如何提高多媒體環(huán)境下的地理課堂教學(xué)效率

陳秀英

（福建省龍巖市第五中學(xué)）

摘 要：多媒體技術(shù)目前已經(jīng)廣泛地被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中地理課堂，不僅可以充分貫徹實(shí)施新課改的要求，還能使抽象的地理問題直觀化、生動化，提升學(xué)生的求知欲望。從多媒體技術(shù)在地理課堂應(yīng)用的必要性談起，分析多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中存在的問題，找出提高多媒體環(huán)境下地理課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；地理課堂；效率

一、多媒體在地理教學(xué)中的必要性

初中地理是一門綜合性強(qiáng)又注重實(shí)踐的基礎(chǔ)性學(xué)科。要讓學(xué)生學(xué)好地理知識，就必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)全面靈活地掌握初中地理知識。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于課堂，成為提高課堂效率的重要途徑，對解決學(xué)生難以理解的地理問題和復(fù)雜抽象的內(nèi)容有重要意義，是現(xiàn)代初中地理教學(xué)必不可少的教學(xué)條件。

1.現(xiàn)代教學(xué)需要多媒體技術(shù)

在信息技術(shù)廣泛使用和快速發(fā)展的時(shí)代，地理信息技術(shù)也在快速發(fā)展，它具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)篩選處理功能，可以將豐富的信息、精辟的知識內(nèi)容更加概括直觀地傳授給學(xué)生，使地理學(xué)科的教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣性。因此，初中地理教師要想適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢，使地理教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，就必須運(yùn)行多媒體環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理活動的探索和學(xué)習(xí)。

2.多媒體是新課改的基本要求

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率的要求。新課改對地理教師提出了增加和掌握信息技術(shù)能力的要求，使地理課堂能夠更有效豐富地為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，使多媒體技術(shù)變?yōu)閷W(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具?，F(xiàn)階段，多媒體課件作為初中地理課程的有效載體，必然會轉(zhuǎn)變地理教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變地理教師的教學(xué)策略，使傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式向現(xiàn)代化的教學(xué)方式演進(jìn)，使學(xué)生獲得更加良好的地理視野，從而不斷豐富學(xué)生的地理知識。

3.現(xiàn)代學(xué)生成長的必然要求

由于學(xué)生掌握的知識越來越豐富，學(xué)生的眼界也不斷開闊，這要求地理教師提供更加豐富的地理教學(xué)資源，有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別是在地理課堂教學(xué)過程中，能充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)滿足學(xué)生對更高層次知識的需求，從而使學(xué)生在地理課堂獲得更加豐富的知識，切實(shí)解答學(xué)生提出的各種疑問，使學(xué)生獲得更好的地理學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體環(huán)境下地理教學(xué)存在的問題

多媒體教學(xué)手段使初中地理課堂變得更加生動，使學(xué)生可以更直觀地獲取地理知識，可以有效提高課堂教學(xué)效率，但是在大量精彩的地理課件中也存在著問題需要解決，從而使初中地理課堂教學(xué)不斷改進(jìn)和完善。

1.多媒體教學(xué)流于形式

多媒體教學(xué)的作用在于生動直觀，引發(fā)學(xué)生的思考，從而使學(xué)生在有效的情境中獲得新知識。但是，有些教師將多媒體設(shè)備當(dāng)成了板書的替代品，更強(qiáng)調(diào)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂板書上的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體的設(shè)備上，這種做法使多媒體教學(xué)流于形式，沒有充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用。還有的教師在多媒體教學(xué)過程中過于注重選擇精美的形式，將大量的時(shí)間花費(fèi)在課件的外觀制作上，這樣不僅不利于對教學(xué)內(nèi)容的有效演示，而且使學(xué)生的注意力集中在欣賞卡通動漫上，使初中地理多媒體教學(xué)本末倒置，不但沒有發(fā)揮出多媒體技術(shù)的有效作用，而且也不利于引導(dǎo)學(xué)生深刻思考地理問題的實(shí)質(zhì)，起不到多媒體教學(xué)的輔助作用。

2.缺少課件素材之間的聯(lián)系

素材是制作多媒體課件的基礎(chǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，地理課件不缺少生動直觀的素材，缺少的是教師如何能將各種素材整合成統(tǒng)一的整體，充分運(yùn)用素材之間的聯(lián)系，使學(xué)生明白地理學(xué)道理。當(dāng)前，初中地理多媒體教學(xué)中常常存在著局部生動、整體松散的問題，教師往往用大量的素材拼湊成課件，這些課件不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于突出教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，大量同質(zhì)化的素材往往更不利于學(xué)生思考地理問題的實(shí)質(zhì)。例如，初中地理《環(huán)境污染及其防治》一課，教師在課件中列舉了大量危害環(huán)境的事例，不注重總結(jié)環(huán)境與人的關(guān)系，最后使地理課變成了道德批判課，這樣反而達(dá)不到使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的目的。

