新時期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合分析

◎吳川梅

新時期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合分析

◎吳川梅

將高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作整合在一起，不僅能夠促進教學(xué)資源的開發(fā)利用，還能夠為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)減少很多阻礙，最終創(chuàng)造更多經(jīng)濟效益與社會效益。本文就以新時期思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合進行幾點分析研究。

高校思政教育 就業(yè)指導(dǎo)教育 整合

隨著高等教育的普遍化，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來越大，因此高校思政教育所面臨的形勢也更加嚴峻，而將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，能夠在排解大學(xué)生就業(yè)壓力與心理問題的同時，幫助他們建立積極的就業(yè)思維，提升大學(xué)生的抗挫折能力，是一舉多得的教育舉措。高校相關(guān)的教育工作者應(yīng)該以積極的態(tài)度，對兩者的融合進行深入開發(fā)和研究，進而促進兩者的快速融合發(fā)展。

一、思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育概述

思政教育與就業(yè)指導(dǎo)之間本身存在一定的聯(lián)系，但是也存在明顯的區(qū)別，下面對其相關(guān)內(nèi)容進行概述分析。

（一）思政教育

高校中的思政教育是指通過老師和輔導(dǎo)員對學(xué)生進行一定的思想觀念以及道德行為的教育，最終使得學(xué)生能夠在大學(xué)時期建立一個完整的思政體系，進而使這個體系能夠不斷地幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生成為一個為社會所需要的高素質(zhì)人才。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教育

在高校中的就業(yè)指導(dǎo)是指學(xué)生在面對就業(yè)時產(chǎn)生的一些問題，通過與老師溝通之后，能夠有助于學(xué)生解決就業(yè)問題，同時，為學(xué)生提供一些就業(yè)的信息，使得學(xué)生能夠有一個良好的就業(yè)環(huán)境，進而提高就業(yè)幾率。大學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容有兩方面：一方面是就業(yè)政策的導(dǎo)向，另一方面是思政教育。

所以，在高校中，就業(yè)指導(dǎo)與思政教育是具有很深的聯(lián)系的。就業(yè)指導(dǎo)的工作中包括了思政教育，這就使得在高校中進行思政教育是不可缺少的，因為這會影響到就業(yè)指導(dǎo)工作的效果，所以將思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育進行整合之后，將會對學(xué)校以及學(xué)生有很重要的影響。

二、新時期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的意義

在新的教育背景下，思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合，不僅能夠推動高校就業(yè)率提升，而且還能夠解決很多學(xué)生因就業(yè)壓力而產(chǎn)生心理問題、思想問題，幫助大學(xué)生建立正確的價值取向，讓他們能夠以積極、樂觀的態(tài)度面對就業(yè)，面對社會。

（一）有效提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及科技的進步，社會中對于人才的要求也越來越高，傳統(tǒng)的只具有專業(yè)知識的人才已經(jīng)不能夠適應(yīng)這個社會的發(fā)展，人才的道德修養(yǎng)以及實踐合作能力等也都成為評價人才的因素。所以，只有不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能夠滿足社會對人才的需求。

（二）為培養(yǎng)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才創(chuàng)造有利條件

隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，人才不再局限在一個國家內(nèi)，開始逐漸呈現(xiàn)出全球化的現(xiàn)象。這就需要高校在對學(xué)生進行培養(yǎng)的時候，應(yīng)該使其向著應(yīng)用型和復(fù)合型的方面發(fā)展，只有這樣，才能夠適應(yīng)人才全球性發(fā)展的要求。同時還要注重學(xué)生的信念以及道德的培養(yǎng)，使大學(xué)生在步入社會之后夠符合社會的需求。在整個就業(yè)指導(dǎo)教育中，思政教育能夠幫助其收獲更好的效果。在進行思政教育的同時進行就業(yè)指導(dǎo)的教育，使得兩者相輔相成，進而能夠讓大學(xué)生們對就業(yè)樹立一個堅定的信心，使他們在就業(yè)中勇于面對困難，最終實現(xiàn)高水平的就業(yè)，同時，能夠提高學(xué)校的就業(yè)率，使得學(xué)校和學(xué)生都有一個好的收獲。

