微課在計算機實訓教學中的實施探討

趙曉紅

摘要：微課教學對于現(xiàn)在的教學來說是一個全新的教學模式，對于教學模式的轉變以及教學方法的創(chuàng)新來說都具有很重要的意義，在計算機的專業(yè)實踐教學中更加能夠突顯出其作用的重要性。與實踐教學相比，微課的優(yōu)點就是對于設計的轉變具有促進作用，使應用能力得到提升，從而使整體的教學質量得到提高。文章就微課在計算機實訓教學中的實施做出了相關的探討。

關鍵詞：微課實施；計算機；實訓教學；相關探討

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

近幾年來高校的教育對學生的實踐能力與崗位素質的培養(yǎng)越來越看重，作為高校教育中不可缺少的重要組成的計算機教學，在“用教育信息化帶動教育的現(xiàn)代化”的理念之下，高校計算機教學改革的一個重要的風向標就是將新型的教學理念與現(xiàn)代化的多媒體技術結合在一起。培養(yǎng)出應用型技術人才是計算機教學最主要的目標，而注重培養(yǎng)實踐操作的能力是應用型人才最為突出的特征。所以計算機實訓教學的好壞是非常重要的；但是因為受到多方面因素的影響，傳統(tǒng)計算機實訓教學有不少的缺點存在。作為一種新型的教學模式，微課教學具有短小精細、直觀以及多樣化等優(yōu)點，并在教學中快速流行起來。微課的興起于良好的運用正好可以解決傳統(tǒng)計算機實訓教學中存在的缺點，從而提高教學的效果。

1 傳統(tǒng)計算機實訓教學存在的不足

1.1傳統(tǒng)課堂時間長

傳統(tǒng)的課堂時間在40分鐘左右，但對于高職生來說，他們的基礎較弱，學習能力與學習的自主性都有所欠缺，維持長時間的這樣的課堂模式就很容易讓學生感到疲乏，很難集中注意力于課堂，最終導致得不到良好的教學效果。

1.2有限的教學資源與環(huán)境

通常來說高職學院的機房與多媒體教室的配備都是適量的，然而因為在實際教學中出現(xiàn)如班級數(shù)量的增多和課程安排的沖突等問題，就會導致機房不夠使用；占多數(shù)的高校都很難提供給學生在課后時間鞏固實訓的良好的條件，這樣就導致學生在計算機實訓課堂上學所內(nèi)容不能夠及時并且很好地得到消化并鞏固；有時會因為在計算機實訓的教學中缺少所需設備的原因，很難及時并且全面地進行課堂的操作演示，導致實訓教學的效果受到很大的影響。

1.3教學方式被影響

現(xiàn)在很多的計算機實訓教學中都使用的是先演示后操作的教學方式，雖說對于培養(yǎng)學生的操作能力來說這種方式產(chǎn)生了一定的作用，可還是有一定的局限性。例如對于激發(fā)學生的學習興趣來說是沒有幫助的，很難適應學習基礎不同的學生學習，如果演示的時間過長，就會很容易出現(xiàn)學生觀看了后面的演示就忘記前面所演示的步驟的現(xiàn)象，有時還會有演示太過繁雜，學生不易掌握等現(xiàn)象存在。

1.4教師監(jiān)控與指導學生實訓過程的力度不夠

在計算機實訓的教學過程中計算機實訓教師一定要對于學生的實訓操作起到指導、幫助以及促進的作用。一般來說一個班級的學生有超過30 名，在實訓教學的過程中教師并不能夠對每位學生都能夠顧及到。有些沒有受到教師指導的學生就會表現(xiàn)得不知所措，很難將實訓任務完成。隨著時間一長，欠缺的知識也堆積得越來越多，學生就會在這個過程中失去對學習的興趣。

2 微課在計算機專業(yè)實踐教學中實施的必要性

因為在傳統(tǒng)的計算機實訓教學中有一定的缺陷與不足存在，因此將微課實施于計算機實踐教學中是很有必要的。傳統(tǒng)的教學模式經(jīng)常采用“滿堂灌”的手段，這是最大的不足之處，一直都在于重視、強調(diào)理論知識的掌握，卻將培養(yǎng)學生的實際動手能力給忽略，但是微課教學自身所存在的特點能很好地將這種狀況改善。計算機專業(yè)本身就是一個實操性較強的專業(yè)，微課的特點就是不僅傳播快速，并且容易控制，在課后的空閑時間學生就可以觀摩微課的內(nèi)容并根據(jù)內(nèi)容進行操練，從而解決學生較差的實操能力。現(xiàn)今高校網(wǎng)絡教育漸漸普及，將微課實施于計算機專業(yè)的實踐教學中顯得更加有必要了。并且現(xiàn)在我國已經(jīng)有三億多人注冊并使用微博，微電影與微視頻等應用也隨之增加，越來越多的人都漸漸認可這種新型的教學模式。我國現(xiàn)在手機網(wǎng)民越來越多，并且將手機作為主要上網(wǎng)設備的人也越來越多，加上網(wǎng)絡環(huán)境也在不斷地進行改善，下降的網(wǎng)絡成本等，這些都有利于微課在計算機專業(yè)實踐教學中的應用。

