談農(nóng)村高中語文的作文教學(xué)

王占明

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原中學(xué)）

摘 要：作文水平是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)最為集中的體現(xiàn)，在實際的教學(xué)中，作文教學(xué)一直就是語文教學(xué)的重點和難點，尤其是農(nóng)村的作文教學(xué)，條件更是有限，學(xué)習(xí)資源較少，知識面較窄，與別人交流溝通的機會也非常少，這就需要在實際的作文教學(xué)中采取更有針對性的措施，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，拓展學(xué)生的寫作素材，從根本上讓學(xué)生有文可寫。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高中語文；作文教學(xué)

農(nóng)村的高中生知識較為薄弱且視野較為狹窄，這就使得農(nóng)村學(xué)生的寫作能力不高，在一篇文章中錯字很多，有時候還存在詞不達意的現(xiàn)象，表達不夠具體形象，這對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升是極為不利的，因此，這就需要在實際的教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提升學(xué)生的作文水平。

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵，在實際的教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣才能引導(dǎo)學(xué)生有效地進行作文。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先就要改變教師批改作文的方式，常規(guī)的作文批改就是針對學(xué)生的文章指出文章中的構(gòu)思、語言表達以及結(jié)構(gòu)方面的問題，往往忽視甚至是直接無視學(xué)生在文中所要表達的思想和情感，不關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，這對于學(xué)生寫作積極性的提高是極為不利的，因此，在實際的教學(xué)中，筆者認(rèn)為，除了常規(guī)的評語以外，還要有針對性地對學(xué)生在文中的一些情感和想法進行關(guān)注，盡自己的能力給予學(xué)生一點有針對性的意見和解決措施，和學(xué)生坦誠地交流，平等地與學(xué)生進行對話，激發(fā)學(xué)生在寫作中挖掘自己心靈的東西，寫出有真情實感的文章；其次，在實際的作文教學(xué)中，教師可以通過增強學(xué)生寫作自信心的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生自己體會到真正的快樂。這樣，當(dāng)學(xué)生不把寫作看作自己的負擔(dān)的時候，就能夠從寫作中獲得真正的快樂。

二、組織學(xué)生進行課外閱讀

由于地理位置和經(jīng)濟條件的限制，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資源是非常有限的，語文教育相比于其他的教學(xué)而言，更需要補充一些課外的知識或者是閱讀的資料，幫助學(xué)生開闊自己的眼界。這就需要教師充分發(fā)揮自己的教育教學(xué)機智，采用有效的方法幫助學(xué)生進行課外閱讀。首先，教師可以為學(xué)生補充一些課外的知識，或者是找出一些非常經(jīng)典的文章和學(xué)生一起來賞析，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦；其次，教師可以和家長積極進行溝通和交流，在農(nóng)村，很多教師把一些課外書看作“閑書”，不鼓勵學(xué)生進行閱讀，有時候甚至?xí)驗楹⒆涌催@樣的書對孩子橫加指責(zé)，更不會主動給孩子買課外書。這時候就需要教師和家長進行及時的交流和溝通。教師要利用一些家長會或者是直接進行家訪的機會，讓家長明白，學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵并不僅僅是學(xué)習(xí)語文課本，這些課外書正是學(xué)生開闊眼界、提升寫作能力的關(guān)鍵，進而使得家長能夠在資金上支持自己的子女，鼓勵學(xué)生訂閱一些課外書，但是要商量著來訂閱，訂閱不同類型的書，這樣學(xué)生就可以交換著看，以最少的錢獲得最多的課外知識，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠懂得合作的重要性，懂得與別人進行溝通和分享。

三、積極開展作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練是作文教學(xué)的關(guān)鍵，在實際的作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展作文訓(xùn)練，但是作文訓(xùn)練的開展不僅僅是單純的在課后進行作文訓(xùn)練，更為關(guān)鍵的是根據(jù)學(xué)生的實際需要靈活開展作文訓(xùn)練，通過恰當(dāng)有效的訓(xùn)練方式提升學(xué)生實際的作文水平。首先，教師在教學(xué)中可以采用以讀促寫的方式進行作文的訓(xùn)練?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生寫讀書心得，即學(xué)生在看完一篇文章或者是看完一本書后，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受和體會，自己的真情實感表達出來。例如，對于魯迅先生的《吶喊》一文，可以讓學(xué)生寫一篇讀后感，從文中感受魯迅先生“學(xué)醫(yī)只能醫(yī)治人們的身體而不能醫(yī)治精神”這種強烈的愛國意識，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的擴寫、縮寫、仿寫以及改寫的訓(xùn)練，模仿文章的篇章結(jié)構(gòu)寫出自己的愛國文章。此外，還可以進行有針對性的鑒賞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極進行口語交際訓(xùn)練，通過這種方式的訓(xùn)練讓學(xué)生在提升口語表達能力的同時，鍛煉自身的思維能力，進而提升自身的寫作水平；其次，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生寫隨筆，通過隨筆的方式引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，學(xué)生在隨筆的寫作中可以自己擬定題目，自由進行寫作，能夠更加自由地放飛心靈，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，這樣學(xué)生才能夠?qū)懗龈屿`動的文章；此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對自己看到的一些課外題材進行深入的思考，將這些課外的知識加入自己的理解和體會表達出來，形成自己的作文，通過這樣的方式訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生形成獨立的思維能力，這是語文教學(xué)最重要的目的之一。

總之，在實際的語文教學(xué)中，教師要注重作文教學(xué)，并在教學(xué)中不斷探索，充分運用各種資源指導(dǎo)學(xué)生積極開展作文學(xué)習(xí)，有效對學(xué)生進行引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生真正的樂于作文，在作文中收獲快樂，進而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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編輯 魯翠紅