三、思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的可行性分析

在當今的社會教育背景下，在高校中進行思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育工作具有很大的相通性以及內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，這對兩者進行整合提供了一定的基礎(chǔ)。

（一）思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育具有一定的相通性

在高校中開展思政教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德意識以及進行行為規(guī)范，使得學(xué)生在離開學(xué)校之后能夠?qū)ι鐣械囊恍┮?guī)范很好地適應(yīng)，并且在社會中遇到問題的時候能夠冷靜處理。在我國對大眾的道德教育具有一定的普遍性，而且道德也對很多公民產(chǎn)生約束效應(yīng)，無論是誰在社會中做了違反道德的事情，就一定會受到社會的譴責(zé)。所以大學(xué)生在進入社會之前，應(yīng)該對自身行為有所約束，這樣才能夠適應(yīng)社會。在進行就業(yè)指導(dǎo)教育的同時，也應(yīng)該相應(yīng)地進行一定的思政教育，使得學(xué)生在面向就業(yè)時能夠輕松一些?？梢姡颊逃c就業(yè)指導(dǎo)還是存在相通性的。

（二）思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育工作之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

法律對于人們是具有一定的硬性要求的，而道德是對人們進行一些軟性的要求。有時候社會中的一些事情只靠法律的約束是不夠的，還需要一定的道德約束才可以，所以二者之間的關(guān)系是相輔相成的。在高校進行就業(yè)指導(dǎo)教育中，會涉及到法律知識的講解，進而使得學(xué)生能夠在自己權(quán)利受到侵犯的時候找到合理的方式進行申訴，而在這些法律知識的運用過程中，一定還會涉及到一些道德的因素，這與高校中所指的思政教育的中心含義是相同的。所以，在無形之中，就將就業(yè)指導(dǎo)教育與思政教育聯(lián)系到了一起，很明顯它們之間存在一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。而這種關(guān)聯(lián)性對兩者的整合提供了一定的便利，進而能夠?qū)烧哒现蟮膬?yōu)勢發(fā)揮出來。

（三）現(xiàn)狀與問題

1.高校畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢

我國大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力主要源于以下幾個方面。首先，高校盲目擴招帶來大量的畢業(yè)生，工作職位供需不平衡，再加上往屆未就業(yè)、待業(yè)的大學(xué)生，高校畢業(yè)生的就業(yè)率一直低迷不前。其次，高校教育的改革和國家政策的調(diào)整，造成大學(xué)生就業(yè)市場從賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場，為了找到工作，高校畢業(yè)生不得不被動接受用人單位高標準、低薪酬的用工條件。最后，大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題突出，二線城市、一般院校、學(xué)歷偏低的畢業(yè)生就業(yè)相對遲緩。此外，畢業(yè)生的就業(yè)在很大程度上也受到所學(xué)專業(yè)的限制。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)教育面臨的困境

（1）就業(yè)指導(dǎo)教育的意識不足

我國高校的就業(yè)指導(dǎo)教育剛剛起步，具體的工作須要進一步完善和改進，但是，最主要的問題表現(xiàn)在高校教師只關(guān)注自身教學(xué)工作而忽視了對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作。目前，大部分高校都已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但由于對該課程的重要性認識不足，教師和學(xué)生都不重視課程的學(xué)習(xí)，基本不能實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標，就業(yè)指導(dǎo)課成了空洞的擺設(shè)。

（2）就業(yè)指導(dǎo)教育的能力不夠

就業(yè)指導(dǎo)作為有針對性的課程，指導(dǎo)教師一方面要有扎實的思政教育工作能力，另一方面還要掌握專業(yè)的就業(yè)理念。目前，各高校的就業(yè)指導(dǎo)教師由輔導(dǎo)員擔(dān)任，專業(yè)背景各異，缺乏專業(yè)的、系統(tǒng)的理論知識，在教學(xué)能力上也存在不足之處，直接影響了高校就業(yè)指導(dǎo)教育的效果。

