實施有效的英語教學

董琳琳

（遼寧省本溪市高級中學外語組）

摘 要：針對如何有效實施英語教學這一熱點話題，從聽說、詞匯、分班教學和培養(yǎng)師生感情等方面，簡要總結從教十五年來的一些具體做法和經(jīng)驗。

關鍵詞：啞巴英語；詞匯障礙；文理分班

英語已經(jīng)成為高考中的一門主要學科，高考改革后它的重要地位將進一步提升。如何實施有效的英語教學呢？我想這是一個很多專家都在思考和探討的問題。而我，只是一名再普通不過的高中英語教師，沒有發(fā)言資格，我只是想把自己工作十多年的一些體會記錄下來，也算是給自己從教十五年的一份獻禮吧。

英語是一門工具學科，最好的學習方法就是在使用中學習。國內(nèi)沒有英語環(huán)境，學生每天只能通過40分鐘的英語課接觸一點兒英語，大多數(shù)學生往往說不上幾個單詞，都是老師滔滔不絕地講。其實，中國的英語課絕大多數(shù)都是在應付高考。要想不學“啞巴英語”，只有多說多練。我剛大學畢業(yè)的時候，課堂上免不了各種各樣的口語練習，有時還會整堂課用英語授課。由于沒有教學經(jīng)驗，考試成績不理想，所以，對自己的教學方法產(chǎn)生了懷疑?，F(xiàn)在看來，課上多說多聽沒有錯，這會對英語其他方面的學習有促進作用。但是課堂時間有限，一定要合理安排聽說的時間量，和其他英語教學環(huán)節(jié)穿插進行，起到相輔相成的作用，才是最佳效果。每周可以拿出一節(jié)課的時間專門進行口語聽力練習，找些學生感興趣的話題，采用辯論、排短劇、presentation等形式進行；也可以每一節(jié)課課前抽出幾分鐘的時間，和學生進行簡短對話，比如問問他們周末都干什么了？描述一下昨天的長跑等等；練習冊里的聽力練習定期做，播放學生喜歡的英文歌或電影片段。總之，在日常教學中，隨時隨地都能練習聽說能力，日積月累，我相信學生都會有質(zhì)的飛躍。

學生都說生詞是最大的障礙，但是如果只靠死記硬背，學生就會失去興趣，把學英語單純看成是完成任務，這樣就沒有效率可言了。所以，我對詞匯教學采用的是多種方法混合進行，時刻讓學生保持新鮮感。首先，必須讓學生多朗讀，讀音準確有助于記憶單詞；其次，聯(lián)想記憶，比如origin，可以衍生出originate，original，originally；同義詞歸納，同一規(guī)律的詞歸納，如refer，prefer，occur雙寫r再加ing。第三，在文章中積累詞匯，同時也培養(yǎng)學生的猜測能力和理解能力?？傊?，詞匯積累是一個漫長的過程，需要學生和老師有耐心和毅力，同時使用正確有效的方法能事半功倍。

由于文理生學英語的方法和習慣有很大差異，我總結對待文科生要盡可能擴充知識面，完成基本的教學內(nèi)容后多介紹一些相關背景，包括人文、歷史、地理等各種題材，尤其是西方文化背景；知識點在能掌握的前提下，多向?qū)W生輸入一些；要求文科生英語拿高分，特別是閱讀和完形，正是和理科生拉開差距的好機會；文科生書寫都很工整，那就要求他們多用一些高級詞匯和句型，把寫作分值再提高一個檔次。針對理科生，主要要求他們把最基本的知識點記準，常考查，常鼓勵，基礎知識反復強調(diào)。

我認為學生對老師的認可在某種程度上決定了他們的學習自主性。只有學生認可這個老師，他才能信賴這個老師從而認真并虔誠地學習這門學科。我所做的就是簡單一句話：多用心體會學生。有一年，我在高二接手一個班級，這個班級的英語很好，學生也很好學好問，經(jīng)常有幾個學生圍著我刨根問底（可能也有少數(shù)學生為了挑戰(zhàn)一下這個新老師），語言這個東西常常是使用習慣，講不出道理的，但如果總拿這個理由搪塞他們，時間長了他們就會認為老師水平低，總講不明白。所以，遇到這樣的學生，我都會耐心地給他們分析，實在不清楚的，我會查閱資料，事后再告訴他們，這樣做幾次，他們就信服我了，我明顯感覺到他們對我態(tài)度的轉變。再舉個例子，我不善于外露自己的情感，對學生的感情通常不會表達出來，所以有時會讓人感覺我難以接近。后來我注意到這個問題，開始有意識地改變，比如主動找學生談心聊天，偶爾和他們開開玩笑，課上講講自己的經(jīng)歷或是趣聞軼事。我在說教的時候，不會出現(xiàn)橫眉冷對、一臉鄙夷的態(tài)度，我通常是站在學生和家長的角度，理解他們的辛苦，鼓勵他們再堅持堅持，曙光就在前方。偶爾，我還會在學生的作業(yè)上寫幾句“你最近狀態(tài)很好，繼續(xù)保持啊”“這次考試失手了，沒關系，在我心里你一直是最棒的，期待下次王者歸來”——雖然不是面對面的交流，但我相信學生接收到了我的信號，因為我看到了他們眼中的光芒。

其實，工作這么多年，我仍然不能稱自己為一個經(jīng)驗豐富的老師，因為知識在變化，學生在變化，我只有不斷完善自己，把每一天都當作第一天，才能讓自己時刻保持嚴謹認真的態(tài)度，才能永遠對教育事業(yè)懷有崇敬之心。

參考文獻：

[1]吳文.英語教學生態(tài)模式研究[D].西南大學，2012（1）.

[2]高國偉.情境教學法在英語課堂教學中有效實施的研究[D].遼寧師范大學，2014（1）.

編輯 孫玲娟