分析高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)對(duì)策

王亦揚(yáng)

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，人們?cè)絹?lái)越重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中，通過物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，有利于提高自身學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)與促進(jìn)物理學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升。通過開展一系列的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，直觀地、形象地理解物理概念，從而激發(fā)自身物理學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)的參與至物理教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理 實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)應(yīng)用型的人才需求較大，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力提出較高要求。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，重視對(duì)理論知識(shí)的講解與灌輸，嚴(yán)重忽視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生不能夠應(yīng)用物理相關(guān)的知識(shí)，靈活地解決實(shí)際問題，偏離物理教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手能力的宗旨。因此，在新課程改革背景下，作為一名學(xué)生應(yīng)掌握正確的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的對(duì)策，從而保障物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的作用

（一）激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，高中物理教學(xué)內(nèi)容包含復(fù)雜的公式以及概念。教師在開展物理教學(xué)過程中，向?qū)W生布置較多的習(xí)題，一方面加大學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度，另一方面使得學(xué)生需要承受繁重的物理學(xué)習(xí)壓力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)枯燥無(wú)味的物理教學(xué)失去興趣。

此外，物理公式需要耗費(fèi)大量的課堂時(shí)間進(jìn)行推導(dǎo)，加之學(xué)生本身的接受能力較差，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確地理解所教授的內(nèi)容，甚至出現(xiàn)學(xué)生在課堂睡覺的現(xiàn)象。然而，通過開展物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效地緩解上述問題，使自己在豐富有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，幫助自身加深對(duì)物理概念的理解，且在實(shí)驗(yàn)開展中，應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)自己對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高自身動(dòng)手操作能力

在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，要求自己積極地參與至物理實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)自身的動(dòng)手能力提出較高要求，一方面需要自己秉持著膽大心細(xì)的品質(zhì)，另一方面要形成“勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手”的良好習(xí)慣。通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，極大地提升自身的實(shí)踐能力。由自己親身探究物理規(guī)律，提高自身自主探究能力同時(shí)，可以幫助自己更好地記憶與理解物理相關(guān)概念。

（三）提高自身的認(rèn)知水平

在開展演示實(shí)驗(yàn)的過程中，通過豐富的感性材料，有利于在大腦中建立起思維模型，努力地克服知識(shí)難點(diǎn)，為物理的科學(xué)結(jié)論以及規(guī)律提供必要實(shí)證。例如：為了幫助自己更好地了解色散現(xiàn)象，通過棱鏡的應(yīng)用，從而演示白光的色，讓自己親眼看到在白光中蘊(yùn)藏著豐富的色彩，促使自己加深對(duì)光譜中色彩的漸變以及排列的認(rèn)識(shí)。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)存在的問題

（一）自身存在的原因

由于自身缺乏良好的心理調(diào)制力，在物理學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)感到非常吃力，甚至?xí)?duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。此外，由于自身缺乏良好的耐力，在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中意志薄弱、自制力較差，極容易受到家庭以及班級(jí)環(huán)境影響。除此之外，自小生活在溺愛環(huán)境的我們，抗挫折能力較差，遇到困難常常會(huì)選擇逃避。面對(duì)復(fù)雜的、抽象的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇逃避，甚至對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

（二）缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視

由于實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)一時(shí)間不能夠產(chǎn)生直接的效果，受到我國(guó)應(yīng)試教學(xué)的影響，為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，教師出于教學(xué)進(jìn)度的考慮，往往會(huì)壓縮甚至取消實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外，由于一直以來(lái)實(shí)驗(yàn)所需要的各項(xiàng)儀器沒有得到及時(shí)的更新，直接限制了實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。學(xué)校、教師以及學(xué)生都缺乏對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的足夠重視，成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升的重要因素。

（三）“試題實(shí)驗(yàn)”以及“講實(shí)驗(yàn)”方式

所謂”試題實(shí)驗(yàn)”指的是教師編寫眾多的實(shí)驗(yàn)試題，而后要求學(xué)生以筆答方式取代動(dòng)手操作方式，而”講實(shí)驗(yàn)”則指的是教師采取課堂演示以及照本宣科的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟以及過程的講解，促使學(xué)生需要依靠文字，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行想象。上述兩種實(shí)驗(yàn)方式一方面給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程的積極性與主動(dòng)性，阻礙著學(xué)生的創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力的發(fā)展。