（3）就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容不精

就業(yè)指導(dǎo)教育的意識不足以及指導(dǎo)教師的能力有限，致使高校的就業(yè)教育依然沒有形成一個完善的系統(tǒng)。就業(yè)指導(dǎo)教育也僅局限于對畢業(yè)生的指導(dǎo)，主要向?qū)W生講解就業(yè)形勢或一些求職技巧，一方面不能長期、系統(tǒng)地為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，另一方面缺少對學(xué)生價值觀、就業(yè)觀的全面指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)的效果不明顯，高校畢業(yè)生一旦走出學(xué)校，面臨的問題依然得不到有效地解決。

四、高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的途徑

在實現(xiàn)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合的過程中，高校應(yīng)該堅持馬克思主義，秉持以人為本的原則，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個體差異、興趣愛好等，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。尤其是在我國素質(zhì)教育背景下，思政教育必須要以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會關(guān)心”“學(xué)會合作”“懂得感恩”等為目的，凸顯我國高等教育思政學(xué)科的特色。在此基礎(chǔ)上，整合就業(yè)指導(dǎo)，以當前我國市場情況、就業(yè)趨勢為趨向，培養(yǎng)學(xué)生的正確就業(yè)觀念以及思維方式。

（一）將思政工作滲透到就業(yè)指導(dǎo)教育的全過程中，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

高校之所以設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)的課程，不僅是為了提高學(xué)生的就業(yè)率，還為幫助學(xué)生樹立一個正確的就業(yè)觀。而在對學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀的過程中，是離不開思政教育的，因為思政教育能夠幫助學(xué)生正確地理解就業(yè)，使學(xué)生對就業(yè)持有一個正確的態(tài)度，改變學(xué)生對就業(yè)的錯誤的觀念，使得學(xué)生能夠在思想上更上一層樓，以一個好的形象走向社會。學(xué)校開始就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，從大一就進行就業(yè)指導(dǎo)以及思政教育，進而使得學(xué)生能夠?qū)ψ约何磥碛幸粋€明確的就業(yè)方向，能夠按照這個方向而努力，從而在社會中實現(xiàn)自己的價值。

（二）將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到思政教育工作中

1.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個人職業(yè)規(guī)劃

老師在對學(xué)生進行思政教育時，能夠根據(jù)學(xué)生的特點來引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，進而督促學(xué)生按照自己的職業(yè)規(guī)劃而努力學(xué)習(xí)，最終成為一個創(chuàng)新型的大學(xué)生。

2.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)

由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低于全球大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的平均水平，這表明我國的創(chuàng)業(yè)教育還有極大的發(fā)展空間。目前，我國政府也大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在信貸方面都頒布了優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)該正確分析就業(yè)形勢，開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵學(xué)生積極參加國家政府及高校組織的各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽，在比賽過程中積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，以便適應(yīng)多元、多變、競爭激烈的現(xiàn)代社會。

五、結(jié)語

在大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加的背景下，大學(xué)生思政教育與就業(yè)教育者所承擔(dān)的責(zé)任更重，是為了能夠幫助大學(xué)生正確對待就業(yè)，能夠以積極的態(tài)度直面挑戰(zhàn)，清除他們的思想包袱，使他們可以更加順利地步入職場生活。而思政教育與就業(yè)教育的整合，本身就具有一定的可行性，兩者之間存在密切聯(lián)系。加之學(xué)生就業(yè)過程中對思政教育的需求，使得兩者的融合成為了一種必然。本文對此進行了幾點具體分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

[1]鄧麗歡.加強就業(yè)指導(dǎo)教育合理引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2010（01）.

[2]連婷，王婷婷.殘疾人高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的實踐意義[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（09）.

[3]譚潔.淺談就業(yè)指導(dǎo)教育對職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯的影響力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（05）.

（責(zé)任編輯 劉冬楊）

吳川梅，女，廣州城市職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育）