會(huì)想才能會(huì)寫(xiě)

張伯華：畢業(yè)于首都師范大學(xué)?，F(xiàn)任中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金專(zhuān)家委員會(huì)副主任，中國(guó)校園文化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)基金學(xué)術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)副主任，CCTV中學(xué)生頻道教學(xué)顧問(wèn)，中國(guó)青少年寫(xiě)作研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)少年兒童出版社首席作文專(zhuān)家，中國(guó)人民大學(xué)·中國(guó)少年報(bào)社少年新聞學(xué)院客座教授，北師大《百思迪威作文教程》主編兼客座教授等職。由于其在作文教學(xué)方面成效顯著，在網(wǎng)上被譽(yù)為“中國(guó)作文第一人”。

前蘇聯(lián)著名作家高爾基在一次閑談中，說(shuō)了這樣一個(gè)笑話：“一個(gè)人坐在草地上”這很容易懂，因?yàn)樗迩宄７粗?，如果?xiě)成“一個(gè)高高的、窄胸脯的、身量中等的、留著棕色胡子的人，坐在綠色的、已被人踐踏過(guò)的草地上”，那這句話就變得不好懂，讀起來(lái)也感到吃力了。

要使讀者看文章不吃力，最好的辦法是通俗易懂，別濫用詞匯。

作家老舍在談《關(guān)于文學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題》時(shí)，曾指出：“要老老實(shí)實(shí)先把話寫(xiě)清楚了，然后再求生動(dòng)。要少用修辭，非到不用不可的時(shí)候才用……不用任何形容，只是清清楚楚寫(xiě)下來(lái)的文章，而且寫(xiě)得好，就是最大的本事，真正的功夫。如果你真正明白了你所要寫(xiě)的東西，你就可以不用那些無(wú)聊的修辭與形容，而能直截了當(dāng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地寫(xiě)出來(lái)?！?/p>

明朝趙南星《笑贊》中有這樣一則故事：

一秀才買(mǎi)柴，曰：“荷薪者過(guò)來(lái)。”

賣(mài)柴者因“過(guò)來(lái)”二字明白，擔(dān)到面前。

問(wèn)：“其價(jià)幾何？”因“價(jià)”字明白，說(shuō)了價(jià)錢(qián)。

秀才曰：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之?！?/p>

賣(mài)柴者不知說(shuō)甚，荷擔(dān)而去。

這個(gè)秀才買(mǎi)柴，為什么沒(méi)有買(mǎi)成呢？因?yàn)樗诮浑H中咬文嚼字，用文言文和賣(mài)柴者對(duì)話，使對(duì)方莫名其妙，只好“荷擔(dān)而去”。

由此可見(jiàn)，我們?cè)谌粘Ｅc他人的交往中，言辭應(yīng)以通俗易懂為好。如果為了炫耀學(xué)問(wèn)，說(shuō)一些連自己也不大理解的詞語(yǔ)，直接后果便是交際失敗，長(zhǎng)此以往，還會(huì)給他人留下“好炫耀”的印象。

在小學(xué)生的作文中，有些同學(xué)還不懂得如何運(yùn)用剛剛學(xué)到的各種詞語(yǔ)，所以，常常可以見(jiàn)到堆砌詞藻的現(xiàn)象。比如有人這樣寫(xiě)景：“我來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，這里到處流水涓涓，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，鮮花盛開(kāi)，野草芬芳……”——在這段話中，我們所見(jiàn)到的是一堆四字語(yǔ)，這些詞語(yǔ)用在哪兒都成。所以，這樣的描寫(xiě)是毫無(wú)特色的。還不如干脆寫(xiě)一句：

“我來(lái)到一個(gè)美麗的地方?！敝挥谩懊利悺倍郑扔蒙弦淮蠖阉淖终Z(yǔ)要通俗易懂，更容易給讀者一個(gè)鮮明的印象。

為達(dá)到通俗的要求，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)必須努力多用一些口頭用語(yǔ)。

為什么要這樣做呢？

有一位大學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我手寫(xiě)我口?！比藗円渤Ｓ谩懊靼兹缭挕眮?lái)形容一篇文字好懂的文章，這就是說(shuō)作文只不過(guò)是用文字記錄口頭所說(shuō)的話罷了，這對(duì)于我們破除作文神秘感有很大好處。因此，講求語(yǔ)言的運(yùn)用，使用各種語(yǔ)言修辭，與提倡作文中多用口頭用語(yǔ)不僅不相矛盾，更能使人感到親切、真實(shí)。

我們是少年人，理應(yīng)用自己所熟悉的口語(yǔ)寫(xiě)作，這樣的作文大家才愛(ài)看。