高中物理學(xué)生積極性的激發(fā)

程偉明

（內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第三十三中學(xué)）

摘 要：新課標(biāo)要求物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)物理的過程中不斷提高學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的積極性進(jìn)行分析，尋找激發(fā)學(xué)生積極性的方法策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；積極性

高中物理作為高中課程中重要的一門學(xué)科，知識相對來講較為抽象，內(nèi)容晦澀難懂，這就要求學(xué)生要有一定的抽象思維能力和邏輯思維能力，但是一些學(xué)生在邏輯思維和抽象思維方面都不是太強(qiáng)，這就導(dǎo)致了其對高中物理的學(xué)習(xí)和理解存在困難，久而久之，學(xué)生對物理就會喪失興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，老師在物理課堂上要對激發(fā)學(xué)生積極性這一問題加以重視，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，改變與學(xué)生相處的方式，和他們交朋友，以學(xué)生為主體地位，以學(xué)生為本，將主動權(quán)交給學(xué)生，教師僅僅是起到引導(dǎo)和指引的作用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生主動學(xué)、愿意學(xué)、喜歡學(xué)，真正感受到學(xué)習(xí)物理知識的快樂。

一、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

和諧、平等、自由、輕松的課堂氛圍能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障學(xué)生敢于表達(dá)自己的情緒和見解，為學(xué)生發(fā)展個性提供條件，讓學(xué)生在良好的氛圍中獲得學(xué)習(xí)的快樂感和成功感，形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，“一言堂”“填鴨式”的說教模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是改革教學(xué)方式也并不意味著放任學(xué)生，老師要在課堂教學(xué)中具有全局掌控能力，但不過度要求學(xué)生，調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的積極性和參與性，將老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位默契配合。因此，教師要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如，創(chuàng)建懸念情境、問題情境、樂學(xué)情境，以引起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重學(xué)生的主體地位

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要樹立正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的主體地位。在物理教學(xué)活動中，老師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要以學(xué)生為主線，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的具體情況和存在的實際問題，結(jié)合教學(xué)大綱和教材設(shè)計安排合理的教學(xué)內(nèi)容和計劃，使得學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中并有切身的感觸和體驗，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索假設(shè)、解決問題、歸納總結(jié)的能力和思維方式。

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們在性格特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、個性等方面都存在差異，老師應(yīng)該正確認(rèn)識這種差異，不能為了完成總體教學(xué)任務(wù)而對每一位學(xué)生運用相同的教學(xué)方式，提出相同的學(xué)習(xí)要求，要注意因材施教，尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)每一位學(xué)生的實際情況，制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)要求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性意識。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方式

物理是一門實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，物理知識抽象、晦澀難懂，因此，為了加深學(xué)生對物理課程的理解和接受程度，要采取優(yōu)化的教學(xué)方式使得物理課程充滿活力，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)物理實驗教學(xué)，不斷改革物理實驗教學(xué)的模式，為學(xué)生親自參與實驗提供大量的機(jī)會，讓學(xué)生真正切身體驗物理課程中存在的奇妙的實驗現(xiàn)象、規(guī)律和知識，感到生活中處處存在物理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、研究、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，除了課堂上的講解要避免“填鴨式”教學(xué)外，最為重要的是要注重物理教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，合理安排物理實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。例如，在講解動量這一章節(jié)時，可以將序言中的小實驗安排到課堂中，讓學(xué)生親自參與實驗過程，讓學(xué)生推測究竟是蛋還是瓦會碎掉，看似簡單的問題卻有出乎意料的結(jié)果，在令學(xué)生驚訝的基礎(chǔ)上以此來調(diào)動學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，自然而然地引到動量這一知識點上。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在物理教學(xué)中存在的最大問題就是學(xué)生對老師的依賴性過大，學(xué)生習(xí)慣于老師在課堂上將重點知識進(jìn)行講解，習(xí)慣于遇到難題依靠老師去解決，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力，長此以往，老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的地位就會發(fā)生變化，學(xué)生不會主動對物理進(jìn)行深入了解，而是應(yīng)付考試。因此，在教學(xué)過程中，老師要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是在理解物理知識上要讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題和總結(jié)知識的能力，在學(xué)習(xí)中體驗物理學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在高中物理教學(xué)過程中，我們要以提高學(xué)生的物理知識水平為目標(biāo)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

蔣朝榮.淺議激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的主要方法[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第七卷）[C]，2014.

編輯 高 瓊