時政教育在初中社政教學(xué)實踐中的應(yīng)用

陳羽

（浙江省臨海市東塍鎮(zhèn)中學(xué)）

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政，了解身邊的事物，感受社會的發(fā)展變化，不僅是社政新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新時代對高素質(zhì)人才的要求。加強(qiáng)時政教育在社政教學(xué)實踐中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：時政教育；初中社政；教學(xué)實踐

回顧近幾年社政中考題，題目的設(shè)定越來越傾向于對學(xué)生能力的考查，具體到題目表現(xiàn)為：給出時政材料，圍繞時政，多角度、多層次考查，這也體現(xiàn)了新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)時政教育在初中社政教學(xué)實踐中的應(yīng)用，具體應(yīng)從以下幾個方面展開。

一、教師應(yīng)加強(qiáng)對時政新聞的關(guān)注與了解

新課程的不斷深入和發(fā)展，對新時代的教學(xué)提出了新的要

求。初中社政教學(xué)融入時政教育，就要求教師與時俱進(jìn)，加強(qiáng)對時政新聞的關(guān)注與了解。為了使選取的時政熱點與教學(xué)知識更好地結(jié)合，教師應(yīng)廣泛關(guān)注時政，多搜集時政素材。具體可以通過電腦、電視、手機(jī)、廣播、報紙等多種途徑獲取時政新聞素材，每天關(guān)注一次，日積月累，就能積累大量的素材，再將精挑細(xì)選的素材分類歸檔，便于平時教學(xué)使用。這樣的素材用于教學(xué)避免了素材的陳舊枯燥，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。時政的關(guān)注內(nèi)容可以選取人們耳熟能詳?shù)?、正?guī)的電視節(jié)目，如新聞聯(lián)播、焦點訪談等。這些節(jié)目往往播報的是一些重大的時政熱點，教師應(yīng)重點關(guān)注。另外，教師選取的素材應(yīng)符合時政的真實性高、關(guān)注度高、時效性高的特點，即近期發(fā)生的，引起人們廣泛關(guān)注的事件。教師也可以將關(guān)注的時政通過圖片、錄音、視頻等方式穿插到教學(xué)活動中，形式新穎，易于引起學(xué)生注意，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師要加強(qiáng)對時政新聞的關(guān)注與了解，使選取的素材緊跟時代步伐，避免了教學(xué)資料的陳舊枯燥，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了與教材知識結(jié)合的時政選取范圍，便于教師更好地講解知

識，提高課堂教學(xué)效率。

二、鼓勵學(xué)生關(guān)注時事、查閱資料

與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，是新時代賦予青少年的歷史使命。作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，青少年應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，關(guān)注身邊的事物，關(guān)心社會的發(fā)展變化，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，通過社會實踐學(xué)會社政理論，并將社政理論更好地運用到實踐中去，更好地服務(wù)于祖國的現(xiàn)代化建設(shè)。

在生活中，教師要鼓勵學(xué)生關(guān)注時政，緊跟時代步伐，鼓勵學(xué)生通過各種媒體獲取時政信息，也可以同學(xué)間互相分享時政信息。對于時政熱點，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的社政原理進(jìn)行分析、得到啟發(fā)，同時還可以從時政中學(xué)習(xí)新的社政理論知識，一舉

兩得。

在教學(xué)實踐中，教師可以在選定時政熱點后布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生自行查找資料，分析時政熱點，查看人們對此事件的不同看法，提出自己的想法，并做好筆記，記錄下自己的觀點和問題，便于上課時使用。學(xué)生在課前的資料查找可以是自行查找，也可以是以小組的形式進(jìn)行，不僅便于資料的共享和觀點的交流，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于資料是學(xué)生自己查閱的，所以他們對事件始末、看法都會有較深入的認(rèn)識，從中學(xué)到的社政知識也會較多，掌握得較為牢固。

三、找準(zhǔn)時事與課程的切入點

一個好的切入點能很好地導(dǎo)入課題，是一堂課成功的關(guān)鍵。時政的切入點必須與課程知識點有緊密聯(lián)系，能通過時政很自然地導(dǎo)入知識點，避免生硬牽強(qiáng)地聯(lián)系在一起。找準(zhǔn)切入點有助于引起學(xué)生注意，刺激學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，鍛煉學(xué)生的動腦能力，有助于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立解決問題的能力。

選取時政與課程的切入點應(yīng)堅持以下原則：首先，共同點顯而易見。顯而易見的共同點能自然地導(dǎo)入課程，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生接受起來比較容易。其次，二者體現(xiàn)的社政原理應(yīng)一致。通過分析時政，總結(jié)歸納出社政知識，引出本課主題，教師再詳細(xì)講解，學(xué)生就會加深對知識點的印象和理解。

四、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、自主探究

由于時政本身具有濃厚的時代氣息，它代表了輿論的前沿，所以對學(xué)生很有吸引力。再加上學(xué)生預(yù)習(xí)時做了大量的準(zhǔn)備工作，所以在課堂上，學(xué)生躍躍欲試，參與度明顯提高。教師要善于把握住這一點，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，尊重學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查，給學(xué)生展示的機(jī)會，使其獲得成就感和學(xué)習(xí)的動力。其次，課程導(dǎo)入問題后，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法，并對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價，肯定其積極的態(tài)度和正確觀點，及時糾正錯誤觀點。最后，鼓勵學(xué)生以小組合作模式自主探究，積極談?wù)摪l(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

總之，加強(qiáng)時政教育在社政教學(xué)實踐活動中的應(yīng)用，不僅是時代發(fā)展的需要，也是新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這種教育方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生間的互動，有利于初中社政高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]李存飛.在初中社政課中引入時政熱點的幾點思考[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2016.

[2]沈小國.初中社政教學(xué)中引入時政教育[J].教育教學(xué)論壇，2012（24）.

編輯 高瓊