3.課堂知識容量過大

多媒體課件可以將地理知識更快捷方便地傳遞給學(xué)生，使課堂的信息量大大增加。這一方面，使學(xué)生有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，另一方面，也使學(xué)生必須緊張快速地思考，否則很難跟上教師的思路。有些學(xué)生由于地理基礎(chǔ)較差，在大量的信息面前，常常表現(xiàn)出吃不消的狀態(tài)，對課件中的知識往往只是一知半解，這樣不僅不利于學(xué)生的成長，而且不能給學(xué)生留下深刻的印象。因此，教師在地理課堂使用多媒體教學(xué)時(shí)，不能給學(xué)生安排過多的信息量和內(nèi)容，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生有效接受課堂內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍的效果，切實(shí)避免學(xué)生不能全面接受地理知識的

問題。

三、多媒體環(huán)境下提高地理課堂效率的策略

充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使多種教學(xué)方法在多媒體環(huán)境下得以有效使用，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察和思考，為學(xué)生多營造身臨其境的感覺，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為地理課堂教學(xué)活動的主人，不斷提高地理課堂效率。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)懸念，營造良好的課堂氛圍

良好的開端是成功的一半，利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生的注意力充分地集中在地理教學(xué)的內(nèi)容上來，可以使學(xué)生的思維更加活躍，較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在講授《中國的可持續(xù)發(fā)展》時(shí)，可以先利用多媒體課件為學(xué)生展示一組水土流失的圖片，使學(xué)生在更為震撼的視覺沖擊下進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.利用多媒體呈現(xiàn)地理事物，引導(dǎo)學(xué)生直觀記憶

地理教科書的插圖往往是靜止的，內(nèi)容是雜亂無聲的，這些教材可能不會給學(xué)生留下什么深刻的印象。利用多媒體技術(shù)，可以使動靜有效結(jié)合，使書本上的知識化繁為簡，使抽象的知識變得更加生動具體，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。例如，在講授《我國的主要山脈》時(shí)，教師可以把我國山脈的基礎(chǔ)輪廓處理后，突出顯示在多媒體課件中，這樣可以起到化繁為簡的作用，使學(xué)生對我國的山脈有充分的了解。

3.合理安排多媒體進(jìn)程，引領(lǐng)學(xué)生主動探索

多媒體的廣泛使用，可以使學(xué)生主動探索地理知識。教師可以在學(xué)生觀看視頻資料時(shí)，合理安排多媒體進(jìn)程，留一定的時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)觀察、充分想象，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷推理等一系列活動，使學(xué)生在探究的過程中主動獲得新的地理知識，教師還可以通過有效的設(shè)問，使學(xué)生在多媒體課件中自我找尋問題的答案，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理能力和信心。例如，有的學(xué)生會問教師：我國南海的珊瑚礁、島嶼都如此之小，為什么要花費(fèi)這么大的力氣去保衛(wèi)？教師可以結(jié)合地圖，首先圍繞國際海洋公約講述在島嶼范圍的12海里作為專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，即小島周圍400平方千米的海域就會被視為島嶼國的領(lǐng)海范圍，再引導(dǎo)學(xué)生對周圍的資源（油氣資源、水產(chǎn)資源、海上交通資源）等進(jìn)行分析，就可以使學(xué)生對這一問題有深刻的認(rèn)識，從而起到促進(jìn)學(xué)生探究地理問題的作用。

4.與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效整合，提高課堂實(shí)效性

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有它的先進(jìn)性，也有它的局限性，它直觀、形象，但知識點(diǎn)、重點(diǎn)圖形不能長時(shí)間停留，影響學(xué)生條理性地理解、記憶地理知識、分析地理現(xiàn)象，因此多媒體不能完全取代黑板，務(wù)必保留必要的板書和板圖，和傳統(tǒng)教學(xué)有效整合，這樣才能真正提高多媒體的課堂實(shí)效性，使地理課堂更為高效。

多媒體依靠自身的直觀性、形象性和便捷性特征，使多媒體在提高地理課堂教學(xué)效率方面有極大的作用。初中地理依靠多媒體環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體是教師重要的輔助性教學(xué)手段和方法。教師要從初中地理教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，選用有效的多媒體教學(xué)課件，切實(shí)發(fā)揮出多媒體課件的功效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)地理的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王乾.充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化地理課堂教學(xué)[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）.

[2]沈忠于.讓多媒體成為初中地理教學(xué)的點(diǎn)金石[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2014（5）.

編輯 張珍珍