小學(xué)英語語音、詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用性研究

戈瑜婷

摘 要：眾所周知，我國小學(xué)教育的基礎(chǔ)階段都是在進(jìn)行字母的學(xué)習(xí)，尤其是對字母的初步認(rèn)識和讀音的內(nèi)在聯(lián)系；小學(xué)教育的高級階段則是學(xué)習(xí)元音字母、輔音字母，并探索兩者之間的組合及其與讀音的聯(lián)系，然而在初中教育中，開始對學(xué)過的字母進(jìn)行深入了解后，并對其讀音探索兩者的關(guān)聯(lián)。描述了現(xiàn)階段我國小學(xué)教育中語音教學(xué)的現(xiàn)狀以及自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的手段與措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀法；語音教學(xué)

現(xiàn)階段，國際常用的記憶單詞方法就是自然拼讀法，其內(nèi)涵是學(xué)生在學(xué)習(xí)字母或多個字母結(jié)合的單詞中的所有讀音時，提高自身的拼讀單詞狀況。因為小學(xué)生正處于發(fā)展階段，好奇心特別強(qiáng)，尤其是新知識，小學(xué)生不但喜歡學(xué)，并且掌握得特別快，更擅長記憶，所以自然拼讀法對小學(xué)生而言也是非常簡單的。教師在教學(xué)時要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生，這樣一定會提高教學(xué)質(zhì)量

一、自然拼讀法的概念

自然拼讀法又名元音拼合法，是將單詞的拼寫和其讀音進(jìn)行有效的聯(lián)合，以此形成一個拼音體系。最初在英美等國家廣泛流行，尤其是對兒童階段的學(xué)習(xí)特別有幫助。英語也是語言表達(dá)的一種，不過其表達(dá)方法是字母，字母與字母之間都有屬于自身的“名”，也就是對于字母而言，在其發(fā)音過程中，有屬于自身獨特的“音”，即常規(guī)發(fā)音。例如字母“a”其名是“ei”，音是“a”，人們將這一個個字母的“音”連接起來，最終形成一個個單詞，就像在學(xué)習(xí)漢語一樣，使用拼音將其連接起來。人們?nèi)粝雽⒛吧膯卧~都流利地讀出來，必須全面掌握語音的發(fā)音規(guī)律，這樣才能將所有陌生的單詞都準(zhǔn)確地寫下來。利用字母和發(fā)音的對應(yīng)規(guī)律，對于所看到的單詞都能準(zhǔn)確地讀出來并寫下來，這種學(xué)習(xí)方法就是自然拼讀法。

二、自然拼讀法的重要性

（一）提高小學(xué)生的語音意識

充分掌握自然拼讀法，可以提高小學(xué)生的語音意識。以此改善自身的拼寫能力。在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生還無法有效地使用自然拼讀法，致使在瀏覽文章時受到很多阻礙，最終導(dǎo)致學(xué)生的語言能力無法順利發(fā)展。Skehan明確表明，有效學(xué)習(xí)語音的三個因素是：語言編碼能力、語言分析能力以及記憶力。Skehan認(rèn)為，若想順利學(xué)習(xí)語音，則在掌握語言編碼能力之前必須全面了解音位編碼能力。據(jù)調(diào)查了解，無法全面掌握語音的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)英語的階段會十分困難，例如，識別單詞能力減弱、識別單詞準(zhǔn)確率降低等。由此可見，充分掌握自然拼讀法是多么重要。

（二）提高小學(xué)生的詞匯識別能力

充分掌握自然拼讀法，可以提高小學(xué)生的詞匯識別能力，以此改善語言的學(xué)習(xí)能力以及閱讀能力。對于我國的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語最有效的方法就是閱讀，閱讀能力的成敗直接影響英語學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生若想在閱讀時暢通無阻，必須全面掌握詞匯的識別能力，因為任何英語閱讀都離不開詞匯的識別能力。首先要了解簡單字母的組成，其次對難度較大的單詞進(jìn)行分組解析，可見，在進(jìn)行英語閱讀時，對詞匯的識別是多么重要。教師若想提高教學(xué)效果，在教學(xué)時必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效利用學(xué)生的五官能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）促進(jìn)小學(xué)生大腦的發(fā)展

