基于信息技術(shù)融合的初中語文教學(xué)探究

李少燕

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校）

摘 要：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給初中語文課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。它不僅改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而且為學(xué)生拓展了知識空間，為提升探究能力提供了新的途徑。新時期的語文教師如何充分利用好信息技術(shù)開展有效教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前語文課改的重要環(huán)節(jié)。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它潛移默化地影響著每一名學(xué)子。相比其他學(xué)科，語文最為簡單，作為母語學(xué)科，它沒有什么入門級別的困難，但是某種程度上語文也是最難的學(xué)科。漢語是一門藝術(shù)，它博大精深，想要有所建樹必定需要博覽群書而厚積薄發(fā)。其基礎(chǔ)性質(zhì)也影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，語文學(xué)科對于學(xué)生的意義非同尋常，從初中語文課程的信息化上給予重視無可厚非。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；教學(xué)研究

初中教育作為人一生接受教育的關(guān)鍵，對于學(xué)生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對于學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的塑造有著潛移默化的作用。初中教育教學(xué)方法的選擇對于學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)更多的知識、是否能夠更快樂地學(xué)習(xí)都有影響。所以教師在選擇教學(xué)方法時，要注重教學(xué)方法的多樣化、時代性以及學(xué)生的接受程度和喜愛程度。多媒體作為世紀(jì)的偉大發(fā)明，在整體上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的同時，對于教學(xué)質(zhì)量的提升也有著不可或缺的影響力和吸引力。

任何事物都有兩面性，信息化教學(xué)在促進(jìn)教育發(fā)展的同時也會有一些消極作用。首先，我們先來談一談信息化教學(xué)對于初中語文教學(xué)的積極作用，即初中信息化教學(xué)的有利之處。以前的初中教學(xué)多是以講的方式給學(xué)生傳授知識，教師用自己的語言解釋名詞、古詩、閱讀文等。對于初中生來說，教師有時候講解得稍微快點或者自己走神了，就不容易理解到，而很多初中生又很怕問教師提問，怕教師說自己不認(rèn)真聽講，怕自己被同學(xué)嘲笑，所以在這種情況下，很多初中生會不懂裝懂。初中的教學(xué)都是呈階梯式的，前面的某個知識點不懂，可能后面就會完全不懂，導(dǎo)致成績直線下滑，初中生看重考試成績，看到自己分?jǐn)?shù)較低，有可能就會打擊自己學(xué)習(xí)的積極性，存在一種破罐子破摔的心態(tài)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而走到厭學(xué)甚至棄學(xué)的地步。

不過隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校安裝了多媒體技術(shù)黑板，教師可以通過多媒體信息技術(shù)傳授知識。同時，學(xué)生可以自己在課后拷貝教師的課件帶回家復(fù)習(xí)、鞏固知識點。而且，多媒體信息化教學(xué)可以使課堂更生動，知識容量更大，可以通過插入一些動畫、視頻來豐富教師的講解內(nèi)容，使學(xué)生的理解更豐滿，對于知識點的理解更透徹，自己也能通過畫面的想象舉一反三。多媒體技術(shù)對于教師來說，也給他們提供了很多便利。教師以前需要苦口婆心地講解一個抽象的知識點，現(xiàn)在可以通過多媒體信息技術(shù)量化自己的知識點和具體化自己的講解內(nèi)容，讓自己的知識更容易被學(xué)生接受，讓自己的教學(xué)方法可以更多變。這種更先進(jìn)的教學(xué)方式不但受廣大教師的歡迎，更受到了廣大學(xué)生的普遍喜愛，初中生在這種信息化的教學(xué)方法下會更專心致志地學(xué)習(xí)，成績會更好，會更有信心學(xué)習(xí)更多的知識。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有喜歡一樣?xùn)|西，投入的精力才會很多，收獲才會很大。因此，作為社會的一員，學(xué)生還應(yīng)該從多方面為完善信息化教學(xué)建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的一份力量，為信息化教學(xué)方式的創(chuàng)新提供“智囊”方法。

前面說過，信息化教學(xué)在促進(jìn)初中教育質(zhì)量發(fā)展的同時，也會帶來一些消極影響，即初中信息化教學(xué)的弊端。雖然信息化教學(xué)使得學(xué)生能更方便地學(xué)習(xí)，但是初中時期是學(xué)生價值觀塑造的首要時期，良好的教學(xué)方法對學(xué)生的發(fā)展終生受益，消極的教學(xué)方法則會耽誤學(xué)生未來的發(fā)展。信息化教學(xué)會讓學(xué)生過多地依賴網(wǎng)絡(luò)，過多地沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔。學(xué)生看到教師經(jīng)常使用信息化的教學(xué)工具，就會潛意識地模仿教師的行為。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，各種好的壞的知識在網(wǎng)上都能看到，初中生還沒有樹立正確的價值觀，很容易被各種虛假信息所蒙蔽，從而失去自己的本性，后果極其嚴(yán)重。

另外，現(xiàn)在的信息化教學(xué)會使初中生喪失自主創(chuàng)新的思維能力，更多地依賴網(wǎng)絡(luò)搜索。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是經(jīng)過數(shù)年的時間培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的。初中生在初中時期正是價值觀引導(dǎo)傳授的最佳時期，在初中階段有意識地引導(dǎo)初中生培養(yǎng)獨立思考、獨立解決問題的能力，會讓初中生終生受益。

初中生信息化教學(xué)是時代進(jìn)步的產(chǎn)物，有利于教學(xué)特色創(chuàng)新，對于整個教育體系來說也是跨時代的創(chuàng)新，值得現(xiàn)在社會的重視與發(fā)展。但是信息化教學(xué)在發(fā)展過程中要努力避免信息化帶來的消極影響，盡可能地使優(yōu)勢得到體現(xiàn)，劣勢加以回避。

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編輯 范昕欣