如何實施農(nóng)村職業(yè)學校英語教學

張春芽

[摘 要]針對農(nóng)村職業(yè)學校學生英語基礎差、學習積極性不高的現(xiàn)狀，提出強化英語教學改革措施，以提高學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和應用語言的綜合能力。

[關鍵詞]農(nóng)村職校；英語教學；創(chuàng)新方法

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0121-02

英語學科是職業(yè)學校開設的一門必不可少的課程，隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和跨國文化交際活動的日益增強，不管是城市還是農(nóng)村職業(yè)學校的畢業(yè)生都要求具備一定的英語水平和能力。但是職業(yè)學校的學生尤其是農(nóng)村學生，英語基礎本來就很差，加上對英語沒有興趣，感到學習壓力非常大。如何改善這種不良的現(xiàn)狀，下面筆者結合學生的實際情況及自身的教學實踐，談談如何實施農(nóng)村職業(yè)學校的英語教學。

一、農(nóng)村職業(yè)學校英語學習現(xiàn)狀的分析

首先，進入職業(yè)學校的學生，是經(jīng)過普通高中選拔后的落榜生，他們是帶著一種無可奈何的心態(tài)進入職校的，文化基礎知識本來就相對差。個別學生連英語的26個字母都不會寫，對英語學習失去興趣，沒有信心，認為在中職學校只學一技之長，將來到社會找一份工作，根本沒必要學英語。其次，中職學校教學以專業(yè)課為主，英語課每周只開2個課時，比教學大綱規(guī)定的課時少了一半，要在一周兩節(jié)課中詳細講完單詞、課文、對話、語法，很難做到，只能蜻蜓點水，瀏覽過一遍，要么就講不完。另外，中職學校的英語教學還采用傳統(tǒng)式的教學方法，忽視了學生能力的培養(yǎng)，局限了學生的思維，限制了學生潛能的發(fā)揮。在教學中教師處于主導中心的地位，學生處于被動服從的地位，學生參與教學的機會少，師生交流接觸的機會少，導致英語學習難有進步，英語成為學困科。

二、目前農(nóng)村職業(yè)學校英語教學應采取的措施

1.在教學中加強情感教育

在現(xiàn)代英語教學過程中，情感因素起著非常重要的作用，關注學生的情感因素有助于提高他們各方面的能力。以人為本的教育理論說明，受教育者首先是人，然后才是學習者，所以，要解決學習問題，首先要解決人的問題。未來的學習不再是以認知內(nèi)容獲得為主，而是注重認知以外的情感知識的獲得與情感能力的培養(yǎng)。因此，在英語教學中，注重學生的情感因素，不僅有利于提高學習效果，而且更有利于促進學生的全面發(fā)展。教師要以人為本，以滿腔熱情對待學生，用民主平等的方式開展教學活動，根據(jù)學生實際情況精心設計課堂教學，把備課備到每個學生身上，發(fā)揮情感在教學中的作用。還要為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，采用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，使學生能以愉悅自覺的心態(tài)進行學習。教師要用生動事例給學生講為什么要學習英語，開闊學生的視野，提高他們對學習英語的認識，從感性到理性認識到英語的實用性。

可舉這樣的例子：某礬礦廠一位普通的技術員刻苦學習英語，廣泛閱讀英語資料，從有關資料中學習到礬礦提煉的新技術，提高了生產(chǎn)效率。某汽車維修部人員不懂英語，不會維修外國小汽車，造成經(jīng)濟損失。某山林承包者不懂進口包裝上的英文說明，誤用除蟲藥，致使幾千畝上林受損，等等。通過這些活生生的例子，使學生認識到學習英語的重要性和必要性，由被動變?yōu)橹鲃?，最大限度地調(diào)動學生學習的自覺性和主動性。

2.靈活運用多種教學方式

在教學過程中，英語教師應改變以書本知識為本位、以教師為中心的教學模式，使教學活動由教向?qū)W轉變。充分應用現(xiàn)代圖文并茂的聲像教學設施，如把電腦、幻燈片等多媒體設備引入課堂。這樣，學生在學習中就能夠精力集中，興致倍增，思維能力也有所提高。這樣做不僅有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，良好的學習環(huán)境有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在課堂教學中，教師應盡量用英語組織教學，創(chuàng)造英語語言環(huán)境，采用電化教學手段，多給學生提供英語表演、朗讀、對話等機會，使他們有身臨其境的感覺，提高利用英語的能力。課后教師應盡可能地利用英語與學生交際。在學生舉行晚會時，有意識地叫他們上臺用英語表演幾個節(jié)目，給學生提供更多的語言實踐的機會，把英語延伸到課外，營造英語語言環(huán)境，促使學生對英語的學習提升到快樂的境界。