法國著名的神經(jīng)科學(xué)家——斯塔尼斯拉斯·德阿納曾對人類的大腦構(gòu)造做過一些關(guān)于閱讀能力的探索，并得出結(jié)論：在學(xué)習(xí)陌生語言時，自然拼讀法遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語言教學(xué)法。與此同時，他認(rèn)為人類大腦的所有結(jié)構(gòu)都有其自身的職責(zé)，例如走路、說話、記憶等都由不同的組織控制，正是這些組織的發(fā)展和遺傳在人們的生活中起到很大的影響。由此可見，人們在學(xué)習(xí)閱讀并掌握閱讀能力時，都是源于大腦的不斷發(fā)展，在一定的區(qū)域內(nèi)支配閱讀的能力。人們在閱讀時需要多個大腦組織共同合作完成，并不是單一的掌控，以此來促進(jìn)小學(xué)生的大腦發(fā)展。

三、自然拼讀法在小學(xué)語音、詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）靈活運用字母及其拼讀

若想在真正意義上掌握自然拼讀的方法，就必須先了解字母識別法以及字母發(fā)音法，所以，教師在教學(xué)時首先要使學(xué)生充分了解英語26個字母以及準(zhǔn)確地分清楚相對應(yīng)的形與名，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)過的字母進(jìn)行有效的組合。現(xiàn)階段，我國的英語教學(xué)方式都是按照一定規(guī)律講解26個字母以及形與名，然后再對相關(guān)的單詞進(jìn)行講解，以此使學(xué)生能夠掌握一些簡單的英語句型。在自然拼讀教學(xué)模式下，教師必須先使學(xué)生了解26個字母的名與形，并且都能準(zhǔn)確無誤地分別，其次強(qiáng)化學(xué)生的基本音，對輔音中的單輔音、字母組合以及元音中的短元音、長元音以及其他元音都能有效的掌控。

（二）豐富網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)時，教師必須不斷探索教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，我國的計算機(jī)技術(shù)發(fā)展得越來越快，在小學(xué)英語課堂上也不再是單一的板書模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入豐富了教學(xué)的資源，使學(xué)生對英語的興趣越來越濃厚，例如，各種視頻、音頻故事以及說唱兒歌的加入。教師也因此改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是教師口頭示范后再由學(xué)生進(jìn)行模仿，而是使用計算機(jī)進(jìn)行“人機(jī)互動”。由此可見，自然拼讀法的應(yīng)用可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

眾所周知，學(xué)生只有在真正意義上了解單詞基本的拼寫方法，才能在英語語音中熟練地應(yīng)用自然拼讀法，并在記憶單詞時加快速度，提高自身的學(xué)習(xí)成績。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更加優(yōu)秀，教師應(yīng)該定期檢驗學(xué)生的自然拼讀法，了解每個學(xué)生掌握其方法的現(xiàn)狀，并總結(jié)出更有效率的教學(xué)手段，以此提高學(xué)生記憶單詞的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬海燕.淺析語音教學(xué)與小學(xué)英語單詞教學(xué)結(jié)合的有效策略[J].英語廣場，2016，4（6）：167-168.

[2]許立紅.自然拼讀法在小學(xué)英語教師語音培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].教育探索，2014，5（3）：60-61.

[3]繆胤.自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].教學(xué)與管理，2013，27（1）：138-140.

[4]羅樹華.自然拼讀法在小學(xué)低年級英語詞匯教學(xué)中的實證研究[J].海外英語，2015，5（6）：141-142.

編輯 李琴芳