三、提升高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的建議

（一）精選物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)精心挑選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，適當(dāng)增加探究性實(shí)驗(yàn)，盡量不要選用過于雜亂的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最好選用可以促使自身進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究的實(shí)驗(yàn)，在親身操作實(shí)驗(yàn)過程中，得出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提升自己逆向思維能力，增強(qiáng)自己實(shí)際操作能力，靈活地應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)向?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。因此，在開展物理實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備工作，將實(shí)驗(yàn)過程中所需要的各項(xiàng)器材以及相關(guān)材料準(zhǔn)備好，且要充分地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵以及目的。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，要保持堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)，秉著認(rèn)真謹(jǐn)慎的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，進(jìn)而做好各組物理實(shí)驗(yàn)。

（二）提升物理實(shí)驗(yàn)趣味性

在開展復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)先理解透徹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)刈鲆徊糠秩の缎詫?shí)驗(yàn)以做鋪墊，點(diǎn)燃物理實(shí)驗(yàn)的興趣，而后開展實(shí)驗(yàn)過程。通過進(jìn)行一部分的趣味性的實(shí)驗(yàn)，有利于提升自己的好奇心，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)的開展奠定一定的基礎(chǔ)。

（三）提升演示實(shí)驗(yàn)的效果

一個(gè)高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，可以幫助自己在腦海中構(gòu)建物理現(xiàn)象的鮮明表象，促使自己可以更好地理解物理知識(shí)，激發(fā)自己的物理學(xué)習(xí)興趣，這就要求采取有效措施以提升物理演示實(shí)驗(yàn)效果。探究演示失敗的原因，主要包括以下幾個(gè)方面，分別是：第一，缺乏良好的實(shí)驗(yàn)動(dòng)力源，熱源不均勻地放熱，電池的內(nèi)阻較大，且平行光源不平行，亮度過于薄弱；第二，實(shí)驗(yàn)調(diào)控裝置缺乏靈敏性，缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)條件等；第三，演示方式缺乏創(chuàng)新性。

針對(duì)上述存在的問題，可以通過以下幾種方式加以解決：首先，提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)力源以及提高調(diào)控裝置的各項(xiàng)性能；其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行完善與改進(jìn)，進(jìn)而突出實(shí)驗(yàn)的效果；最后，提升演示實(shí)驗(yàn)的獨(dú)創(chuàng)性，分步驟以及階段進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示。

（四）充分利用實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室適當(dāng)延長(zhǎng)開放時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行自主探究提供更多機(jī)會(huì)，并且為學(xué)生配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，給予一定的指導(dǎo)以及啟發(fā)。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的情況，自主地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，學(xué)生既可以選擇課本上的實(shí)驗(yàn)，也可以進(jìn)行自己感興趣的課外實(shí)驗(yàn)。因此，應(yīng)充分利用學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的條件。需要注意的是，當(dāng)需要做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提前將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)以及目的等，交給指導(dǎo)教師進(jìn)行審核，只有經(jīng)由教師批準(zhǔn)后，方可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而為實(shí)驗(yàn)安全性提供重要保障。

四 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)重要地位，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視，努力地克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式加以改進(jìn)，提高自身的實(shí)驗(yàn)探究的熱情，培養(yǎng)自己“勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦”的好習(xí)慣，推動(dòng)與促進(jìn)自身科學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉沛然.高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策分析[J].教育教學(xué)論壇，2016，01：244-245.

[2] 陳少平.高中物理學(xué)習(xí)困難的成因分析及對(duì)策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，08：153.

[3] 王丹.高中物理學(xué)習(xí)困難的成因和對(duì)策分析[J].才智，2015，06：136.

[4] 毛長(zhǎng)榮.高中物理學(xué)習(xí)困難的形成原因及對(duì)策分析[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013，04：116.

[5] 李麗.淺析高中物理學(xué)習(xí)[J].新西部（理論版），2013，09：130+166.