育

高校學(xué)報(bào)的編校主體是編輯人員，對(duì)實(shí)現(xiàn)編校質(zhì)量的提高起著決定性的作用；擁有一支高水平的編輯隊(duì)伍，是高校學(xué)報(bào)穩(wěn)步發(fā)展的基本保證。因此學(xué)報(bào)應(yīng)加強(qiáng)編輯隊(duì)伍建設(shè)，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異，學(xué)報(bào)要注重對(duì)現(xiàn)有編輯人員的全面素質(zhì)教育，提升編輯的各方面能力。其一，學(xué)報(bào)要鼓勵(lì)編輯參加各類編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)、編校技能大賽、學(xué)歷提升學(xué)習(xí)，通過(guò)這些專業(yè)培訓(xùn)、比賽以及學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)編輯自身專業(yè)知識(shí)與編校技能的提升。其二，學(xué)報(bào)可充分利用本?；蚱渌咝ＹY源，組織科研課題申報(bào)、邀請(qǐng)專家講座、參與學(xué)術(shù)研究、參加學(xué)術(shù)交流會(huì)等，通過(guò)這些活動(dòng)，提升編輯的學(xué)術(shù)水平。其三，編輯可通過(guò)報(bào)紙、手機(jī)、電腦、電視等多種媒介，查閱各類信息，把握國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，了解最新研究熱點(diǎn)與重點(diǎn)。其四，學(xué)報(bào)還要鼓勵(lì)編輯進(jìn)行多學(xué)科多途徑的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)習(xí)數(shù)字化新技術(shù)，如編輯可以自己下載課件學(xué)習(xí)、閱讀網(wǎng)上相關(guān)信息或書(shū)籍、觀看學(xué)習(xí)視頻、參加網(wǎng)上培訓(xùn)班等，不斷更新各方面知識(shí)與技能，這樣才能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)報(bào)版本多樣化及國(guó)際化的需要。

（三）從制度上更新，建設(shè)保障編校質(zhì)量的管理機(jī)制

所謂“不以規(guī)矩，不能成方圓”，科學(xué)而又切實(shí)可行的管理機(jī)制是提高學(xué)報(bào)編校質(zhì)量的有效保障。一方面，學(xué)報(bào)要建立對(duì)個(gè)人才能、技能方面的激勵(lì)機(jī)制，如對(duì)個(gè)人評(píng)優(yōu)、評(píng)職、參賽、發(fā)表論文、考取職業(yè)資格證書(shū)等給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以吸引優(yōu)秀人才，增強(qiáng)凝聚力，穩(wěn)定學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍。另一方面，學(xué)報(bào)要根據(jù)實(shí)際情況更新編校質(zhì)量相關(guān)的獎(jiǎng)懲細(xì)則，建設(shè)全程質(zhì)量把關(guān)監(jiān)督制度，對(duì)編校工作的內(nèi)容、方法、程序和職責(zé)權(quán)限制訂出具體的標(biāo)準(zhǔn)及操作程序。[3]學(xué)報(bào)可以參照對(duì)圖書(shū)質(zhì)量保障頒布的規(guī)定，如三審責(zé)任制度、責(zé)任編輯制度、責(zé)任校對(duì)和三校一讀制度等，制訂詳細(xì)的責(zé)任人負(fù)責(zé)制、監(jiān)督制、質(zhì)量抽檢制等制度，誰(shuí)出的差錯(cuò)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)沒(méi)有差錯(cuò)誰(shuí)獲獎(jiǎng)，做到獎(jiǎng)懲分明，有據(jù)可依，有錯(cuò)必罰，有優(yōu)必獎(jiǎng)。編校質(zhì)量管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠某一環(huán)節(jié)或某一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須環(huán)環(huán)相扣，貫徹落實(shí)行之有效的管理機(jī)制，才能充分調(diào)動(dòng)編輯的工作積極性，確保高校學(xué)報(bào)編校質(zhì)量的提升。

（四）從服務(wù)上更新，增加多途徑的溝通互動(dòng)方式

高校學(xué)報(bào)是展示高校教學(xué)與科研成果的學(xué)術(shù)平臺(tái)，也是服務(wù)于高校、讀者、作者以及社會(huì)的交流“窗口”。要發(fā)揮好這一“窗口”的服務(wù)功能，就要增加多途徑的溝通互動(dòng)方式，接受各方意見(jiàn)、建議與監(jiān)督，持續(xù)提升學(xué)報(bào)編校質(zhì)量。編輯要更新服務(wù)意識(shí)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣的方式，與受眾互動(dòng)交流。除了電話、郵件這些常用的聯(lián)系方式以外，編輯可以用電腦、平板、手機(jī)等設(shè)備將作者、讀者、審稿專家添加為微信、QQ好友，甚或建立微信群、QQ群，大家可以隨意交流討論，或向?qū)W報(bào)提出意見(jiàn)或建議，或進(jìn)行某一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題的探討，或是公布組稿計(jì)劃。編輯還可以用電腦“在線投稿審稿”系統(tǒng)或手機(jī)版App跟受眾交流，該系統(tǒng)能使編輯、作者及時(shí)看到專家的審稿意見(jiàn)并能隨時(shí)反饋給專家，多方溝通毫無(wú)障礙；作者、讀者可以通過(guò)“在線留言”或“在線咨詢”與編輯交流，提出意見(jiàn)或建議，促進(jìn)學(xué)報(bào)質(zhì)量提升。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校學(xué)報(bào)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高校學(xué)報(bào)要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的眾多期刊中站穩(wěn)腳跟，只能在質(zhì)量上不斷精益求精，以學(xué)術(shù)精品吸引人，以編校質(zhì)量打動(dòng)人。數(shù)字化出版模式改變了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊的生產(chǎn)方式，高校學(xué)報(bào)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，構(gòu)建適合新形勢(shì)發(fā)展需要的編校質(zhì)量控制模式。一方面，學(xué)報(bào)要做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代編輯流程的更新，打造編校質(zhì)量控制的“硬實(shí)力”，即在傳統(tǒng)編輯流程的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化新技術(shù)，裝備各種新型編校軟件。另一方面，學(xué)報(bào)要做好編輯人員業(yè)務(wù)能力的更新，加強(qiáng)“軟實(shí)力”建設(shè)，即通過(guò)思想、知識(shí)、制度、服務(wù)等方面的優(yōu)化建設(shè)，提升編輯人員的全面素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)報(bào)整體編校質(zhì)量的提升。

[1]黃維佳，楊越朝，周曉洲.也談“校對(duì)編輯化”[J].出版參考，2015（10）：14-15.

[2]王曉珍.作者全程參與的科技期刊編校質(zhì)量控制[J].科技與出版，2016（5）：53-56.

[3]劉蘇華.出版社編校質(zhì)量控制模式構(gòu)建[J].現(xiàn)代出版，2013（2）：57-60.