3.改革英語教學內(nèi)容

構建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學生基本素質(zhì)為目標的英語課程，有針對性地培養(yǎng)社會需求人員，改革英語教學內(nèi)容，使學生真正滿足職業(yè)教育的要求，是英語教學改革的重點和難點，也是英語教學改革的核心問題。一個在生產(chǎn)第一線的應用型人才，如工藝技術人員、現(xiàn)代管理人員及現(xiàn)代設備操作人員等，到底要學什么內(nèi)容的英語，只有到有代表性的職業(yè)崗位，進行深入的調(diào)查研究，認真聽取生產(chǎn)現(xiàn)場工程技術人員和技術工人的意見才能得出正確的答案。因此，本著文化課教學為專業(yè)發(fā)展服務的宗旨，改革英語教學內(nèi)容是一個不容忽視的問題。

4.關注差生，因材施教

英語學習過程中，肯定會有學生學得好，有學生學得差這種現(xiàn)象，如何處理這個問題呢？問題處理好了，會增強學生自信心，極大地提高學生學習英語的興趣，而處理不當，勢必會影響學生的學習情緒，甚至會嚴重影響教學工作。因此，教師在教學中要多關注差生，多傾聽他們在學習中的困難和要求，幫助他們分析自身的優(yōu)點和不足，鼓勵他們學好英語。獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，其內(nèi)心深處都有被重視、被肯定的渴望，當這種渴望實現(xiàn)時，人的許多潛能和情感就會被激發(fā)出來。差生的這種情感需求會更加強烈。

因此，教師在課堂中對待差生要合理使用評價語言，應以激勵表揚為主，及時肯定他們的每個長處和每一點進步，對他們的不足和過失則給予善意的幫助，避免因批評不當或過度導致他們產(chǎn)生消極的情緒。這就要求教師用心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，應給予熱情鼓勵，使差生有成就感，多給差生展示自己、表現(xiàn)自己的機會，當他們達到預期目的時應及時肯定和表揚，增強他們的學習信心。

三、提高教師自身素質(zhì)，當好學生的引路人

古人說：師者，人之模范也。教師作為塑造人類靈魂的工程師，其思想品德素質(zhì)具有強大的輻射作用和育人功能。教師應憑著自己的以身作則、為人師表的表率作用、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、扎實的專業(yè)基礎知識去教育人和塑造人。在教育活動中，教師無言的身教往往勝于有聲的言教，學生的優(yōu)秀品德，要靠教師的崇高理想來啟迪。教師的言傳身教、從我做起、從小事做起，甚至每一個細小的行為，都會對學生的世界觀和道德品質(zhì)起到潛移默化的影響。這種潛移默化的榜樣作用，會超過有聲的授課，直接影響到學生的健康成長和不斷發(fā)展。為此，教師在教學當中，要不斷給自己充電，不斷提高自己的素質(zhì)，這樣才能當好學生健康成長的指導者和引路人。

四、創(chuàng)新教育教學模式，提高英語教學質(zhì)量

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。只是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復合型人才的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的教師隊伍?！痹谛滦蝿菹?，作為教師，光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高自身的素質(zhì)，要向教學科研要質(zhì)量、要效益，這是深化教育發(fā)展改革的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對教師的迫切要求。因此，教師要創(chuàng)造性地使用教材，把創(chuàng)新教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

教師的創(chuàng)新教學要具有營造和控制教育環(huán)境的能力。英語是跨文化的人文學科，因此，英語教師要具有比其他學科教師更豐富的語言表達能力以及民族、歷史、文化、政治、經(jīng)濟等的相關知識，才能把握處理好教材，使學生學得更豐富、更全面。

總之，農(nóng)村職業(yè)學校英語教學，應從學生的實際出發(fā)，結合學校及專業(yè)實際，采取適合學生特點的教學模式。成功的課堂能使學生學會協(xié)作、傾聽與交流，更好地促使學生自主學習，成為課堂真正的主人。只有這樣，英語課堂教學才會充滿活力，才能全面提高教學質(zhì)量。