3 微課在計算機專業(yè)實踐教學中的理念與應用

3.1教學理念與方法

模塊化與工具化設計微課解釋微課的主要教學理念，這對于培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的實操能力與探索能力來說是有很大幫助的，讓學生結合自身實際的能力情況來選擇適合于自己的教學資源，并且有針對性地進行強化訓練。此外，教師在進行錄制時最好是一個視頻一個知識點，并且掌控好時間，但絕不能夠為節(jié)省時間就略過一些必要的教學步驟，教師要將微課看作整個教學過程中不可缺的一部分，同時采用多樣的教學方法與策略。最后教師還應在每個視頻的結尾做一個簡潔的知識總結，將視頻中所講過的重難點與思路再重新梳理一次，方便學生課后學習與復習。

3.2評價標準與設計思路

雖然微課看起來非常便捷、簡單，但是在錄制的過程中有許多方面的問題需要考慮。首先就要保證課程內(nèi)容的真實性、科學性以及準確性，每個很細微的知識點都必須嚴格地遵循教學要求進行講解。除此之外，還要講微課教學與常規(guī)的課程教學結合在一起，再次補充常規(guī)課程教學中所講的重難點。并且要將微課所講的內(nèi)容與計算機專業(yè)課程所具有的特色、學生掌握知識的實際情況以及學生對學習的興趣結合在一起。

3.3微課在計算機實訓中的應用

上文已經(jīng)提及將微課實施于計算機專業(yè)實踐教學中是非常有必要的事情。計算機專業(yè)最主要的就是對于學生應用計算機的能力、維護計算機系統(tǒng)的技能以及創(chuàng)新項目設計的能力進行培養(yǎng)，讓學生都能夠熟練地掌握應用計算機的具體操作的流程，因此，微課在計算機實踐教學中的具體應用過程如下：

首先在課前預習的時候就引入微課，教師必須提前做好一切有關準備工作，例如計算機的設備是否良好、計算機的每個硬件以及計算機的軟件環(huán)境是否都良好，視頻中要將實操過程中需要注意的事項以及主要的操作技巧等都體現(xiàn)出來。接著就是微課的錄制要選擇一個適合的拍攝地點，錄制好之后再上傳到與所講授課程有關的平臺上，讓學生利用自己的課后空余時間下載視頻學習或是直接播放。經(jīng)過教師的演示與講解之后，讓學生在一定程度上了解所需學習的知識，若是學生有一些不能夠理解或是有疑問就可以在課堂上提出來，然后和老師進行直接的探討。

其次就是在課前導入微課。對于計算機專業(yè)的學生來說，他們的計算機操作能力要求是較高的，較為重視的是培養(yǎng)學生的實踐能力，因此在具體的實操過程中有許多必須注意的細節(jié)與事項。教師在制作微課時就可以針對這些問題來進行，以此減少學生在課堂上的盲目性，進而讓學生可以更快地投入進來。

最后就是將微課引入具體的實操中。計算機專業(yè)的課程都是較為復雜并且細小的，可以先細化和分割這些內(nèi)容之后再做成微課，將微課引入教師的具體講解與實操中，讓課堂教學變得更加的生動形象，從而使學生的模仿與操練更加的方便。

4 結語

作為一種全新的教學方式的微課教學，它突破了以往傳統(tǒng)的教學模式，各系呢教學和教研的方式，讓教師的教學變得更實用且更有針對性，并且還能夠更好地滿足學生的自主性與個性化的學習。但怎樣將微課教學更好地進行設計、開發(fā)和實施，并且有效地提升教學效果、革新傳統(tǒng)的教學模式是一個長期的項目。需要廣大教育工作者的共同努力，不斷地進行微課實施的深入研究與實踐，未來微課在教育教學中的應用將會越來越普及，并且在教育教學中發(fā)揮出它更大的作用。

參考文獻

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