農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)方法探討

吳娟

（貴州省黔南布依族苗族自治州都勻市平浪鎮(zhèn)中學(xué)）

摘 要：中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，是英語教學(xué)活動中的一個重要內(nèi)容。對學(xué)生聽力的培養(yǎng)，要遵循科學(xué)的教學(xué)原則和方法，適應(yīng)新時期以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個體差異。針對不同的學(xué)生采取不同的方法，要研究聽的心理機制，把“聽、說、讀、寫”有機結(jié)合起來，各個環(huán)節(jié)側(cè)重不同，從而提高和培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，使其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；原因；方法

隨著社會的快速發(fā)展和考試的改革，英語聽力教學(xué)越來越受到教育界的高度重視。每年全國各種關(guān)于英語的考試大多都增設(shè)了聽力的測試，這無疑對中學(xué)生英語教學(xué)提出了一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也給提高中學(xué)生的英語聽力水平、改變中學(xué)生英語“聾啞”的現(xiàn)狀帶來了機遇。聽力能力的提高和聽力技能的具備在英語基礎(chǔ)教育中占有重要的地位。

中學(xué)英語教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，不僅注重學(xué)生“輸出”，更注重學(xué)生“輸入”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言中的文化背景、生活習(xí)慣這方面的基本知識，以便為今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)、使用和發(fā)展愛好等方面做進一步準(zhǔn)備。

一、客觀原因

1.大多數(shù)學(xué)生在之前未經(jīng)過正規(guī)的聽力訓(xùn)練，且心理素質(zhì)差，往往由于一個詞或一個句子聽不懂就心慌意亂，注意力分散，從而導(dǎo)致厭聽和自卑情緒，對聽力失去興趣。

2.學(xué)生語音基本功的缺失，包括連讀、失爆、語音語調(diào)、語感、單詞和句子重音以及簡化和弱化。

3.學(xué)生判斷能力尚未養(yǎng)成

這是聽力訓(xùn)練中重要的一環(huán)。在聽的過程中，學(xué)生如果具備較強的判斷力，即使對單詞和句子沒有完全聽清楚，也往往可以根據(jù)其他情況對其作出正確的判斷。如從說話人的語氣判斷其態(tài)度和思想感情；從地點、時間、人物身份、關(guān)系判斷其內(nèi)容等。

二、主觀原因

1.學(xué)生及教師對聽力重視不夠

從筆者任教以來十多年里，無論是九年級還是七八年級，從來沒有在期末考試和中考里進行聽力測試，直到去年期末考試，七八年級的試卷才進行了聽力測試，但是九年級仍然沒有考。這樣一個大趨勢讓我們身在一線的教師都要對聽力重視起來。

2.學(xué)生的畏難情緒

許多學(xué)生剛開始接觸聽力時，都覺得太難，覺得自己根本聽不懂，花的時間比較多、考試時所占比重較小，甚至想放棄。連最基礎(chǔ)的聽單詞的題目都想放棄。

3.學(xué)生的自卑情緒

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多是留守兒童，很多學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，連母語都不愿意學(xué)，而要想把英語學(xué)好，尤其是聽力，更是難上加難。這是由于學(xué)生的父母親長期不陪同，很少有人督導(dǎo)，接觸英語較遲和英語對他們的生活影響極小造成的。

三、解決方法

首先要把好語音關(guān)。音標(biāo)的基礎(chǔ)直接決定語音、語調(diào)的基礎(chǔ)。其次要注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。可以讓學(xué)生聽對話、課文原聲錄音磁帶，再聽自己朗讀課文的錄音，相互比較，找出差距。最后要鼓勵學(xué)生多記憶單詞。平時要注意夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握一定量的詞匯，并深入、精確地理解不同的時態(tài)、語法、句型所表示的不同含義。

1.多朗讀

大聲朗讀可以提高學(xué)生的聽覺理解能力，聽力的強弱關(guān)鍵在于語音知識的熟練程度，而語音知識的熟練程度又取決于平時的練習(xí)。一門外語的語音和語調(diào)的正確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、熟練、抑揚頓挫和節(jié)奏把握，都離不開平時的有聲朗讀。

2.多背誦

古詩云：“熟讀唐詩三百首，不會賦詩也會吟?！痹谑炀毨首x的基礎(chǔ)上，正確流利地背誦一些常用的短語、句子、對話等，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的語感以及良好的聽力能力。

3.多聽錄音

多聽有利于讓自己處于多模仿和多復(fù)讀的語言環(huán)境中，模仿和復(fù)讀教材中的對話、文章，模仿句子的語音語調(diào)，體會說話人的情感。

根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和體會，得出英語是一門語言實踐課，教師需要應(yīng)用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的聽、說興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生聽的能力，從而對學(xué)生其他技能及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。

總而言之，英語聽力理解能力不是單項能力，學(xué)生必須以良好的語言基礎(chǔ)為前提，輔以聽力技巧、技能及豐富的背景知識，再依賴判斷理解過程，才能高效地完成從聽到理解的過程。

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編輯 白文娟