基于云架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計

吳彬

摘 要 21世紀(jì)，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的云計算正式出現(xiàn)在人們生活和工作中，憑借自身公開標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)，為用戶提供了可靠的技術(shù)服務(wù)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏互動性、評價缺乏真實性等，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)積極作用效果不盡人意，無法為師生提供便捷的教學(xué)服務(wù)。而將云架構(gòu)引入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計中，能夠更好地滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理需求。文章對云架構(gòu)應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行梳理，堅持科學(xué)、合理原則，深入探討基于云架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計，旨在為我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革提供更多支持。

【關(guān)鍵詞】云架構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)平臺 設(shè)計

近年來，發(fā)展日漸成熟的云計算機模式，為各個領(lǐng)域帶來了極大的支持，尤其是教育教學(xué)?；谠萍軜?gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)延伸到課外，隨時隨地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代教學(xué)強調(diào)人本主義，而網(wǎng)絡(luò)因其能夠挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力，成為實現(xiàn)以人為本教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。云計算模式下，一切信息與資源存在于“云服務(wù)”中，能夠有效突破時空的局限性，傳遞到手機、iPad等客戶端上，使得學(xué)生可以在線查看和瀏覽電子教案、圖書資源等，以此來提高教學(xué)有效性。

1 云架構(gòu)應(yīng)用優(yōu)勢分析

由于云架構(gòu)具有集中存儲處理模式，可以根據(jù)構(gòu)造差異性，匹配不同的應(yīng)用模式，實現(xiàn)跨平臺服務(wù)，盡可能滿足用戶需求。學(xué)生通過電腦連接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠通過智能手機、iPad等隨時隨地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)移動式學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，云架構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用，可以將基礎(chǔ)設(shè)施置于云上托管，節(jié)省在系統(tǒng)軟硬件方面的投資，且能夠降低維護(hù)成本，具有明顯的成本優(yōu)勢。云平臺實現(xiàn)各種物理資源的統(tǒng)一管理，網(wǎng)絡(luò)管理員僅通過一個界面，便能夠?qū)崿F(xiàn)對每臺電腦的監(jiān)督，及時了解到電腦運行狀態(tài)，對軟件升級等進(jìn)行批處理，提高工作有效性。

2 基于云架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計

2.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

具體設(shè)計中，基于云計算安全性的考慮，對該平臺的設(shè)計主要劃分為三個部分：

2.1.1 實施服務(wù)平臺

在實施服務(wù)過程中用戶能夠讀取、存儲教學(xué)內(nèi)容，且在該平臺上訪問其他網(wǎng)站，汲取開放環(huán)境中的豐富資源。

2.1.2 內(nèi)容管理平臺

該平臺功能是為實施服務(wù)平臺進(jìn)行資源管理等，具有承上啟下的作用。

2.1.3 終端用戶層

連接不同種類客戶端，將客戶信息傳輸?shù)缴弦粚蛹?，以此來實現(xiàn)互動式教學(xué)。本文設(shè)計的系統(tǒng)架構(gòu)主要具備以下功能：一方面，云點播服務(wù)，學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需求點擊學(xué)習(xí)課件，將學(xué)習(xí)課件換分為多個部分，學(xué)生找到學(xué)習(xí)進(jìn)度課件便能夠完成工作；另一方面，云直播服務(wù)，即在云平臺上，按照指定時間登錄，并進(jìn)行在線直播教學(xué)。

2.2 實時服務(wù)平臺設(shè)計

2.2.1 互動協(xié)作平臺

該平臺操作流程，通過客戶端打開瀏覽器進(jìn)入登錄界面，然后根據(jù)自身需求選擇教師準(zhǔn)備不同格式的教學(xué)視頻、音頻等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，還可以在特定時間內(nèi)與教師進(jìn)行互動，討論問題。該平臺，還能夠通過互動協(xié)作模塊，運用多層安全模型實現(xiàn)對平臺數(shù)據(jù)的保護(hù)，如通過128位、256位高級加密標(biāo)準(zhǔn)加密，增加解密難度，以便保障資源安全。

