高中英語調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性的策略研究

陸恩慧

（貴州省平塘民族中學(xué)）

摘 要：隨著高中英語教材難度的加深，知識(shí)量的增加，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)和掌握越來越吃力。在英語教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握有個(gè)體差異，出現(xiàn)了一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即“學(xué)困生”。學(xué)困生的出現(xiàn)既有自身的問題，也有學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的責(zé)任。所以應(yīng)重視對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語積極性的策略研究。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)困生；積極性；策略

英語作為一門獨(dú)立的語言，需要掌握其大量的詞匯和相應(yīng)的文化背景知識(shí)。所以高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，若沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生厭惡或是恐懼感。學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)困生的一個(gè)重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大、教師授課死板、家長(zhǎng)的不重視都會(huì)對(duì)學(xué)困生造成負(fù)面影響。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的原因

1.學(xué)困生的自身原因

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的重點(diǎn)和開端。學(xué)生若不能明確學(xué)習(xí)英語的原因及目的，就無法端正學(xué)習(xí)態(tài)度，所以會(huì)學(xué)不好英語。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是因?yàn)橛⒄Z是學(xué)校要求必修的課程。學(xué)生為了在最后的期末考試英語能夠及格而學(xué)習(xí)英語。由于這種淺顯的目的，學(xué)生對(duì)英語也不會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。他們只是為了應(yīng)付老師、應(yīng)付家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容而已，從未思考過為什么要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)好了以后走出校園有什么用。也有一部分學(xué)生想要學(xué)好英語，一直堅(jiān)持努力的奮斗著，卻達(dá)不到自己想要的成果。其原因是學(xué)習(xí)英語方法的落后，導(dǎo)致事倍功半。大部分學(xué)困生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)方法都是靠死記硬背。不會(huì)根據(jù)詞匯結(jié)構(gòu)和語音來記憶單詞，或是在閱讀一篇文章時(shí)看到不認(rèn)識(shí)的單詞就查詞典，最后翻譯一句話要用幾分鐘。不能夠根據(jù)上下文的意思進(jìn)行自主猜測(cè)，導(dǎo)致在考試時(shí)做一篇閱讀理解要花十幾分鐘甚至20多分鐘。這樣不斷往復(fù)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有信心，對(duì)自己也感到失望。

2.學(xué)困生學(xué)習(xí)環(huán)境的負(fù)面影響

教師是給學(xué)生傳遞知識(shí)的主體，其重要性不言而喻。但許多教師也只能夠做到傳遞知識(shí)，不去關(guān)注學(xué)困生形成的原因以及自身的教學(xué)水平。只是把自己用了多年的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合書本上的內(nèi)容進(jìn)行授課，不管變過多少屆學(xué)生，其授課內(nèi)容都不會(huì)改變。使學(xué)生只能學(xué)到有限的知識(shí)，而不能運(yùn)用到實(shí)際交流中。考試是高中衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生造成很大的壓力，使學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)英語的困難，但許多家長(zhǎng)卻不重視孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子只能獨(dú)自面對(duì)壓力，苦不堪言。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語積極性的策略研究

1.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用，日常交流又不用。但在今天全球化的時(shí)代，英語已成為國(guó)際通用語言。大量進(jìn)出口商品以及國(guó)外企業(yè)都需要英語能力較高的人才。若是學(xué)不好英語，以后可能連日常生活都會(huì)受到影響。所以在高中時(shí)期，要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生的積極性。用生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在增加學(xué)生詞匯量方面。從班上英語基礎(chǔ)幾乎為零的10個(gè)學(xué)生入手，要求他們?cè)谑謾C(jī)上下載滬江開心詞場(chǎng)，從初一的單詞開始玩。同學(xué)之間可以相互PK，老師每周與同學(xué)定時(shí)間地點(diǎn)相約，聽他們匯報(bào)一周戰(zhàn)果。隨著學(xué)生在游戲時(shí)的詞匯量不斷增多，他們聽課的眼睛開始發(fā)亮，學(xué)業(yè)水平考試難度的試卷也會(huì)從40～50多慢慢上升。幾個(gè)月下來，學(xué)生能在每一次英語測(cè)試中獲得不同程度的提高，甚至達(dá)到及格。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不會(huì)有太大的負(fù)擔(dān)，在做游戲和與同學(xué)的比試中增加自己的詞匯量，會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.教師因材施教，采用科學(xué)方法授課

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)都有各自的學(xué)習(xí)節(jié)奏與方式，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的掌握程度參差不齊。所以教師在這個(gè)時(shí)候就要針對(duì)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)教授他們一些學(xué)習(xí)技巧，幫助他們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，放慢教學(xué)速度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)困生能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度，從而獲得學(xué)習(xí)英語的自信。只有這樣，學(xué)困生才會(huì)想要獲得更多的英語知識(shí)來充實(shí)自己并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在課堂上講授一些與英語相關(guān)的文化背景知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語文化的理解和興趣，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)的知識(shí)也會(huì)更容易記憶和運(yùn)用。學(xué)困生的英語發(fā)音一般比較差，教師可以先教授音標(biāo)，告訴學(xué)生如何正確發(fā)音，這樣學(xué)生更容易記住詞匯?；蚴窃谡n堂上給學(xué)生放一些英文歌曲、英文電影，做一些英語游戲，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。

現(xiàn)如今英語已成為國(guó)際通用性語言。所以在我國(guó)高中的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和英語學(xué)習(xí)過程中的阻礙。家長(zhǎng)應(yīng)不斷鼓勵(lì)和支持學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課時(shí)要多注意學(xué)困生對(duì)知識(shí)理解的速度，采用有趣的、生動(dòng)的授課方式，耐心地教導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)困生在英語方面能夠突飛猛進(jìn)，有可觀的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王影.培養(yǎng)高中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].時(shí)代教育，2015.

[2]郝玉霞.高中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)研究[J].校園英語，2015.

編輯 魯翠紅