淺談科普劇是如何提升科技館的創(chuàng)新能力

倪曉春

摘 要：科技館是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機構，其發(fā)展與創(chuàng)新不僅有利于推動我國科學技術的創(chuàng)新發(fā)展，還能提高社會對科學知識的了解與認知程度，從而促進我國社會的和諧發(fā)展。因此，科技館應在發(fā)揮教育功能的過程中，充分重視科普劇在其中扮演的角色。主要對科技館進行了分析，并對科普劇提升科技館的創(chuàng)新能力進行了探索與研究。

關鍵詞：科技館；科普??；創(chuàng)新能力；科普劇團

中圖分類號：X513 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.05.038

科學技術的發(fā)展對一個國家的進步有著非常重要的作用。以工業(yè)革命為主，第一次工業(yè)革命改變了傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)模式，促進了世界工業(yè)化的發(fā)展。因此，國家在發(fā)展經(jīng)濟過程中，應重視科學技術的推動作用。科技館作為科學技術展覽的社會公眾機構，其對社會有著科普教育的功能，通過科普劇可以使人們在欣賞話劇的過程中認識到科學技術的重要性，進而創(chuàng)新科技館的公眾教育模式，促進科技館的可持續(xù)發(fā)展。

1 科技館與科普劇概述

1.1 科技館簡介

科技館（Science and Technology Museum）主要通過常設和短期展覽，以參與、體驗、互動性的展品及輔助性展示手段，以激發(fā)科學興趣、啟迪科學觀念為目的對公眾進行科普教育，也可舉辦其他科普教育、科技傳播和科學文化交流活動。

1.2 科普劇簡介

科普劇是一種全新、獨特的科普形式，能使人們在快樂中學習科學知識，培養(yǎng)探究科學的能力。它將科普知識、科學實驗等以表演劇的形式表現(xiàn)出來，讓人們在觀看表演、跟隨人物情節(jié)發(fā)展的過程中接受科學知識，感受科學精神，參與科學實驗，以此激發(fā)孩子們對科學的興趣?？破談∫孕∑?、相聲、小舞劇、音樂劇、演唱、舞蹈等生動的方式傳播科普知識和科學觀念，配合反邪教、反迷信，崇尚科學，節(jié)約能源，保護環(huán)境，共創(chuàng)和諧社會的主題，倡導健康、科學的生活方式，寓教于樂?？破談∽鳛橐环N創(chuàng)新的科普形式，適用于多種科普宣傳的大型活動。

2 科普劇提升科技館的創(chuàng)新能力策略

2.1 創(chuàng)新科技館的知識教育模式

雖然我國已經(jīng)對教育制度進行了改革與創(chuàng)新，但受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，我國一些地區(qū)仍采用填鴨式的教學方法，尤其是在科學技術的教育過程中，該教學方法的應用會降低社會群眾對科學技術的了解及學習興趣，科技館開展的科普教育效果也會有所降低，無法充分發(fā)揮科技館的教育功能。而科普劇的出現(xiàn)就很好地彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺點，有利于提升社會的科學知識文化水平。科普劇在進行知識教育方面的表現(xiàn)形式多種多樣，包括舞臺劇、童話劇、小品、實驗互動體驗等，有的科普劇還融入了地方特色的創(chuàng)新表演，比如北京地區(qū)的科普劇就加入了京劇的元素，福建地區(qū)的科普劇還加入了布袋戲的元素等，深受公眾及青少年的喜愛。

以低碳科技館的科普劇《新賣“碳”翁》為例，《新賣“碳”翁》是由低碳科技館科普劇團創(chuàng)作的，其編劇、導演、演員、劇務和道具全部由科技館員工自己上陣。該劇采用歷史“穿越”的手法，把白居易詩中的人物請上舞臺與現(xiàn)代人對話，用科普劇形式宣傳大力發(fā)展森林碳匯、推進碳交易、積極應對全球變暖的政策措施。全劇充滿滑稽表演與動情說理，將“低碳生活，人類必將選擇的未來”這一主題演繹得淋漓盡致，把碳匯知識詮釋得簡單易懂，內容完整又有新意，把國家政策明晰到公民自身的社會責任，充滿正能量。

2.2 科普劇為科技館發(fā)展帶來創(chuàng)新

科普劇作為一個舶來品，最早起源于歐美、日本等發(fā)達國家。比如美國的電視系列科普片“比克曼的世界”、日本的聲、光、電組合的科普表演“索尼探夢”等都是非常經(jīng)典的科普劇，風靡全世界。由中國青少年科技輔導員協(xié)會、中國科普作家協(xié)會和中國青少年宮協(xié)會主辦的第四屆全國科學表演大賽表演類作品決賽在新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市落下帷幕。中國杭州低碳科技館員工編導排演的科普劇《新賣“碳”翁》榮獲科普劇表演決賽一等獎。通過對科普劇的創(chuàng)作及表演形式的創(chuàng)新，人們可以加深對“碳匯”的理解，認識到“林業(yè)碳匯”在大氣環(huán)境中起到的作用，激發(fā)人們開展環(huán)境保護工作的積極性。此外，通過對科普劇創(chuàng)作的創(chuàng)新，可以為科普劇在科技館的創(chuàng)新發(fā)展注入無限的動力。

2.3 以全新的道具和服飾來創(chuàng)新科技館的表演

以上文的《新賣“碳”翁》為例，低碳科技館主要是想表達“碳匯”對環(huán)境的作用，為了很好地迎合科普劇主題，我們需要在服裝及道具這些內容上下功夫。在服裝方面，雖然科普劇不像話劇要求嚴格，但在服裝準備上，工作人員也需要盡職盡責，比如樹的服裝我們可以選用裝飾用的花及其他可循環(huán)使用的塑料或紙制品制作；在道具方面，為了能吸引更多的人來觀看科普劇，我們可以從道具入手，為其增添一些喜劇色彩，比如老板使用的手機我們可以利用蘋果手機模型或國產(chǎn)品牌，保證道具細節(jié)；在角色選擇方面，科普劇創(chuàng)新的目的是為了讓更多的人認識科學技術，我們在演繹科普劇的過程中要選擇合適的角色，人物形象要與實際角色定位相符，避免演員“跳戲”的發(fā)生。

此外，在舞臺布景的過程中，為了提升真實性，營造良好的舞臺效果，工作人員也需要選擇真實性較高的布景道具，比如在舞臺背景選擇的過程中可以利用液晶顯示屏或比較符合實際的幕布等，從而保證舞臺效果。

3 結束語

科技館作為公益性的教育機構，填鴨式的教育模式已然不能充分發(fā)揮科技館的教育功能。為了能提高科技館的公益教育效果，提高社會群眾對科學知識的認知程度，保證社會的和諧、穩(wěn)定發(fā)展，科技館應充分利用科普劇的教育功能，對科技館的知識教育與發(fā)展進行創(chuàng)新，對員工進行再教育，保證科普劇的教育效果。

參考文獻

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〔編輯：張思楠〕