淺談如何在初中語文教學(xué)中滲透班主任管理教育

梁茜

（貴州省畢節(jié)市黔西縣金碧中學(xué)）

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入推廣，初中語文教學(xué)取得了較快的發(fā)展，而班主任在語文教學(xué)中所發(fā)揮的作用不容小覷，經(jīng)過班主任的管理教育，使得初中語文教學(xué)發(fā)揮的作用更大，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和成長。因此，在初中語文教學(xué)中滲透班主任的管理教育是一項重要的教學(xué)管理任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；班主任管理；滲透

初中語文連接小學(xué)和高中的語文教學(xué)，是語文教學(xué)發(fā)展的重要階段。而且語文教學(xué)所涉及的知識面極為寬廣，通過學(xué)習(xí)語文知識可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，深入地了解博大精深的中國文化。在初中語文教學(xué)過程中，班主任承擔(dān)著十分重要的責(zé)任，大部分班主任既是班級工作的管理者，也是語文知識的傳遞者，在教學(xué)發(fā)展中的作用至關(guān)重要。

一、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師教學(xué)缺乏新意，語文知識不受重視

初中階段的語文教學(xué)，雖然相對小學(xué)階段的語文教學(xué)有了較大的發(fā)展，但是在教學(xué)過程中還是以基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主，如字詞的讀音、成語的解釋等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只有將基本功練好了，打下堅實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)入高中之后才能更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。然而，在實際的教學(xué)中，部分教師卻并沒有根據(jù)學(xué)生的實際需要出發(fā)，只是一味地追求分?jǐn)?shù)，不管學(xué)生能不能理解自己所講解的知識，喜歡在課堂上講解一些難度大的知識。此外，部分教師在課堂上只管完成自己的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式傳統(tǒng)而缺乏新意，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

2.教師情感表達(dá)不到位，學(xué)生理解文章存在偏差

語文與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，語文更為注重的是學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，注重的是對各種情感的理解和認(rèn)識。在學(xué)習(xí)一篇文章的時候，學(xué)生主要通過分析作者在文章中所表達(dá)的思想情感理解文章主旨。但是在語文課堂上，部分教師的情感表達(dá)不到位，教師多是站在自己的角度來分析文章，而不是站在學(xué)生的角度分析，這使得學(xué)生在理解文章的時候存在一定的偏差，理解不到位。

二、班主任管理在語文教學(xué)中存在的問題

1.班主任的語文教學(xué)受到其他事物影響

在教學(xué)過程中，班主任不僅需要做好語文教學(xué)工作，一個班級里還有許多其他事情需要班主任進(jìn)行管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的種種問題，這些都屬于班主任的工作范圍。而一個人的精力畢竟是有限的，班主任每天需要處理大量的工作，在進(jìn)行語文教學(xué)時難免力不從心。

2.班主任的教學(xué)方式不當(dāng)

初中語文教學(xué)是一門人文性學(xué)科，在教學(xué)時要想讓學(xué)生充分理解語文知識，就必須要有一定的教學(xué)技巧。但是在平時的日常工作中，班主任的瑣事較多，這使得班主任很少有時間研究語文教學(xué)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識。在課堂上，教師的教學(xué)方法也較為傳統(tǒng)，沒能將語文的教學(xué)作用有效地發(fā)揮出來。

三、如何在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)班主任管理

1.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，促進(jìn)其德育的發(fā)展

語文學(xué)習(xí)的方式主要是通過閱讀來完成的，學(xué)生通過閱讀與作者產(chǎn)生思想和情感上的共鳴?？梢?，閱讀是積累知識的一個好方法。在初中語文教學(xué)過程中，有許多課文都在向?qū)W生傳遞一種積極向上的精神，具有較好的德育教導(dǎo)作用。在進(jìn)行語文教學(xué)時，班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會運用這些文章，引導(dǎo)初中生正確地認(rèn)識世界，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，《走一步，再走一步》這篇文章向?qū)W生傳遞的就是在面對挫折與困難的時候，不能絕望，要相信只要堅持下去，必然能夠看到希望。這篇文章具有很強(qiáng)的教育意義，在教學(xué)時，教師就可以挖掘文章中的德育教育成分，引導(dǎo)學(xué)生正視生活中的困難和挫折，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品格。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)其人品修養(yǎng)的發(fā)展

寫作在語文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，它是學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力的重要表現(xiàn)形式，寫作可以鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，對學(xué)生的人品修養(yǎng)也有較大的促進(jìn)作用。在進(jìn)行語文教學(xué)時，班主任不應(yīng)忽略寫作在德育教育中的作用。

在平時的教學(xué)中，可以給學(xué)生布置寫周記或是日記的任務(wù)，讓學(xué)生將平時的所見所聞用自己的語言記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生的寫作積累素材，而且在寫周記和日記的時候，學(xué)生觀察身邊發(fā)生的事物，必然會有所思考，慢慢地對一些事情的是非對錯分辨能力也會有所提高，這樣也有利于學(xué)生人品修養(yǎng)的發(fā)展。

總之，初中生的思想相比于小學(xué)階段來說，雖然成熟了不少，但是由于年齡、閱歷等因素，他們在看待許多事情的時候還是缺乏理性的。班主任作為班級的管理者和學(xué)生的心靈導(dǎo)師也承擔(dān)著語文教學(xué)的工作。在教學(xué)和管理的過程中，他們必須不斷地完善自己，在教學(xué)中滲透管理教育，幫助學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭經(jīng)國.班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理研究[J].亞太教育，2016.

[2]毛來彪.試分析班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理[J].好家長，2016.

編輯 鄭曉燕