在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)之我見

辛麗杰

摘 要：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，了解了作為教育者應(yīng)該努力改進(jìn)課堂教育教學(xué)方法，以整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)去考慮教育教學(xué)。課堂教學(xué)要有目標(biāo)可循。三維教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該重視到位，努力抓好在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；三維教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)

一、以小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，正確把握三維目標(biāo)教學(xué)

作為一名小學(xué)教育者，語(yǔ)文新課程的總目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是教師都明白的。所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)。我們清楚，小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)是同知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法這三個(gè)維度緊密相連的，學(xué)生應(yīng)該具備的基本的語(yǔ)文素養(yǎng)是通過(guò)這三個(gè)維度進(jìn)行培養(yǎng)的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該深知語(yǔ)文素養(yǎng)的教育內(nèi)涵，語(yǔ)文新課程的總目標(biāo)便是依據(jù)知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是抓住語(yǔ)文素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。可以這樣理解，從小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，既能增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，又有利于教育理念的提升。

1.三維目標(biāo)的內(nèi)容

在三維目標(biāo)中第一個(gè)就是知識(shí)與能力目標(biāo)這個(gè)內(nèi)容，我們教師應(yīng)該了解這個(gè)目標(biāo)的信息資源，全面掌握這個(gè)目標(biāo)對(duì)于老師的要求。再者是過(guò)程與方法目標(biāo)這個(gè)內(nèi)容，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所不同于舊大綱的內(nèi)容。此內(nèi)容所倡導(dǎo)的是探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)。最后是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)這個(gè)內(nèi)容，此目標(biāo)體系所呈現(xiàn)給我們教師的是語(yǔ)文學(xué)科所特有知識(shí)的寬廣度，所注重的是為我們學(xué)生輸入的健康的知識(shí)內(nèi)容。

2.洞悉三維目標(biāo)之間聯(lián)系

大家有目共睹的是在三維目標(biāo)中，知識(shí)與能力是學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練指導(dǎo)重點(diǎn)，其核心就是知識(shí)能力。知識(shí)與能力就是語(yǔ)文知識(shí)的根基，過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀而是根基上面的“建筑”，語(yǔ)文教學(xué)的根基扎實(shí)了，上層“建筑”也才能穩(wěn)固向上發(fā)展。

3.有效讓三維目標(biāo)整合

我們了解了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，知道三維目標(biāo)在教學(xué)中的重要性，就應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注重對(duì)三維目標(biāo)的訓(xùn)練。在細(xì)致掌握了三維目標(biāo)之后，了解他們之間的關(guān)系，再去做好三維目標(biāo)的有效整合。談到整合，我們千萬(wàn)不要錯(cuò)誤地認(rèn)為是把三個(gè)維度隨意地組織在一起，而要以知識(shí)與能力作為語(yǔ)文教學(xué)的主線，在教學(xué)中注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的有效滲透，并將其有效地呈現(xiàn)于過(guò)程和方法中。

二、注重語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，有效落實(shí)三維目標(biāo)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，抓好語(yǔ)文教學(xué)是我們義不容辭的責(zé)任。注重語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐是教師在語(yǔ)文教學(xué)中的工作前提，通過(guò)我們的語(yǔ)文教學(xué)，讓孩子在知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得優(yōu)異成績(jī)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提升，并使小學(xué)生親身經(jīng)歷小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，把握有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，真正有效落實(shí)三維目標(biāo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生有效參與

教學(xué)中我們堅(jiān)守的信條是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但是我們應(yīng)該注重的是如何去引導(dǎo)學(xué)生去有效參與到教學(xué)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，允許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，相信學(xué)生能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.三維目標(biāo)有效落實(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，三維教學(xué)目標(biāo)必須滲透于教學(xué)之中，必須在語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到有效落實(shí)才行。三維教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的體現(xiàn)的應(yīng)是我們所面對(duì)的學(xué)生，孩子的表現(xiàn)，及孩子表現(xiàn)的依據(jù)。這里的依據(jù)是指能影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)果所規(guī)定的程度。而程度卻是由學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)確定的。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

我們小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起源就是問(wèn)題的提出，因?yàn)橹挥刑岢鰡?wèn)題才說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)邁出了腳步。指引方法，為學(xué)生呈現(xiàn)提出問(wèn)題的方式方法，將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程有效變?yōu)閷W(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題意識(shí)最為明顯地體現(xiàn)在教師的閱讀教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師既要引導(dǎo)學(xué)生從課文的整體著手，又要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)上去捕捉問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下再深入解決問(wèn)題。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教師最清楚，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐是由語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、學(xué)生情感體驗(yàn)、興趣的培養(yǎng)四部分內(nèi)容所構(gòu)成，教師應(yīng)該細(xì)致了解。例如在語(yǔ)文課文的教學(xué)時(shí)，我們老師可以將課文作者的情感視為我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同學(xué)生一起思考，進(jìn)行想象，感受課文的情感體驗(yàn)，使情感的表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。

5.注重策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

有效的教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效保障，在我們的語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同類型采用不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)。策略性知識(shí)學(xué)習(xí)不同于勾勾畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，而是由學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)掌控等要素構(gòu)成的知識(shí)掌控系統(tǒng)。隨著小學(xué)生年級(jí)的升高，知識(shí)內(nèi)容也不斷加深，應(yīng)該讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃梅，李遠(yuǎn)蓉.三維目標(biāo)的知識(shí)加工與教學(xué)策略[J].課程·教材·教法，2010（4）.

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