人文精神在初中語文教學(xué)中的體現(xiàn)

楊昌順

（貴州省黔南州平塘縣塘邊中學(xué)）

摘 要：可以說，語文是一種重要的交際工具，同樣也是人類文化的重要組成部分，語文具有工具性與人文性，是語文這一學(xué)科的基本特點。所以，對于初中語文教育教學(xué)工作來說，將人文精神融入實踐教學(xué)活動中顯得尤為必要和重要。基于此，在分析了在初中語文教學(xué)中融入人文精神必要性的基礎(chǔ)上，分析了如何讓人文精神在初中語文教學(xué)中得以切實的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：人文精神；初中語文；體現(xiàn)措施

一、在初中語文教學(xué)中融入人文精神的必要性

之所以說在語文教學(xué)中融入人文精神是十分必要和重要的，主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是實際教學(xué)的需求，另一方面是有實施的價值。也就是說，現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中暴露出一些應(yīng)試教育傾向嚴重，學(xué)生的主體性得不到有效的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的教學(xué)積極性不夠高等問題，而這些問題的解決就需人文精神的融入；另外，將人文精神融入初中語文教學(xué)中有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，對于學(xué)生的成長和綜合素養(yǎng)的提高有著十分重要的促進作用。所以說，將人文精神融入初中語文教學(xué)中是時代的要求，也是學(xué)生的需求。

二、如何讓人文精神在初中語文教學(xué)中得以切實的體現(xiàn)

如何確保其得以體現(xiàn)是需要廣大一線教師十分關(guān)心和重視的問題。基于此，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗提出了幾點建議和措施，具體內(nèi)容如下所述：

1.在語文課堂中落實情境教學(xué)法

將人文精神體現(xiàn)在初中語文教學(xué)中的方法是多種多樣的，而情境教學(xué)法是重要的方法之一，可以讓學(xué)生通過切身地融入教學(xué)內(nèi)容中，來體會教材中所體現(xiàn)出的人文精神。例如，在講解人教版九年級上《智取生辰綱》一文時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看的影視片段，讓學(xué)生通過視覺、聽覺全方位感受這一故事情節(jié)，讓學(xué)生有更為全面的認識。之后，可以讓學(xué)生分角色朗讀來感受主人公內(nèi)心的活動。最后，教師可以組織學(xué)生寫自己的觀后感使得學(xué)生自己的看法得到有效的表達。這樣不僅有助于學(xué)生掌握諸如生詞、句式等基本的語文知識，更能夠加深學(xué)生對文章的理解，有助于培養(yǎng)積極的情感。

2.給學(xué)生更多機會進行思想溝通

可以說，頭腦風(fēng)暴能夠碰撞出許多新的觀點和思想。而對于初中學(xué)生來說，給予其更多的機會讓其進行溝通和交流能夠讓學(xué)生在交流過程中產(chǎn)生更多獨特的想法和看法，有助于人文教學(xué)的實現(xiàn)。這就要求教師能夠做到以下兩個基本點：一是教師能夠把更多的課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由地提問和回答問題，在讓學(xué)生的個性得到張揚的同時也讓學(xué)生獲得更多的成就感和認同感；二是能夠重視思想的交流。也就是說，教師除了在課堂上加強與學(xué)生的溝通之外，在課下也需要多與學(xué)生交流，能夠幫助學(xué)生解決生活上的一些問題，能夠疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理，在確保師生之間能夠和諧相處的同時使得人文精神得到潛移默化的滲透和體現(xiàn)。

3.拓寬既有的教學(xué)方式

教學(xué)方式的拓展也是確保人文精神能夠在初中語文教學(xué)中得到有效呈現(xiàn)的重要方式之一。這就需要教師首先能夠掌握引導(dǎo)式、合作式、問題情景式等教學(xué)方法，其次能夠?qū)Σ煌膬?nèi)容采用不同的教學(xué)方法。此外，還能夠總結(jié)方法實施中存在的問題和不足，并且能夠不斷的優(yōu)化和改變既有的教學(xué)方法。

例如，教師在對古詩詞進行教學(xué)的過程中，就可以用引導(dǎo)式的教學(xué)方法將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，引發(fā)學(xué)生的思考。在實際教學(xué)中能夠借助多媒體設(shè)備以PPT或者音視頻的形式向?qū)W生展示相關(guān)的內(nèi)容，之后教師對古詩詞的內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生感受到作者想表達的思想感情，并能夠領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)到古人的文人氣質(zhì)。

又如在講解《桃花源記》一文時，教師可以描繪圖景的形式讓學(xué)生對桃花源有所向往，同時能夠和武陵人誤入桃花源的心情產(chǎn)生共鳴，這樣一來，不僅有利于學(xué)生對文章的理解，也能夠讓學(xué)生對美好生活無限向往的人文精神有所認識和感受。

4.堅持以生為本的教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的當(dāng)代初中生語文教育教學(xué)工作主張學(xué)生自主探究性和主觀能動性的發(fā)揮，所以在實際教學(xué)的過程中就需要教師能夠堅持以生為本，讓學(xué)生成為課堂的主體部分，教師則能夠以引導(dǎo)者和鼓勵者的角色促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。同時，在實際教學(xué)的過程中教師能夠堅持科學(xué)發(fā)展觀，也就是說在人文精神滲透的過程中能夠堅持合理性和科學(xué)性。

總而言之，在初中語文教學(xué)中體現(xiàn)人文精神，不僅符合當(dāng)代新課程理念的新要求，而且也符合我國初中語文教學(xué)事業(yè)的未來發(fā)展方向，同時能夠有效地推動我國初中語文的教育教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中全方位地提升自己。所以說，作為資深的初中語文教師，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并且在實踐教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，努力為語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進步貢獻力量。

參考文獻：

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[2]王凱.初中語文教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)分析[J].教育（文摘版），2016（8）.

編輯 司楠