例談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

王裕強(qiáng)

（福建漳州漳浦縣龍湖中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中語(yǔ)文教材內(nèi)容的人文性逐漸增強(qiáng)，對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)也提出了更高的要求，但是以考試為目的的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性逐漸減少，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂顯得沉悶而缺乏活力，廣大高中語(yǔ)文教師必須改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以擺脫枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀。就如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；有效性；策略

隨著素質(zhì)教育的全面深入，如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)成為當(dāng)前語(yǔ)文教師所關(guān)注的重點(diǎn)話題。只有不斷提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，才能以有限的投入最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往將更多精力放在教師的教上，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)，導(dǎo)致整節(jié)課都是教師在講，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，這種片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，限制了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，成為制約課堂教學(xué)效率提高的阻礙。這就要求廣大教師徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將新課改的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，打破傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能獲得最大限度的發(fā)展和進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)換師生角色，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

新課改理念下的語(yǔ)文課堂是以人為本的課堂，它注重發(fā)展學(xué)生在教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)，這也決定了學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位。只有教師通過(guò)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，才能真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，廣大教師往往片面注重教師的講，將學(xué)生的主體地位棄之不顧，造成了課堂教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的現(xiàn)象。作為高中語(yǔ)文教師，必須堅(jiān)持高中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變師生角色，引導(dǎo)學(xué)生去探究語(yǔ)文知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高。

如在教學(xué)《裝在套子里的人》一課時(shí)，筆者講完課文后，要求學(xué)生分小組對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：（1）這個(gè)人為什么要把自己裝在套子里？（2）“別里科夫”是一個(gè)真實(shí)的人嗎？（3）套子意味著什么？（4）總結(jié)作者要表達(dá)的中心思想。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，不僅使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握，提高了課堂教學(xué)有效性。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有教師充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往會(huì)重點(diǎn)講解語(yǔ)言知識(shí)，而忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，將原本豐富多彩的語(yǔ)文課堂變成枯燥乏味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課，這種單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)產(chǎn)生相反的效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文課堂教學(xué)展現(xiàn)出學(xué)科自身的特點(diǎn)，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《燭之武退秦師》一課時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄風(fēng)采的敬仰，借助多媒體給學(xué)生播放一些奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員贏得冠軍為國(guó)爭(zhēng)光的一刻，激發(fā)出學(xué)生心中的一種崇高感、敬慕感。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課文中領(lǐng)略另一種英雄風(fēng)采。這樣不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了學(xué)生探究的積極性，成功完成了課堂內(nèi)容的教學(xué)。

三、注重教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

采用適合學(xué)生的教學(xué)方法是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)有效性的根本途徑。只有教師使用科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。這就要求語(yǔ)文教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高，切實(shí)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

如在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地掌握課堂，筆者將月下的荷塘景色借助多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文描述的景色有直觀認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是廣大教師追求的目標(biāo)。廣大教師要積極改變教學(xué)觀念，采用新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玲利.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略[J].學(xué)周刊，2015.

編輯 孫玲娟