探究初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的有效策略

朱桂英

（福建省南平市建陽區(qū)小湖中學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進及普及，教育對于初中語文教學(xué)提出了更高的要求。在新的教育形勢下，初中語文教學(xué)不應(yīng)當僅僅以傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識為目的，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是表達能力。因此，在初中語文教學(xué)過程中，語文教師首先應(yīng)當清楚地意識到語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的重要性，進而在教學(xué)過程中通過采取相應(yīng)的方式來達到提升學(xué)生表達能力的目的。主要針對初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的有效策略這一問題作了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；表達能力；有效策略

對于初中生而言，這個階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。語言表達能力是人際交往的基礎(chǔ)，同時也是個人素養(yǎng)的體現(xiàn)。語言表達能力的高低直接決定其社交的質(zhì)量，在初中生之間，部分學(xué)生可能由于家庭的熏陶和感染，自然而然地具有很好的語言表達能力，在日常生活中能夠進行高效的溝通和交流。然而，仍然會有部分學(xué)生的語言表達能力較差，他們在與他人進行交際的過程中存在一定的困難。因此，在初中語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當在傳授學(xué)生相應(yīng)知識的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，幫助學(xué)生日后更好地發(fā)展。

一、提升學(xué)生的語言表達意識，激發(fā)學(xué)生表達的興趣

由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)觀念的影響，很多初中語文教師在其教學(xué)的過程中過度地強調(diào)語文知識的傳授，而忽視了對于學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠通過日常的語文學(xué)習提升表達能力。為了適應(yīng)新形勢下教育對語文教學(xué)的新要求，學(xué)校應(yīng)當加強對于學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，督促初中語文教師將培養(yǎng)學(xué)生的表達能力列在其教學(xué)目標中。此外，教師作為學(xué)生學(xué)習語文的主要引導(dǎo)者，首先也要在思想上給予培養(yǎng)學(xué)生表達能力以足夠的重視，進而為此目標研究出一套可行且高效的教學(xué)計劃。

為了能夠有效地提高學(xué)生的表達能力，作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當在教學(xué)中不斷地向?qū)W生滲透語言表達的意識，使學(xué)生也在思想上高度重視語言表達，學(xué)生只有在思想上給予了高度的重視，才會進一步在實際的學(xué)習和生活中不斷地通過各種各樣的方式來強化自己的表達能力。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當通過采取一些學(xué)生易于接受的方式來提高學(xué)生對于表達的興趣，使學(xué)生逐步地愛上表達、享受表達，通過這樣的方式可以高效地提高學(xué)生的表達能力。

二、在課堂教學(xué)中不斷地滲透表達能力的培養(yǎng)

對于初中生而言，他們尚未成年，心理和生理發(fā)展尚未成熟，目前還缺乏一定的自我約束機制和自我提升體系，這就需要家長和教師共同來幫助學(xué)生提升其表達能力。由于課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，教師作為整個課堂的組織者和引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中可以向?qū)W生不斷地滲透表達能力的培養(yǎng)。在以往的語文課堂中，教師通常是采取“灌輸式”“一言堂”的教學(xué)模式進行教學(xué)，僅僅是教師在課堂上不斷地講，學(xué)生以聽為主，缺少了學(xué)生表達的機會。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，教師應(yīng)當改變其原有的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生更多表達他們自己的想法和見解的機會，從而通過不斷地鍛煉，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，使原本表達能力較好的學(xué)生能夠更上一層樓，幫助那些原本語言表達能力較差的學(xué)生提升其表達能力。

例如，教師在講解《出師表》時，首先可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一下自己對于人才任用、知人善任等在實際生活中的看法，當然也可以結(jié)合我國實際的民主法制現(xiàn)狀，表達一下廣開言路對于國家發(fā)展的重要作用，通過發(fā)散學(xué)生思維來引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)表自己對某一問題的看法，通過這樣的訓(xùn)練逐步地提升學(xué)生的表達能力。

三、消除學(xué)生的心理障礙

學(xué)生的表達能力較差一部分原因是因為學(xué)生對于表達存在著畏懼心理，而不是由于學(xué)生沒有他們的想法或者其表達能力差。因此，在實際初中語文教學(xué)中，教師首先應(yīng)當積極地與學(xué)生進行溝通和交流，及時地了解學(xué)生的真實情況，明確他們表達能力較差的真實原因，進而在教學(xué)中給予具有針對性的指導(dǎo)。對于那些對于表達充滿畏懼情緒的學(xué)生而言，教師應(yīng)當對其進行開導(dǎo)，幫助學(xué)生消除表達的負面情緒，不要擔心自己會被別人嘲笑，要勇敢地將自己的想法表達出來，克服自己內(nèi)心的恐懼心理。

通過以上對于初中語文教學(xué)中提高學(xué)生表達能力這一問題的闡述，語文教師應(yīng)當在教學(xué)中提升學(xué)生表達的意識和興趣，進而在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的表達自我的機會，此外，教師應(yīng)當及時地去了解學(xué)生表達能力較差的原因，進行因材施教，進而提高學(xué)生語言表達能力。

參考文獻：

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[2]黃衛(wèi)華.初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達能力的策略研究[J].關(guān)愛明天，2015.

[3]賈慧穎.初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達能力的策略研究[J].文理導(dǎo)航旬刊，2016.

編輯 溫雪蓮