2.2.2 插播互動平臺

基于云架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教育平臺的設(shè)計，可以實現(xiàn)插播互動。在教學(xué)中，通過對學(xué)生測試成績、評價瀏覽等，形成及時的反饋，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。針對插播互動模塊設(shè)計，可以設(shè)計為評價系統(tǒng)、數(shù)據(jù)傳輸模塊等多個模塊，使得平臺更好地服務(wù)于教師和學(xué)生。

2.3 關(guān)鍵技術(shù)

2.3.1 教學(xué)節(jié)目單管理技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計中，運用教學(xué)節(jié)目單管理技術(shù)，能夠與清晰地呈現(xiàn)出節(jié)目預(yù)告，幫助用戶掌握教學(xué)時間。同時，還可以借助教學(xué)搜索引擎，方便學(xué)生查找歷史教學(xué)節(jié)目。

2.3.2 協(xié)作平臺

針對協(xié)作平臺來說，可以引入先進(jìn)的H.264視頻編碼標(biāo)準(zhǔn)等，整合音視頻編碼等多項開發(fā)技術(shù)。一般來說，可以劃分為客戶端SDK與服務(wù)器SDK兩個部分，前者用于語音、視頻交互，后者與第三方平臺進(jìn)行溝通和交流。

2.3.3 版權(quán)保護(hù)

DRM加擾是保護(hù)互動平臺視頻內(nèi)容的基礎(chǔ)設(shè)備，合理的選擇，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)內(nèi)線上視頻互動，以此來避免未經(jīng)允許的下載行為。在實時互動上，可以增加防盜鏈設(shè)計，以此來實現(xiàn)對平臺資源的高效保護(hù)，使得教學(xué)平臺即便在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，依舊能夠保持安全狀態(tài)。

2.4 系統(tǒng)應(yīng)用實現(xiàn)

建立在云架構(gòu)基礎(chǔ)之上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用范圍非常廣泛，如高校選修課、講座、職業(yè)培訓(xùn)等，同時還能夠進(jìn)行MBA、MPA課程輔導(dǎo)等方面的學(xué)習(xí)。本文設(shè)計的平臺具有開放性特點，用戶不再像以往通過校內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行登錄和操作，在任何時間、任何地點，只要有互聯(lián)網(wǎng)連接，借助電腦都能夠進(jìn)行在線學(xué)習(xí)?；诖?，從學(xué)生角度來看，學(xué)習(xí)途徑多元和便利，能夠針對自身在學(xué)習(xí)上存在的薄弱點進(jìn)行補充學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)有效性。而對于教師而言，可以在平臺上隨時登錄界面與學(xué)生探討問題，幫助學(xué)生答疑解惑，且能夠加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，形成良好的反饋和互動。除此之外，建立在云架構(gòu)基礎(chǔ)之上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，具有較好的模塊拓展功能，還可以應(yīng)用到社會教學(xué)機構(gòu)，為行業(yè)培訓(xùn)、考試提供更多幫助，提高教學(xué)有效性。隨著軟件更新日新月異，在云架構(gòu)基礎(chǔ)上的教學(xué)平臺還會汲取更多先進(jìn)技術(shù)，使得平臺處于良好運行狀態(tài)中。

3 結(jié)論

根據(jù)上文所述，新時期下，作為一種全新服務(wù)模式的云計算，對人們生活和工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，將云計算應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，是技術(shù)與教育領(lǐng)域深度結(jié)合的產(chǎn)物，在提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生目標(biāo)等方面占據(jù)至關(guān)重要的位置。因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展中，我們要充分認(rèn)識到云架構(gòu)的重要性，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的科學(xué)、合理設(shè)計，提高教育資源利用率，為師生互動搭建良好的平臺，實現(xiàn)資源共享，不斷提高教學(xué)有效性，從而促進(jìn)我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

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作者單位

岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省岳陽市 414000